积累——大语文学习的基石

读书，积累，多多益善。数量在先，量变而质变，厚积而薄发。大量积累、积淀于前，点滴模仿、反刍于后。有人说，这是回归语文学习“积累”之本，也是提高我们语文能力的一条基本规律。大鹏展翅，“风之积也不厚，则其负大翼也无力”，怎么能“持扶摇而上者九万里”？     

语文“学什么不考什么”

我的语成绩在当年的高考中取得了139分，是当年的北京市第二名。作得了满分。     

动物学习法

蜘蛛博士，您满腹经伦，能对我们的观众朋友们谈谈你的学习方法吗?     

语文八读法

时下，常听到一些语文教师抱怨语文难教，也时常听到不少高中生抱怨语文难学。确实，语文教学普遍存在高耗低效的现象。如何改变这一现状?笔者认为．改变学习方法是解决这个问题的关键。因为语文学习是一个厚积薄发的过程，不可能一蹴而就，为此，笔者作了一番探索，摸索出一种本人名之为“八读法”的语文学习方法。运用“八读法”，目的就是通过博闻强记来夯实学生的语文基础，存此基础上提高其语文能力。     

书斋·书灾

物以类聚,我的朋友大半也是书呆子。很少有朋友约我去户外恋爱春天。大半的时间,我总是与书为伍。大半的时间,总是把自己关在六叠之上,四壁之中,制造氮气,做白日梦。我的书斋,既不像华波尔(Horace Walpole)中世纪的哥德式城堡那么豪华,也不像格勒布街(Grub Street)的阁楼那么寒酸。我的藏书不多,也没有统计,大约在一千册左右。“书到用时方恨少”,花了那么多钱买书,要查点什么仍然不够应付。有用的时候,往往发现某本书给朋友借去了没还来。没用的时候,它们简直满坑、满谷;除书架上排列得整整齐齐之     

如何在语文教学中开展研究性学习

研究性学习是一种全新的学习理念。在高中语教学中有效地开展研究性学习，构建研究性教学模式，必须紧扣教材，恰当拟订研究性学习的内容，必须立足课堂，具体指导学生实施研究性学习。     

语文就是联想

语文就是联想。换句话说,“没有联想,就不能学语文”。这个观点我们可以从以下三个方面来分析。     

联想，创新作文的灵魂

如何创新作文,首先要学会联想。一、相关联想“相关联想”指一种实际上的直接的关联,它可以是多种多样的,如时间上的相关,空间上的相关,字面上的相关,人与物的相关,人与事的相关等等。大家学过的《一件珍贵的衬衫》就是睹物思人引起相关联想而写成的一篇文章。又如《石钟山寻古》,作者由眼前的石钟山联想到朱元璋与陈友晾的大战,曾国藩曾在此血洗太平军,联想到苏东坡夜探石钟山考证山名,还联想到后人罗洪先、彭雪琴实地考察得出的新结论,这些都是由“石钟山”引起的相关联想。二、同类联想“同类联想”是指由一种事物进而想到其它性质相同的…     

阅读积累，语文学习的根

古人说：“泰山不弃土壤,故能成其高;河海不择细流。故能就其深。”大诗人杜甫的诗句“读书破万卷,下笔如有神”,更是直接地强调了积累在语文学习过程中的作用。     

学习的比喻

同学们，你们好!很高兴今天能够在这里和大家分享我的“学习的比喻”。通过这次质量检测，我对这一个阶段的学习状况进行了一些总结，归纳起来有以下几点体会。     

要重视语文知识的积累

积累是学好文化知识最根本的秘诀。初中语文教师应该注重从以下几个方面指导学生做好知识积累,从而学好语文。首先,要注重基础知识的积累;其次,要重视语法规律的积累;再次,要注重写作方法的积累;最后,要注重文体知识的积累。由学科的性质所决定,积累在语文学习中举足轻重。在教学实践中,教师要指导学生理解文本的具体意义,识别内容的具体特征,从而了解内容之间的具体联系,进行有效的积累,进而学好语文课程。     

读书如何读出自己

与书相伴的人生是充实而丰溢的人生，读书使我们能够得到足够的精神营养，满足我们成长中对知识、信仰、心灵寄托等方面的需求。读书需得法，要能够在书中读出自己，这样才能让“营养”真正满足需求，如若不然，读的书再多也只是两脚书橱，毫无半点益处。读书是一种经验性活动，针对自己     

小议语文学习的有效途径

语文是文化艺术．它蕴涵着丰富的文化底蕴和人文精神,语文教师要张扬语文魅力,提高学生的语文素养。语文素养直接影响学生的思维深度与广度．所以学生语文素养的提升．对于走进语文、融入语文、爱好语文显得非常重要。笔者认为,从阅读、积累这两种途径来提高学生的语文素养行之有效。     

语文“研究性学习”课该怎样上

新的高中各科教学大纲都增加了研究性学习的内容，大部分学科都列出了一些供学生进行研究性学习的参考课题，惟独语教学大纲说得十分概括。语“研究性学习”课该怎样上呢?这是广大语教师十分关心的问题。笔在前些年曾进行过这方面的尝试。下面依据新课程计划的精神和自己的实践谈谈对语“研究性学习”的肤浅认识。     

读，小学语文教学的灵魂

曾经有这样一种观点：对于小学语文教学而言,再多的技巧都是多余的,只要带领学生读就行了。这一观点虽然显得有些偏颇,却也道出了“读”对小学语文教学的意义。朱永新教授说,“一个民族的精神发育史就是这个民族的阅读史”,其倡导并实施十多年来的新教育,主张学生晨读暮诵,其实质也是对阅读的一种认同与身体力行。     

在语文教学中培养探究性学习能力

探究性学习是一种在教师指导下，学生从自身的社会生活中选择和发现感兴趣的问题，用类似科研的方法去获取知识的学习活动，对学生而言，是一种新的学习方式。     

解读诗词意境，提高欣赏品位

意境就是指抒情型作品中呈现的那种情景交融、虚实相生的形象系统及其所诱发和开拓的审美想象空间。意境包含情与景两大因素和审美想象的空间，这个“境”包括“象”和“象外之象”两部分，也就是实境和虚境，其特征有三：情景交融、虚实相生、韵味无穷。我们理解诗词，就要从这里人手。     

贫瘠的荒野上结不出丰硕的果

有些同学平时比较喜欢读书，脑子里也多少装了些东西，可每当与人交谈或执笔为，当真要谈到书中说及的某人某事时，他们就只有一个约略的印象，很难说得具体精确了，有时候甚至还免不了张冠李戴，闹出些笑话来。这种情况，就不能不让人感到有点儿遗憾。