例谈作文教学的开放性

作文教学要适应新形势的发展。就必须由封闭性走向开放性,实现从教学理念到教学方式的根本性转变。作文教学的开放性是由教学的双轨性决定的:一方面,学习本身就包括两种最主要的形式,那就是接受与发现,另一方面。任何学习都应强调课内外相联系,不断扩展学生的认知领域。在此笔者结合课堂教学谈谈拙见。一、教学环境的开放性1.物理环境的开放。物理环境的开放指教学时间和空间的     

谈高职作文教学的开放性

作文教学是语文教学的重点,注重作文教学的开放性,需从习作的各个环节着手.本文试图通过开放式的作文教学的探索,提高学生对生活的感知与观察,产生作文的浓厚兴趣,养成注重知识的积累,喜欢写、爱写的习惯,使写作由被动向主动转化,提高作文教学的质量.     

谈“话题作文”教学

“话题作文”是近年来高考作文的类型之一 ,它能检验考生的综合能力和创新能力。在教学中应重视此类作文的教学。     

开放性作文教学和网络作文教学

传统的作教学在取得很多成绩的同时，存在着一定的弊端，最主要的就是多年来许多语教师，在作教学的过程中，总是以“升学、考试、分数”为目的。经常忽视学生内心深处真正的想法、情感。因此，在这种“功利”思想指导下．一批专事章法、决窍的作指导出笼了。一条“一凑、二抄、三套”的作捷径被发现了……师生双方都绞尽脑汁     

开放性作文教学尝试

传统的作指导程序是：教师命题→教师指导→学生作→教师批改、讲评。这一以教师为主体的传统作教学模式，流程长、结构散、主客倒、反馈少，忽视了对学生情感的激发和培养，学生作都是“奉命而作”，因而“千人一面，万人一腔”。“缀情动而辞发”，情感是学生作的原动力，     

试谈语文课堂教学中的“开放性”

新课改形势下,语文课堂教学中,提倡"开放性教学",对学生的回答倡导"言之有理",试图还学生一个充分想象、自由思辨的空间,从而调动学生学习的主动性和积极性,从而培养学生阅读、思考、分析等方面的能力。于是习惯了标准答案的学生在课堂上不再沉默,再加上教师的表扬,课堂气氛活跃,学生积极性高涨。但轰轰烈烈的教学不等于轰轰烈烈的效果,因此,我们有必要真正理解语文课堂教学中的"开放性"。     

“开放性作文”实验研究

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)中明确指出:“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。”其实,作文是一种精神产品,学生作文要尽可能体现他们认识、情感、意志以及个性心理的全部和谐,要做到“文如其     

开放性作文教学初探

一位老师为了指导学生学习《春天》一课,课前带领学生到小河边找春天。一个毫不起眼的小女孩用汉字夹拼音写了一篇短文介绍她看到的景色,抒发自己热爱大自然的感情: 绿油油的草地软软的。就像家里的地毯。我们跑啊,蹦呀,还在地上打滚。地上开了各种花儿、燕子在天上飞过来飞过去。蓝天、树木倒映在清清的河水里,就像一幅画儿。写得多美呀! 小女孩作文中的灵性是大自然赋予人的灵性,她徜徉于大自然中,心灵是舒展的,所有的感觉器官都是张开的,她看到了,她听到了,她闻到了,这一切体验融会于心灵,     

开放性作文教学尝试

传统的作文指导程序是:教师命题→教师指导→学生作文→教师批改、讲评。这一以教师为主体的传统作文教学模式,流程长、结构散、主客倒、反馈少,忽视了对学生情感的激发和培养,学生作文都是“奉命而作”,因而“千人一面,万人一腔”。“缀文者情动而辞发”,情感是学生作文的原动力,只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的习作情感,才能使师生在愉快的写作氛围中进行信息的传递和交流,在激情满怀的写作中享受成功的喜悦,使作文教学富有生命力。     

开放性作文教学初探

作文教学,是语文教学的重难点。当前,封闭式的作文教学和无端地设置各种条条框框的作文训练,严重挫伤了学生的写作兴趣,制约了作文水平的提高。不难看出,现在的小学生作文的程式化、成人化、政治化现象相当普遍,     

谈“开放性问题”

“问题教学”是教学改革中涌现出的一种贵在启发学生积极思维的教学方法。运用这种教法,一个关键问题是问题教学的设计。如果设计的问题尽是封闭性的问题,学生得到的仅只是课本上的现成结论,而且在思维路线上     

浅谈开放性作文教学和网络作文教学

在语文课堂教学中,开放性作文教学和网络作文教学是中学作文教学的两条可行性途径。教师可以尝试实行开放性作文教学。就是教师主动给学生营造和谐而轻松的写作氛围,展开广阔而自由的写作天地;与开放性作文相辅相成的,教师还可以尝试运用网络技术进行作文教学。网络作文教学能突破传统作文教学形式上的时空限制,能把丰富的相关信息浓缩进短暂的课堂,使师生的交流在更加丰富的层面上展开,极大地激发学生的作文兴趣,它为提高学生作文效率和作文水平提供了新的途径。     

谈“续写作文”的教学

为了扩展学生的思维空间,展开合理想象,大胆进行创新．初中一些课后练习中设置了“续写”题目。而这类“续写题型”的写作,不少学生不知如何下笔。针对这一问题,笔者认为,要想让学生把握好这类题型的写作,在教学中,应注意以下几点：     

谈作文教学中的“锤炼”

文字闪烁着智慧的光芒,语言充满着艺术的魅力,这样的作文才会让读者百看不厌、回味无穷。初中阶段是学生学习写作的黄金时段,许多人都渴望探索到一条提高学生写作水平的捷径。殊不知,在长期的应试教育影响下,我们的学生思维已经定型,兴趣已经减弱.因此,初中语文教师最重要的职责不在于教会学生遣词造句、布局谋篇,而在于让学生学会修改,在“锤炼”中写出精品,找到成就感、培养兴趣、爱上写作,养成精益求精的学习习惯。     

谈作文教学五“突破”

创新人才的培养,是素质教育的核心任务。语文学科是培养学生创新能力的重要阵地,而作文教学又是语文教学的重要组成部分,这就必须大胆革除种种弊端与不足,培养学生创新精神。下     

“微作文”教学实践谈

<正>语文,作为一门语言类学科,是教学中最基本的学科,学好语文是学生与他人友好沟通的关键,对培养学生思维能力和语言表达能力具有促进作用。阅读,在学生写作技能的培养方面占有重要地位。"微作文",主要是指短小精悍的作文。"微作文"教学是一种新颖的作文教学模式,不仅可以激发学生学习兴趣,调动学生参与语文学习活动的积极性,还可以丰富学生语文知识,提高学生写作能力。基于此,小学语文教师应采用科学有效的教学手段,巧妙地将微作文与阅读课堂相融合,不断提高学生语言应用能力与社会实践     

开放性作文教学浅探

作文教学的“开放”是指作文教学向各学科、家庭和社会开放，注重教学与外部各个方面的联系。它力求解决教学与社会生活的脱节，教学与学生的主体性脱节的问题，促进学生在更加宽泛的智力背景下主动发展。     

浅谈小学作文开放性教学

开放性的作文教学,从心态、目标、过程、评价等方面着手,能够充分调动学生的积极性,让学生对作文不再害怕,能够体会到作文带来的成功和快乐!