高中思想政治课堂的提问艺术

高中思想政治课堂教学已改变了教师“满堂灌”、“一言堂”、“以己昭昭,使人昏昏”的局面,普遍将提问法运用于教学之中,但不可否认的是,课堂提问存在许多问题,主要表现为：无障碍性提问,即所提出的问题没有难度,学生无需经过思考就能立即回答,这种提问是“为问而问”,整个课堂表面上看轰轰烈烈、气氛活跃,实则流于形式。习惯性提问,问题未精心设计,每讲一两句便问是不是、对不对,形同口头禅,不等学生回答,教师自己接着讲课去了,整堂课发问不少,     

高中思想政治课堂教学探究

高中思想政治课课堂教学中,教师不能只是单纯地注重知识的传授,还要锻炼高中生的思维和培养高中生分析问题与解决问题的能力。在课堂上可以开展相应的教学活动,激发高中生的学习兴趣,充分组织高中生课堂探究,培养他们的好奇心、求知欲,根据高中生的身心发展规律,结合教学内容,合理地设计和组织教学活动。     

优化高中思想政治课堂提问的实践分析

根据当今高中思想政治教学情况,本文就高中思想政治课堂提问存在的问题及高中思想政治课堂提问改革措施做简要分析,从而使思想政治教育教学得到进一步发展。     

如何有效设计课堂问题

课堂教学问题是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学的一种形式，是探究性教学的关键环节。然而课堂提问的关键在于课堂问题的优化设计，只有把课堂知识形成良好的问题呈现，才能激发学生的探究欲望，提升学生的思想情感，才能把知识落实到实际的行动中去。     

高中思想政治课堂教学的问题探究

一、创设问题 1．引发式 就是把一个大问题分解成若干个小问题,这些问题本身互相不直接牵连,而分别与大问题相扣合。如讲述“企业经营者者的素质”时,通过让学生去找自己最喜欢的中国产品名牌和印象最深的广告词,在妙趣横生、群情激昂的课堂上,又及时提出一连串的问题：他们的成功靠的是什么,仅仅是广告词吗？一个企业怎样才能使得自己的名牌长盛不衰？     

高中思想政治课堂教学艺术提升

高效的高中思想政治课堂,一定是教学艺术展现的课堂。要实现课堂艺术的改革和创新,教师就要创建自己的教学风格和课堂"规矩",提高课堂的精细化程度,运用多种教学方法和技术,激发学生的学习热情,使教学过程变成享受艺术的过程。     

高中思想政治课堂教学技术的运用

一节优秀、高效的高中思想政治课,必然是教学技术的完美运用。通过课堂实例,直观地阐述教学技术在高中思想政治课中发挥的重要作用。恰当地使用教学技术,要求教师必须不断完善自己,熟悉各种现代教育设备,运用多种教学方法和技术,调动学生的学习热情,在师生的共同演绎下完成教学目标,使学生的学习过程变得更加生动、高效。     

高中思想政治课堂教学评价问题研究

建立科学合理的高中课堂教学评价体系,规范和引导政治教师的课堂教育理念和教学行为,是不断提高思想政治教育教学质量的必要条件。新课程改革以来,各校在课程评价改革中取得了显著的成效,但依然存在着一些问题,笔者在教学实践中对这些问题作了一些思考和探索,获得了一些粗浅的认识。     

高中思想政治课堂教学有效性三提高

所谓课堂教学有效性,是指课堂教学有效果、有效率、有效益。随着新课程改革的实施,课堂教学的有效性愈加受到关注。本文结合了高中思想政治课的学科特点以及课堂教学出现的问题,通过文献研究、个例分析以及个人实践体会和经验所得,针对如何提高高中政治课堂教学的有效性进行探讨并提出可行性对策。     

高中思想政治课堂提问策略分析

课堂教学中的提问教学有助于教师掌握学生的学习能力,提问教学体现了以学生为本的教学观念,实现对每个学生的重视,教师可以有针对性地开展教学,从而促进每个学生得到发展。科学的提问策略不仅激发学生学习热情,而且锻炼学生分析问题的能力。提问教学使课堂氛围更加和谐,良好的课堂提问策略对提高教学质量有重要意义。     

政治教学中设计问题管见

<正>课堂教学提问是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学的一种形式,是探究性教学的关键环节。然而课堂提问的关键在于课堂问题的优化设计,只有把课堂知识形成良好的问题呈现,才能激发学生的探究     

高中思想政治学科翻转课堂教学研究

高中思想政治学科教学具有知识性与教育性。从知识属 性来看,高中思想政治课承担着学科教学的任务,传授给学生 基本的思想政治教育的知识;从教育属性来看,高中思想政治 学科在强调知识应用的基础上,更加注重思想政治教育对学生 的导向功能和育人功能,同时还强调关注学生的核心素养。可 见,现行的高中思想政治课教学内容的呈现需要一种新型的教 的方式与学的方式,而传统的课堂观不能满足学生个性化、多 元化发展的需要。基于此,高中思想政治学科翻转课堂教学研 究有着重要的价值。     

高中思想政治课翻转课堂教学存在的问题及对策

思想政治是高中学生必学课程,也是高考的必考科目。思想政治教学不但是对学生人生观、价值观的引导,也是为学生普及法律知识和政治经济知识的课堂。对高中学生加强思想政治教育,有利于学生健全人格的形成,有利于学生未来的发展。但是,在目前的高中思想政治翻转课堂教学中,还存在一些问题需要高中教师能够提出有针对性的解决策略。     

高中思想政治有效课堂教学的策略探析

高中思想政治有效课堂教学主要关注的是教学能否在三维目标上得到有机整合和落实、学生是否得到了全面发展,但课堂上明显存在着三维目标没有完全落实、教学内容空泛、教学活动形式化等问题,使课堂教学效果受到一定的影响,不能完全达到课改的要求。通过分析其原因,高中思想政治有效课堂教学应合理设计并落实三维目标,充实教学内容并使之联系实际,教学活动要注重实效避免形式化,同时应重视教学反思,以此提高课堂教学效果。     

高中思想政治课堂教学“兴利除弊”之我见

在近几年的教学中,有许多新的教学方法与新的教学思想涌现。就陈旧的教学方法有哪些表现、如何改变这些做法以及如何优化思想政治课堂教学进行了分析。     

高中思想政治课堂教学效益初探

如何提高课堂效益一直以来都是教学中的难题,在有限的时间内及有限的成本条件下,使学生获得更高的学习效果是新课程改革的一大目标。思想政治作为高中文科综合的一项重要课程,因其理论性较强而趣味性较低的特点,学生在课堂的学习中难免感到枯燥乏味,从而降低了学习兴趣,导致课堂的教学效益不高。本次研究对高中思想政治的课堂教学效益展开了初步探讨,以供同行参考借鉴。     

高中思想政治课堂教学的策略

新课程改革是一次全方位的以素质教育为核心的基础教育课程改革,涉及课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面,改革中一些新的课程理念不断出现,并被人们接受。为了适应新的课程改革的需要,各学校、学科纷纷转变教育教学观念,出台相应的对策,高中思想政治学科也不例外。     

基于高中思想政治课堂教学实效性提高的研究

随着新课改的不断深入,对教学工作的要求越来越高。高中思想政治课课程标中准明确指出,要不断加强对高中学生的知识生成能力、迁移能力和社会探究能力的培养。但是由于受高考指挥棒的影响,在长期的教学实践中,绝大多数的教师仍然只注重对学生强行灌输知识,而忽视了对学生的知识迁移能力和社会探究能力的培养;再加上大多数高中学校对学生实行全封闭管理,导致学生接触社会的时间较少,从而产生了理论与实际脱节的现象。为了切实提高高中思想政治课堂教学工作,必须对传统的教学模式进行改革。主要是探讨如何提高,高中思想政治课堂有效教学,以期推动教学工作的顺利开展。     

高中思想政治课堂教学语言使用的一些思考

语言作为课堂教学的最基本工具．对教师的教学来说十分重要。而在高中思想政治课堂教学实践中．存在着学生运用政治学语言不准确、不科学等问题。为了解决这一问题,教师在高中思想政治课堂教学中必须把握好语言的准确性、艺术性和教育性三个维度。