何为连通器

何为连通器江西临川市第二中学赵旺贵连通器是一种底部相通的容器，它的特点是：连通器里如果只有一种液体，在液体不流动的情况下，连通器中的液面总保持相平．如茶壶、锅炉水位计、过路涵洞等都是连通器，其中船闸就是利用连通器的原理解决大问题的实例．根据连通器的定...     

连通器教法初探

九年义务教育初中《物理》教材第一册第十章《连通器 船闸》一节解释连通器各容器中水面相平的道理时，需要学生自己去想象连通器下部无法展示的“液片”以及“液片”两侧受到的压强相互抗衡与两边水柱高度相对变化的因果动态。这对那些缺乏一定感性认识和想象力的学生来说理解起来有一定困难。笔者在教法上作了如下行之有效的改进，即在解释之前用以空气柱作“液片”的特制连通器从直观上对有关现象进行模拟性演示实验，使学生对抽象事物的理解有一个直接感知的基础。 ａ．仪器的制作准备。 如图１，将“　　”状玻璃管两端分别插入预先打…     

连通器教法初探

九年义务教育初中<物理>教材第一册第十章<连通器船闸>一节解释连通器各容器中水面相平的道理时,需要学生自己去想象连通器下部无法展示的"液片"以及"液片"两侧受到的压强相互抗衡与两边水柱高度相对变化的因果动态.     

连通器原理的视角:德国教育体系中的职普关系及启示

从连通器原理的视角出发,德国教育体系中的职普关系具有四个基本属性:一是底部连通,存在职普分流的多个通道;二是上下贯通,具有各级各类人才的学习或发展路径;三是顶部加压,通过调控毕业率严把人才培养质量关;四是左右协调,根据就业市场需求及时调整职普比例.借鉴德国教育体系建设经验,我国应建设公平合理的人才福利制度,厚植尊重技术技能人才的文化;推进基础教育"小班额"改革,提升职业教育生源质量;严控普通本科院校的毕业率,倒逼职普结构进行合理调整;健全"类型属性"的职教体系,提高职业教育人才培养质量.     

连通器演示实验的探讨

连通器演示实验的探讨郧西县一中王心（４４２６００）初中物理教材在演示连通器特点时采用了如图所示的装置，本实验应观察到的现象是：如果连通器中装一种液体，在液体不流动时，各容器液面总保持相平。然而，笔者在执教连通器演示实验时，却得出了不同的结论：Ｂ、Ｃ容...     

关于连通器实验的改进

人教版九年义务教育三年制初中物理第一册第十章第四节中 ,课文的连通器原理演示实验是用两个玻璃管 (两端开口 )和一根橡胶管连接起来组成连通器 .在演示这个实验时 ,图 1事先用夹子夹住橡胶管 .打开夹子管时 ,如果两管中液面不相平 ,液体将发生流动 ,最终达到相平 ,如图 1所示 .然后用液体的压强公式证明了连通器的原理就是要在底部产生相等的压强 .所以两液面必须保持相平 .这种方法学生虽然也能理解 ,但不能直观形象地把这一原理表象出来 .如将这个实验稍加改进 ,那么 ,实验的效果将会更加明显 .一、实验所需材料及仪器1 .一端开口、一端封闭且在封闭端侧面有两个相对称的管道的玻璃容器两只 .2 .普通气球两只 .3.橡胶管一根 ,夹子一个 .4.微型压强计两套 .二、改进方法用剪刀剪去气球的一部分 ,将开口小的一端套在玻璃管道上 ,将开口大的一端套在微型压强计的金属盒上 ,用同样的方法也套好另一个气球 ,并用橡胶管把两玻璃容器的侧管连接起来组成连通器 ,如图 2所示 .在未倒入液体前 ,用夹子夹住橡胶管 ,然后分别在两玻璃容器中倒入同种液体 .如果两容器的液面不相平 ,则两金属盒上扎的橡皮膜受到的压强必然不相...     

连通器实验与原理分析

初二《物理》课本第五章《连通器》一节,在实验举例方面不具一般化。其中p.116图5—28与p.117图5—29均是很好的连通器实例,只不过特殊。所谓连通器,就是底部相互连通的容器。按其含义,则图1理当是一连通器例子,各容器不象课本上那样全开口。因而,关于书上所说的,“当连通器里只有一种液体时,在液体不流动的情况下,各容器中的液面总保持相平”这一结论,对于图1将无法解释。另外,p.120练习五第(1)题,如果表示含水层的A、B两处地处高山,喷泉口在山脚,虽为连通器,但山顶与山脚大气压不等,加之由于重力作用,泉水不可能如图所示那样喷至与A、B同一     

两种形式的连通器

用注射器组装的普通U形管式和具液片虹吸式连通器,引入虹吸概念,又将假设“液片”变真,具有创新性.这是新课改理念下用日常生活用品组装制作的低成本创新作品.它的开发与运用除能满足教学要求,节省经费外,还能启发学生的创新意识,刺激他们学习物理的兴趣.     

解析一例连通器计算题

题 如图1，两个液缸底部相通，内部装有部分水．大、小液缸的横截面积分别是50cm^2和25cm^2，在大液缸的水面上放有一个轻活塞．应在活塞上放一个多重的砝码才能使活塞向下移动1cm?     

连通器辅助法快速调节分光计

针对光学实验中分光计调节困难的问题,采用连通器辅助调节法对分光计进行调节,实现快速调节,达到降低实验难度、节省实验时间的目的。     

连通器中液面高度差的探讨

连通器中液面的高度差与连通器的构造、液体种类（同种或多种）、连通器中液面气体压强以及连通器的运动状态有关，不同的条件可得出不同的结论。１　连通器静止，管口敞开与大气相接。且管内只有一种液体此时，各液面高度差为零（分析略）。２　连通器静止且敞口，管中装有两种不相混的密度不同的液体如图（１），Ａ管中装有密度ρＡ的液体，Ｂ管中装有密度为ρＢ的另一种液体，且ρＡ＞ρＢ。由于同一静止液体在同一水平面上各处压强相等，我们可以取两液的界面处水平面为参考面，在Ａ管中取ａ点，Ｂ管中取ｂ点，则有Ｐａ＝Ｐｂ。由于Ｐａ…     

“连通器 船闸”的课堂设计

“连通器船闸”的课堂设计江西省樟树第三中学席桑田教学要求工．掌握连通器的原理；２．理解船闸的工作原理；３．培养观察、抽象思维和推理能力．课前准备在前一节课后，布置学生观察：１．茶壶壶身与壶咀的连接情况和壶口与咀口的高低；２．锅炉外的玻璃管与锅体的连接...     

神奇的连通器-托里拆利管

义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十四章第三节——大气压强,教材内容中有一个著名的实验——托里拆利实验,我认为这个实验是中学教科书中最神奇的实验之一。虽然这个实验早在三十年前我上初中时就学习过,但在当时和前些年我的教学生涯中一直有一个问题始终萦绕在我的心中,     

浅析等压面上的等高线

高中地理必修教材中,气压的分布是用等高面上等压线的分布来表示的,等压线是某一海拔高度相等的等高面与空中若干个不同等压面相割(由于气压自地面向上递减,因此自下而上有很多数值逐渐减小的等压面),在等高面上所形成的许多交线。与地形分布中的等高线原理相似:等压面上凸区对     

具有“液片”连通器的设计

一、设计目的 连通器的原理是连通器中只装一种液体,当液体静止时连通器的各部分中的液面总是相平的．在平时的教学中,一般都是利用“假想液片法”,引导学生按以下思路分析：液体静止——液片处于二力平衡——液片两侧面受到的压力相等——液片两侧受到的压强相等——两管液面高度相等．虽然这种方法有利于培养学生思维能力和运用知识分析问题的能力,但是比较抽象,     

焓与化学反应的等压热效应

式中U:体系的内能;P:体系的压力;V:体系的体积。 U、P、V都是状态函数,由它们组合而成的焓H也是状态函数。焓是表征体系状态的物理量,当体系状态一定时,体系的焓就确定了。焓的物理意义不十分明显,可理解为:是表示体系内能与压力和体积乘积之和的有关体系能量的物理量。 对于只做体积功的等压化学反应体系,根据热力学第一定律,其内能的变化应为:     

对初中物理教材中连通器原理的异议

本文通过实验论述,证明了初中物理教材第一册第五章第八节“连通器”一节中的讲法:“连通器里如果只有一种液体,在液体不流动的情况下,各容器中的液面总保持相平”是不够严密和科学的,并提出了修改的建议。