如何上好初中数学试卷评讲课

试卷讲评课是学生学习过程中的一个重要环节。提高试卷评讲的有效性,这就要求教师不仅要认真分析试卷、精心备课,还要优化评讲方法,并做好课后消化工作,最终培养学生思维能力,提高学生综合运用知识的能力,使学生掌握分析问题和解决问题的方法。     

如何给课堂“提速”

中学物理教学的目的和任务可概括为:掌握基础知识,培养学生能力,激发学习兴趣,培养高尚品德.在物理教学中,我们会发现学生有死记硬背、乱套公式、凭空想当然的坏习惯,为了改变这一现象,教师必须交给学生分析问题和解决问题的思路和方法,提高分析和解决问题的能力.而分析和解决实际问题的能力,实际上是观察、实验能力和思维能力在具体实践中的     

小学数学解决问题方法多样化分析

伴随教育的不断革新,小学数学的教育也将会发生新的变化。为了提高小学生的思维能力,能够多角度的去思考问题以及学习,使学生的思维能够呈放射性。新课程标准也明确提出:解决问题的方法要多样性、不唯一性,提高学生的发现问题的能力、创新解决问题能力、越挫越勇的能力。因此,教师在教学过程中要鼓励学生敢想敢尝试,在失败中积累经验,对于问题有更多的解题思路,提高学生的思维。     

高中物理习题教学中思维能力提升例谈

教师讲解习题目的是协助学生深入理解概念和规律,促使学生认知结构的优化和完善,学习并掌握解题的策略和方法,提升学生物理思维能力和品质.分析习题既不能照本宣科,千篇一律,也不宜一讲到底,仓促了事.教师对习题的精准分析、巧妙讲解,对提高习题教学有效性的作用是毋庸置疑的. 一、理清讲解思路,确立分析目标 老师只要会做,就势必能给学生讲,但这样的讲解往往信手拈来,具有很强的随意性,教师只有事先明确要分析什么,分析到何种程度,才能理清分析的思路.     

浅谈如何在小学数学教学中培养学生的思维能力

<正>思维能力就是提出问题解决问题的能力,它是提高学生素质的关键所在,从某种意义上讲,数学教学就是培养学生的思维能力。那么如何在小学数学教学中培养学生的思维能力呢?一、培养学生的思维能力,要打好扎实的知识基础知识是思维的基础。学好数学知识就要掌握知识结构和基     

基于史料的问题探究教学探索

问题探究教学是目前国际上比较流行的以问题为导向培养学生创新能力的一种教学力式.高中历史基于史料实施问题探究教学,可以帮助学生巩固、活化、加深和扩展学科知识,找到解决问题的思路和获得解决问题的方法.运用的材料越丰富新颖,探究的问题越具开放性和可探究性,就越有利于学生学习知识和认识历史本质,越能够提升学生思维能力和开阔学生的视野.     

培养学生问题意识的教学实践

“问题是数学的心脏”,没有问题就没有数学.要使学生会从数学的角度发现和提出问题,形成独立思考的习惯,首先要使学生具有“问题意识”,具有提出问题和解决问题的强烈愿望.问题意识是指学生在认识活动中感到一些难以解决的、疑惑的问题时,产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态[1].问题意识是思维的起点,是独立思考的标志,是创新的开始,是创新意识的重要组成部分.学生的问题意识越强烈,其思维过程越主动、越积极、越自觉,也就越有利于发现问题、解决问题,越有利于促进学生数学思维能力的提高和创新意识的形成和发展.因此,在课堂教学中,教师…     

高中数学教学中培养数学思维能力的策略初探

高中数学的思维能力培养很重要,因为题型可以不断地变化,但是一旦掌握了数学思维方法,学生们就能够在做各种各样的题目时,有思路,得心应手。所以,高中数学老师一定要重视学生们的数学思维能力的培养。思维能力强,思路就会开阔,做题的时候也会有方向。相反,没有思路的话,学生做起题来会容易困于题目表面,不能挖掘题目深层次的内容,找不到思路。本文主要讨论了高中生数学教学中培养数学思维能力的策略。     

设计并运用层层递进的问题式教学，培养学生的思维能力

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,反映的是事物的本质及内部的规律性．所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力．数学教学必须加强培养学生的思维能力,只有这样,学生的分析问题、解决问题的能力与速度才会得到发展和提高．笔者通过在课堂上设计层层递进的问题式教学来培养学生的思维能力,下面讲一讲自己的一些体会。     

从巧用方程的解看对学生能力的培养

方程,是数学教学的一个重点,方程思想是数学思想中的一个重要思想方法,而利用“方程解满足方程”解题,则是解决方程问题的重要思维方法之一。利用方程的解巧解习题,会起到发展学生思维,提高学生认知能力的作用。通过巧解习题引导学生学会“巧学、巧算、巧解、巧用”,可使学生逐步掌握认识过程和认知规律,掌握知识间的连带关系和互相转化,达到培养学生分析问题、综合问题、解决问题的能力,同时也可以培养学生善     

化学教学中的思维训练浅探

思维是智力的核心和标志,训练学生的思维能力首先要训练学生掌握思维的方法.思维能力的训练就是运用思维的方法去发现问题、分析问题、和解决问题的训练.     

小学数学教学中如何培养学生的发散思维

在小学数学教学中,教师不仅要教给学生计算方法,培养他们的分析能力、逻辑思维能力,还要抓住时机,引导他们摆脱框架思路的束缚,培养学生的发散性思维。有了这样的思维能力,学生的思路就更加开阔,能从不同的角度探索解决问题的方法,他们的创新能力也会得到提升。     

加强解题反思教学 提高例题教学质量

例题教学是学生掌握基础知识和基本技能的必要途径,也是培养学生思维能力,分析问题和解决问题能力的主渠道。如果我们有时对例题的作用认识不够,不能准确地把握解题后的反思环节,这就会影响学生思维能力的发展。《数学课程标准》指出：数学学习内容是现实的,有意义的,富有挑战性的。     

关于解题后的反思

解题是学生牢固掌握基础知识和基本技能的必要途径,也是运用知识和培养能力的重要途径。学生通过解题后的反思,能沟通新旧知识的联系,促进知识的同化和迁移,拓宽思路,优化解法,提高学习效率,增强分析问题、解决问题的能力和多种思维能力。     

提高解题训练的效率

解答物理习题是理论联系实际的重要途径,对于巩固、复习物理基础知识,熟悉、掌握基本方法,培养、提高分析问题和解决问题的能力都有重要意义.解答物理习题的水平如何,客观地反映了学生思维能力的高低.高考就是考解题.因此,我们必须重视解题训练,不断提高自己解决问题的能力.     

《自动控制原理》理论课程教学改革与实践

针对自动控制原理课程教学过程中存在的问题,提出一系列提高理论教学质量的实施方法,这些方法有利于提高学生的学习兴趣,增强学生分析问题与解决问题的能力,培养学生的创新能力与思维能力,为提高教学质量提供了新的思路.     

中学物理问题教学中学生创新思维的培养

本文阐述了在物理教学中,注重物理问题情景的创设、解决问题、知识内化、巩固深化四个阶段进行问题设计。通过问题解决的培养使学生逐步掌握解决问题的思路和方法,培养学生的创新精神和创新思维能力。     

一题多解的探索

学习数学,要学会从不同角度去分析问题和解决问题.即对于一个问题需从多侧面观察,从多角度分析、开拓多向联想、把所要求解或求证的目的与已知条件联系起来,找出其相互间的制约关系,努力追求新异的思路,获取多变的解法,对学生掌握、复习、新学的基础知识、培养学生的思维能力、提高解题技巧,是很有益处的.例如:     

谈因果分析与能力培养

因果关系是物质世界普遍存在的必然联系。教学中揭示出物理现象、过程、规律的因果关系,不但能帮助学生掌握知识,而且能帮助学生形成分析,解决问题的思路,掌握科学的思维方法,从而更好地培养思维能力和分析、解决问题的能力。     

浅谈化归与转化及其解题应用

在平常的数学问题解决中,学生常会陷入束手无策的境地,其主要原因是基本的解题技能技巧不熟练,数学思想方法没有领会与掌握,思维能力低,应变能力不强成。本文就化归与转化思想的解题思路、其在解题中的意义、课用此方法求解的类型及其转化方向等几方面来讲解此方法,以便让学生领会化归与转化这种数学思想方法,认识到数学的本质,以培养学生良好的思维能力和应变能力,提高解决问题、分析问题的能力。