秀出你长寿——记录五大寿星的长寿秘诀

健康长寿不是梦,请秀出你的长寿。不用怀疑,不需科技,不靠灵药。他们靠的就是淡泊的心性,选择最适合自己的方式,演绎着百岁老人们自己的浪漫的人生。我从不同地方寻找了不同的老人,希望他们的胜利和成功可以让更多的人加入到寿星的行列,壮大寿星的队伍。     

动物界十大“寿星”

衰老是一个自然的过程。但对于绝大多数动物来说,这同时意味着被猎杀的厄运会更快地降临。与其他同类相比,生活条件优越的宠物以及动物园里的动物更有可能获得长寿,以下列举的是动物世界的十大“寿星”。     

寿星与寿文化

在中国传统社会里，人们以实现“福、禄、寿、喜、财”的“五福”为生活的最高境界，而“五福”之中，又有“寿为先”的说法。这反映了中国文化中民众热爱生活、珍爱生命、期盼长寿的理想追求与价值判断。围绕着这一理念，人们发展出了一整套涉及民俗信仰、民俗活动、伦理追求、艺术审美等中华民族特有的寿文化内容。     

湖泊污染特征及其生物修复

文章对湖泊的污染现状、污染特征以及湖泊污染水体的主要修复措施进行了介绍。对湖泊污染的特征主要从富营养化、有机有毒污染物污染以及重金属污染三个方面进行了阐述;对湖泊水体污染治理的工业工程措施和生物修复技术做了重点论述,指出生物修复是湖泊污染水体修复的长期的环保的修复方式,同时对于不同特征的污染水体,应根据其污染特点制定相应的修复方案。     

生物科学史在生物课程中的教育价值

生物科学史实是生物学教学中一种宝贵的教学资源。我们每个生物学教师,都要有针对性地学习和研究生物科学史,提高自己的科学史素养,利用科学史对学生进行科学教育和人文教育,培养学生的学习兴趣培养学生观察能力、识别能力、探索精神、严谨的科学态度和良好的意志品质。     

离子液体的生物相容性及在生物催化反应中的应用

离子液体作为一种新型的生物催化反应介质,与传统有机溶剂相比,表现出独特的性质和现象,引起了人们的广泛兴趣.本文从离子液体对微生物细胞的毒性及离子液体中酶的特性阐述离子液体的生物相容性;按照不同反应体系综述了离子液体介质中生物催化反应的研究进展,包括离子液体/超临界CO2双相体系,疏水性离子液体/水两相体系,以及含亲水性...     

艺术家嗜极生物

嗜极生物,或称为嗜极端菌,多属古菌,通常为单细胞生物,可以在“极端”环境中生长繁殖,或嗜热、嗜压、嗜酸（pH值小于等于3的环境）、嗜碱（pH值大于等于9）、嗜盐（需要最少0．2M盐浓度生活的生物）,或者喜旱、耐金属（可以忍受高浓度重金属如铜、镉、砷、锌的浸泡）等。     

生物实验教学中的教学实验

生物学是一门实验科学,通过观察和实验,不但可以学到科学知识,而且能够激发学生的学习兴趣,提高学生能力。然而,生物实验课又是教师难以操作的,学生容易游离于课堂,影响教学效果。为了解决类似的问题,本人进行了教学实验取得了良好效果。     

生物实验教学中的教学实验

生物学是一门实验科学,通过观察和实验,不但可以学到科学知识,而且能够激发学生的学习兴趣,提高学生能力。然而,生物实验课又是教师难以操作的,学生容易游离于课堂,影响教学效果。为了解决类似的问题,本人进行了教学实验取得了良好效果。     

论生物产业革命中的自主创新

要想在我国各经济区域的生物科技中出现重大突破,进而实现新的科技革命和产业革命,就必须突出强调自主创新的作用.本文从自主创新对生物产业革命的驱动入手,就推动生物科技自主创新提出了具体建议.     

谈谈生物课堂教学中的设疑

课堂设疑是教师运用疑问诱导学生定向地或发散地积极思考,促进学生积极参与学习,理解和应用知识,了解学生的学习状况的一类教学行为方式。设疑不仅有利于督促学生细心研读教材,启发学生思考,加深对教材的理解而且对培养学生的思维能力起着极为重要的作用。本文从两大方面来阐述生物课堂教学设疑的有关内容：一、设疑在课堂教学中的作用：1）把学生引入“问题情境”;2）通过设疑,引导学生回忆、联系、分析、综合、概括3）通过问题解答,提高学生运用有价值的信息解决问题的能力和表达能力;4）通过设疑使教师及时得到反馈信息,不断调控教学程序。二、课堂教学应怎样设疑：1）设疑贵在“准”;2）设疑贵在“精”;3）设疑贵在“活”;4）设疑贵在“趣”。     

生物净化污水中的重金属

重金属是环境的严重污染物。污水中的重金属含量即使低于最大容许含量而排入城市下水道,也会聚集在污水处理站的活性淤坭中。这种含重金属的淤坭就不能利用来作肥料,而且还会重覆污染环境。     

发展中的高原生物研究

西藏和平解放以来,特别是改革开放以来,西藏高原生物科技事业从无到有,稳步发展。西藏自治区高原生物研究所于1981年经西藏自治区人民政府批准成立,建所30年以来,在西藏生物资源的考察与特色生物资源研究开发,西藏生态环境与生物多样性保护,科普宣传及相关学术交流方面作了大量工作,取得了一批具有高原特色生物研究领域成果,为西藏经济社会的发展取到了积极的作用。     

浅谈多媒体在生物教学中的应用

通过深入的分析，用全新的理念阐述了多媒体课件等在生物教学中的应用与意义，通过具体事例说明了多媒体在生物教学中的应用。     

浅谈多媒体在生物实验教学中的应用

生物是一门以实验为基础的学科，实验教学是生物教学的重要组成部分，多媒体引入生物实验教学有助于组织实验教学，有助于学生认识实验器材，掌握规范的实验操作，突破实验条件限制，培养学生实验观察能力、实验分析能力和实验设计能力。     

生物吸附剂在废水处理中的应用

生物吸附剂的吸附效果好、价格低廉且无毒无害。本文介绍了生物吸附剂的吸附机理、种类以及其在废水处理中的应用和研究状况。     

浅谈多媒体在生物实验教学中的应用

生物是一门以实验为基础的学科,实验教学是生物教学的重要组成部分,多媒体引入生物实验教学有助于组织实验教学,有助于学生认识实验器材,掌握规范的实验操作,突破实验条件限制,培养学生实验观察能力、实验分析能力和实验设计能力.     

谈谈生物课堂教学中的设疑

课堂设疑是教师运用疑问诱导学生定向地或发散地积极思考,促进学生积极参与学习,理解和应用知识,了解学生的学习状况的一类教学行为方式.设疑不仅有利于督促学生细心研读教材,启发学生思考,加深对教材的理解而且对培养学生的思维能力起着极为重要的作用.本文从两大方面来阐述生物课堂教学设疑的有关内容:一、设疑在课堂教学中的作用:1)把学生引入"问题情境";2)通过设疑,引导学生回忆、联系、分析、综合、概括3)通过问题解答,提高学生运用有价值的信息解决问题的能力和表达能力;4)通过设疑使教师及时得到反馈信息,不断调控教学程序.二、课堂教学应怎样设疑:1)设疑责在"准";2)设疑贵在"精";3)设疑贵在"活";4)设疑贵在"趣".     

转基因生物对生物多样性的影响

生物多样性是生态平衡的基础。转基因生物是强势生物,其对生物的诸多影响主要表现在:对非目标生物的伤害,基因污染破坏生物多样性,对传统物种的威胁和单一转基因生物种植或饲养的危险。“和而不同”为我们维护生物多样性提供了哲学依据。我们应该重视转基因生物对生物多样性的影响,保护生物多样性,维护生态平衡,促进人与自然的可持续发展。     

探究性试验在生物课堂中的应用

如何提高学生的素质,培养学生的创新和探究能力,已成为教师的使命。探究性试验活动是培养学生学习能力、提高科学素质的重要而有效的活动,我们应该给学生提供充分的进行探究性试验的机会,使他们在自主探究的过程中真正理解和掌握生物学知识,同时使他们的思想水平、科学探究能力得到和谐而全面的提高。