专业教育与素质教育浅论

大学教育的根本目的是为了培养适应社会需要的全面发展的人,大学的全部教育活动都是为了达到这一目的。大学教育究竟是培养专才还是通才?究竟是以专业教育为中心还是以素质教育为中心?美国哈佛大学教授来文(Arthur Levine)指出:“每过四十年左右,美国就会在这一问题上进行一次大辩论。”这样的争辩并不是一个纯粹的理论问题,它涉及到专业的设置、教学计划的制定、教学内容体系的安排以及教学手段与方法等一系列具体的教学活动,研究专业教育与素质教育的内涵及相互关系,是一个现实性很强的实践问题。     

素质教育 德育为首

中共“十六大”和十六届六中全会先后提出“全面建设小康社会”、“构建社会主义和谐社会”的总体目标。这里的“小康”、“和谐”除政治民主、经济繁荣两个前提外,其主要内容是人与人之间的和睦、人与社会之间的协调、人与自然之间的融洽。要搞好各方面关系的和谐,须从这个关系网的核心———人类本身出发,提高人类本身的素质。提高人类本身素质的主要途径是教育,尤其是素质教育。通过教育逐步提高人类的认识,进而规范人类的行为,以维护人类与社会、环境等各方面关系的和谐。有人说人类最大的残疾是心灵的残疾,我认为这话说得太妙了。人类目前所面临的最大危险也不是核云笼罩、艾滋病蔓延、恐怖主义威胁,而实际上是人类道德的沦丧。正如有些人为了钱财而制毒贩毒,丧尽天良;有些人为了钱财而拐卖妇女儿童,出卖灵魂;有些人为了钱财而出卖肉体,自甘堕落;新科技革命方兴未艾,人类通过科技创新、生产发展逐步控制了地球,自然界已不会有别的生命体导致人类毁灭,而人文精神、人类道德的滑坡可能会导致人类毁灭性的灾难。由此可见,着眼于青年学生,加强素质教育,提高德育实效,确立人类与社会、自然共存共荣的思想意识已是迫在眉睫,刻不容缓了。这也是摆在每一个教育工作者面前最重要的责任...     

刍议高中物理素质教育

素质教育概念的提出在我国已有二十多年的历史,从其字面上看可以简单理解为“以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育”。而具体地讲,素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生个体,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育的根本目的是使全体受教育者成为具有良好思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质、审美素质、人际交往与合作等素质,使其成为具有创新精神并能主动适应现代化社会发展的现代化公民。     

浅议素质教育与小学语文教学

一、从“素质教育”的视角。看小学语文教学对“素质教育”的初步认识：“素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本日的,以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。”     

论素质教育的内涵

素质教育是当前的研究热点,但目前的认识基本上都是讲怎样把教育从知识传授转变到能力培养,然后归纳出几点特征出来的老思路。本文认为这种思路是不彻底的、不全面的,它撇开了素质教育的人文关怀,局限于人的外化性力量;唯有从人的生存方式考虑才是全面而准确的。因为教育是人类的实践活动之一,而实践是人类的生存方式,是人的生存方式的本质、根本。因此,从人的生存方式考虑,素质教育是指将人的潜在的自发的基本的人性培养成受教育者现实的优良的自觉的人性(表现为本质力量)的教育。这个定义的科学性根本在于它很好揭示了教育实践的本质:人的…     

人本理念下的素质教育

素质教育是一种面向全体学生的教育，是一种促进学生全面发展的教育。它重视学生的创新精神和实践能力的培养。“以人为本”是素质教育的基本特征和根本属性。一切为了人，为了人的一切，为了一切人，是素质教育的至上目标和终极追求。     

试论素质教育的系统性及其核心问题

实施素质教育是兴国之本、强国之路 ,是目前我国深化教育改革及实现“科教兴国”战略的根本途径和中心任务。那么 ,怎样实施素质教育呢 ?我们认为必须首先认清和解决以下两个根本问题 :　　一、素质教育的系统性问题首先 ,从理论上看 ,马克思主义关于人的全面发展的理论 ,为我们理解素质教育提供了理论基础。按照马克思、恩格斯的设想 ,未来社会应该是人的全面发展的社会 ,这种人的全面发展是指人的各种素质及各种能力的尽量发展和综合提高。为了实现这一目标 ,在未来教育中 ,除了人人享受平等的学校教育外 ,还应该使每个人都能受到全面的教…     

素质教育与体育教学

一、素质教育的内涵与学校体育。素质教育是指人的生理、心理的基本属性和在此基础上通过人的社会实践逐渐积累形成的相对稳定的基本品质。素质教育是为了改变应试教育所带来的负面影响而提出来的扶正理论，是一种新的教育观念。素质教育的根本目的是“育人”，即更好地完成自然人向社会人的转化，这个社会人应具有适应社会、改造社会所需要的全面素质，即思想素质、科学文化素质、身体素质和心理素质。素质教育是提高受教育者素质和培养跨世纪人才的需要，是现代社会每个个体所必须接受的基础教育。是当今我国乃至世界教育发展的潮流。     

论语文教师素质与素质教育的关系

教育是一种培养人的实践活动。提高国民素质是任何一个现代国家教育事业的根本目的,也是经济与社会可持续发展在人力人才方面的资源保证。“应试教育”把考试成绩视为学生成功与失败的唯一标志,无疑不能适应民族经济与人类社会可持续发展的需要。而素质教育强调育人为本,重在能力的培养,着眼于人的整体发展,对促进人、社会、环境的协调发展有着重大的意义。素质教育不仅是人自身现代化、发展持续化的需要,而且也是国家努力开发人力资源、积极参与未来国际竞争的需要。因此,一定要使素质教育真正成为我国跨世纪的民族教育工程,成为一种适用于…     

理解素质教育的内涵

在实施“素质教育”过程中,有少数教师认为:“素质教育”的内涵实质上轻松了我们老师,不过是要我们多给学生开展点活动罢了。其实“素质教育”的内涵远非如此。一、弄清内涵,更新观念“素质教育”是指对学生个体的潜在的能力和智慧进行积极的挖掘和发挥并使其身心得到全面的、最大限度地发展教育模式,而“应试教育”则是一种以应付升学考试为唯一目的的偏重传授知识、培养学习尖子的片面的、淘汰式教育模式,这种教育只是一种培养学生“挤独木桥”的与社会人材需求相违背的教育模式,从两种教育模式的内涵看:一种是为了提高素质,开发潜能;一种…     

加大考试改革力度 向素质教育转变

20世纪80年代后期,“素质教育”一词开始见诸报刊。90年代以来,素质教育成为教育界的热门话题。 素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 应试教育则是指脱离社会发展和人的发展的实际需要,以升学考试为目的,围绕应试开展教育教学活动,它的核心是一种片面的、淘汰式的教育。 在迎接新世纪的时候,世界各国尤其是发达国家把制定教育发展战略放在首要地位。而全面提高国民素质,培养更具竞争力的跨世纪人才成为各国教育发展战略的核心问题。日本临时教育审议会设计的21世纪教育的目标是重视个性,培养创造性思维能力,适应国际化信息社会的需要,向终身教育体系过渡。美国高质量教育委员会在一份报告书上明确提出,21世纪的竞争将不仅是资源、市场、资金的竞争,更为重要的是创新思想的竞争。当今世界的一切成果都说明了“在全球进行着才能的再分配”,“我们教育改革的目标必须是充分发挥个人的才能。”     

“全面实施素质教育”中的大学生思想政治教育

思想政治教育工作是“全面实施素质教育”的重要环节。高等学校在人才培养的过程中,应紧紧围绕“培养什么人”、“如何培养人”这些根本问题,切实加强和改进大学生思想政治教育工作,充分发挥思想政治教育在人才培养中的主导作用。     

素质教育“○人”结构说

素质教育“以人为本”，好像“人”字由一撇一捺组成一样，“人”字的一撇象征无形的上层建筑，一捺象征有形的物质载体，“○”象征由学校，家庭，社会等因素构成的环境信息，活生生的人和环境信息构成了人的教育密不可分的统一体，共同组成了素质教育○人结构。在素质教育○结构相标中，道德是灵魂，智能的根本，体质是基础，在素质教育○人结构重点中，创造精神和实践能力是“人”素质教育的两条“腿”。在素质教育○人结构环境中，学校，家庭，社会构成了影响素质教育的环境信息链条，无时无刻不对○人产生着影响作用。     

工科院校素质教育的人文取向

人文社会科学以“人”为研究对象 ,它通过历史展示人类文明的产生 ,人类社会的发展 ;通过语言、文字、逻辑来训练人的思维 ;通过经济学、管理学、政治学、行政学、预测与决策学来培养人驾驭社会的能力 ;通过心理学、行为学、公关学协调对社会、对他人的关系 ;通过美学培养和提高审美能力、创造美的能力 ,完善审美心理结构 ,塑造完美人格。总之 ,人文社会科学可以使人了解历史、了解自己、了解人对社会的责任 ,因此加强人文素质教育是高等教育的重要任务。一、从工科院校学生现状看加强人文素质教育的必要性由于我国基础教育长期受应试教育的…     

素质教育的要求

所谓素质教育，从定位看，宗旨是提高国民素质，目标是培养德智体美全面发展的合格公民，灵魂是思想道德教育，重点是创新精神和实践能力。从功能看，素质教育充分考虑人和社会发展的需要，尊重学生的主体地位，主动精神和个性差异，注重形成健全的人格。从价值取向看，素质教育关注“人的发展”，并以促进学生的发展作为核心的价值。素质教育有以下几个特点：一是着眼于“全面”的教学质量观，面向全体学生。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园”。     

浅谈音乐教育在素质教育中的作用

从应试教育向素质教育的转变 ,已成为当前普教界的中心议题 ,而素质教育中音乐教育的作用是众所周知的。从孔子为学生制订的教学内容“六艺” :礼、乐、射、御、书、数 ,到古希腊雅典、斯巴达的教育 ,都把音乐列为必修科目。现代教育制度建立以后 ,音乐一直作为学校教育的课程之一。今天 ,对人的教育是由社会、家庭、学校这一网络体系完成的 ,但对青少年来说 ,学校教育是一块主阵地 ,应该说 ,在由应试教育向素质教育转变的大背景下 ,学校教育工作除了传授知识技能之外 ,重要的就是培养人 ,培养人的内心世界 ,音乐教育则是塑造人类“灵魂”的…     

小学语文教学中的素质教育

由“应试教育”向素质教育转轨,全面提高国民素质,大力培养２１世纪高素质的建设者和接班人,是小学每一学科不容推卸的责任。小学语文教学实施素质教育应做到三个“明确”、三个“坚持”。１．明确素质教育的概念。素质教育是按照社会和人的发展的需要,遵循教育、教学...     

素质教育与人的可持续发展

在我国 ,素质教育已成为当代教育改革与发展的主流。素质教育与人的可持续发展具有密切的联系。素质教育要以育人为本 ,重在培养能力 ,着眼于人的整体发展。　　一、素质教育强调育人为本　　就本体功能而言 ,教育是一种培养人的实践活动。提高国民素质是任何一个现代国家教育事业的根本目的所在 ,也是经济与社会可持续发展在人力人才方面的资源保证。“应试教育”把满足社会选才需要视为学校教育唯一目标追求 ,这就从根本上颠倒了“育人”与“选才”的关系。诚然 ,社会百废待兴的非常时期 ,“选才优先”策略在迅速满足社会急需的大量人才方…     

中学数学素质教育的思考

在进入知识经济时代的今天．为了保持我围社会经济持续、快速、健康地发展．国家提出实施“科教兴国”战略．大力培养适应我国经济发展需要的高素质人才。在这种形势下．国家及时提出培养具备全面知识、有较强创新能力的素质教育。中学教育是素质教育的重中之重。面对新的形势。如今中学教育普遍面临如何南“应试教育”向“素质教育”转轨的问题。从中学数学教育来看，对人材培养有三个目的：     

对美术课实施素质教育的看法

素质教育是当前教育工作的中心任务,我就美术课实施素质教育提出三点看法。一、明确素质教育的实质与内涵素质教育是为教育适应社会发展的需要,从培养人的基本素质和基本能力为目标,同时也是为扬弃应试教育而提出的一种新的教育观念。素质教育的核心就是要全面贯彻党和国家的教育方针,通过教育的途径把普通的“自然人”培养成具有道德素质、文化素质、技能素质、身体素质、劳动素质的“社会人”。因此在教育教学的过程中,一要重视基本素质的教育培养;二要尊重人的个性发展,一为学生离开课堂,走向