是巴坦,还是巴丹--对《二十世纪大博览》中一处译文的质疑

<二十世纪大博览>6条有关巴丹和巴坦的记录均应为巴丹,错误原因在于译者太多、翻译不一所致所致.     

对统编教材《田径》一书几处名词、术语和表述的商榷

全国刚解放时,我国田径运动,从技术到理论基本上是一张白纸,尚无自己的一套教材。从五十年代初期起,在引进苏联教材和逐步总结自己经验的基础上,于1961年自编了体育学院本科讲义《田径运动》。经过实践运用和技术的发展,1978年又作了修订,出版了体育系通用教材《田径》上、下册(即“统编教材”)。目前国家体委又正在组织力量作进一步修改。我作为一个田径教学工作者,想趁此机会就使用这套教材过程     

教材不仅仅是一本教科书——美国林肯内州大学教师运用教材的特色和启示

着重讨论和介绍了美国林肯内州大学一些教师运用教材方面的特色:一是精心选择教材;二是灵活运用教材;三是不断补充和完善教材。通过Dr.Kizzier教材的典型例子,提出了学生参与教材的补充、完善和改革的做法。对我国课堂教学的教材使用扣改革提出了几点参考意见。     

生存还是死亡——论在夹缝中生存的地方体育频道电视栏目的活动化

采用文献综述法、专家访谈法、逻辑分析法,以新闻学、传播学为理论支撑,分析地方体育电视生存状况,对电视栏目活动化进行了解释,从培养受众、广告经营两个角度分析电视栏目活动化的优越性,认为栏目活动化过程中应遵循结合自身定位,整合资源优势,立体化传播的原则,最终得出体育电视栏目能以资源内容为核心,以活动为手段,才能拥有忠实的观众群体,获得较大受众群体量从而收获开拓体育电视市场,获得生存资本。     

非指示性教案——语文新课程实施中值得推广的一种教案形式

教案是教学活动的蓝图,是体现新课程理念的关键。传统教案指令性过强,教条倾向严重;时下新课程三个维度的教案流于形式。非指示性教案具有开放性、包容性、科学性,为非指示性教学服务,体现新课程理念,是现今语文课改中值得推广的一种教案形式。     

一位令人值得深深品味的典型形象——也谈《巴黎圣母院》中克罗德的形象

《巴黎圣母院》中克罗德·孚罗诺是作者着笔最多的一个人物,一般都认为他是纵欲主义者,但我们必须客观地分析这个人物。他身上既有人性的善良、温情,同时,更具有由于天主教残酷无情的制度将其优秀品质异化成为人性丑恶的东西:自私,虚伪和狠毒。     

否定“写真实”是错误的——与《对“写真实”说的质疑》一文商榷

文学是生活的反映,因此,好的和比较好的文学作品理所当然地应该真实地反映生活。“写真实”口号,就是根据这个浅显易懂的道理提出来的。但是,在我国文坛上却对它进行着长时期的激烈的批判。粉碎“四人帮”后,在党的十一届三中全会精神的指导下,文艺工作者把恢复和发扬无产阶级文学的现实主义传统,作为文艺界拨乱反正的一项重大任务而为之奋斗。对于尘封网结了多年的“写真实”口号,人们从正反两方面的经验中,终于认识到了它确是现实主义的一个基本要求,应该在创作实践中认真坚持。     

新时期地理课堂教学提问技巧的对比探析——以人教版必修Ⅰ中 "锋面系统"一节为例

新时期,地理课堂教学中运用提问技能是一种必要的手段之一,如何使一节课变得更加有效率,学生更好地掌握知识、技能,表达丰富的情感,课堂提问是最有效的手段之一。教师要熟练地掌握、运用地理教学提问技巧,以便充分地调动学生学习的积极性,培养学生的探究能力和创新思维能力。     

学习型社会建设中我国地方政府购买教育服务“一主多元”模式的构建——以广州市为例

为推进学习型社会建设,广州市政府近年来在购买教育服务方面进行了一系列的积极探索和实践,初步形成了“一主多元”模式。要确保该模式的有效实施,必须建立健全组织、制度、环境、财政、运行、监督等方面的保障与监管机制,构建科学合理的保障与监管体系。     

初中物理教学中培养学生探究能力的实践——以《电流跟电压、电阻的关系》一节为例

创设情境、引导猜想、引导设计实验、搜集证据、分析论证、评估交流是中学物理教学中培养学生探究精神和创新能力的有效教学策略。本文以《电流跟电压、电阻的关系》一节为例,介绍了笔者在初中物理教学中培养学生探究能力的探索。