笨鸟先飞与天道酬勤——我的非学历远程学习经历

2006年底,我参加了全州中小学教师非学历远程培训.在学区参加培训的教师中,我是较为年长的一个,与其他年轻人相比,无论是体力还是从对新事物的接受能力来说,我都自感差距很远.但是,年轻人经常聊起网络上的种种趣事,极大地激发了我的学习兴趣,于是,我抱着试试看的态度参加了培训.     

四川话中“两个”的特殊用法及所在句式的形成

一、一种较为特殊的语法现象 口语中,四川人爱用以下句子,如: a.我不跟你两个耍了。 b.不要跟他两个多说。 句a、b与普通话相对应的句子是: a’、我不跟他耍（玩）了。 b’、不要（别）跟他多说。 句a’、b’、四川人仍然也用,口语中显得较为正式一些。观察句a、b中的“两个”,它似乎在语义和语法上都显得多余而无用,然而在日常生活的口语中,这类句子四川人却用得十分普遍（川西、川东、川南、川北都这么说）,且用得相当自然（说话时本地人一般察觉不出句子在结构上有什么别扭之处）。这种较为特殊的语法现象值得分析研究。     

放开手,让学生自己走——关于尊重学生主体地位的几点体会

几年前学校请进了张熊飞教授和他的诱思探究学科教学论.又适逢课改大潮涌来,一系列的新思想、新理论一时之间让人有些应接不暇.后来,通过多次聆听张教授的报告和评课,并深入学习了诱思探究教学理论,接受了较为系统的新课程理论培训,我才逐渐理出头绪,对他们有了较为理性的认知,感觉在矛盾中涅槃,痛苦而又兴奋.     

猫橙密语

我和猫橙约在公园见面. “我穿一袭橙色连衣裙,手拿杂志.”QQ上,我对猫橙说. “好的,我会认出你.”猫橙回复,但他没有给我任何能认出他的描述. 五天前,猫橙主动加我QQ,他的好友请求是:我是一只猫. 很特别的请求,向来不加陌生人的我轻易就通过了他. “你晚上捉老鼠吗?”我在线上问. “当然,我是一只猫嘛.”他说. 话题就这样聊开了,猫橙打字好慢,但和他聊天好有趣,而且,他坚持说自己是一只猫. 恰逢周末,公园里人很多.我站在开满紫罗兰的小径上,望着入口.我希望能在进进出出的人流中认出猫橙.可是,没有人和我想象中的他吻合——高大、帅气、幽默,有时还有些傻里傻气.我在自己的词典中静静地勾勒着.     

与他一路同行——帮扶工作点滴经验

第一次见到小凡,是在初一开学报名的那一天,那天他迟到了。孩子的姥爷把他领到我身边,指了指孩子的脑袋,很不好意思的对我说:"李老师,我们这个孩子......麻烦您多费心。"我看了一眼孩子,顿时对他较为走形的长相惊住了,我赶紧收回目光,心想可能是孩子反应稍慢,成绩不好。果不其然,在我后来的调查中了解到,这个学生小考毕业成绩年级倒数18,因为口腔     

地头真经

企业研究的两个理论支点 稻盛和夫的第一个问题是,我怎么会想到给他的书写序、为什么会那么写?他看到我对他的哲学理解很特别,他想搞明白,我们未谋面,为什么我有如同见到他一样的切入方式.在从1994年1月开始的企业经营管理中,我就一直在体会和应用京瓷哲学.在对中国企业和企业人的观察和体悟中,我感觉中国现在需要这样的哲学.现在我对企业研究的两个理论支点,都是长期品味稻盛和夫经营哲学的结果.     

我的老师

他是一位美术老师,也是我们班的第二任班主任. 因为爱好绘画,所以我对每位美术老师都有着与生俱来的好感.在他没当我们班主任之前,在所有任课老师中,我唯独不会排斥美术老师.但是这次,我史无前例地对他有了不满情绪,不为别的,仅仅因为他是我们的新班主任. 对于他的任职,不止是我一个人有意见,班上的大多数同学都心存芥蒂.我们虽然对他并不太了解,却固执地认为他没有能力带好我们.因为在我们的印象中,他是那种温蔼谦和、脾气好得没话说的人.我们实在怀疑他的领导能力,怀疑他是否能担起这一班之主的重任.     

我的父亲任质斌

我的父亲任质斌已去世10周年了.这些年来,在整理他的遗物和遗稿的过程中,我进一步加深了对他一生经历的了解,也加深了对他一生的思想品质的了解,更加深了对他的怀念和崇敬.我想今天仅就父亲早期在<红色中华报>及长征前后和长征中的一些情况作一些回忆,以表达我的哀思.     

列藏抄本《石头记》的正文及其校勘

小序去年以来,苏联列宁格勒大学讲师庞英先生在给我的几封来信中,较为详尽地介绍了列藏抄本《石头记》的概貌、特点和他负责校勘、整理该本的一些工作程序。在我给他的信中,曾询及列藏本第一回的开头和结尾、第十六回的开头、第二十二回的结尾、第六十四、六十七两回正文和批语的情况。承蒙庞英先生不弃,对我所提出的各项问题,一一作了热情的回答。特别是庞英先生惠赠了列藏本第一、十六、六十四回正文开头和结尾的照片、复     

诗意的思想者——跋《沈敏特学术论文集》《沈敏特散文随笔集》

和敏特订交已经将近十年.现在,当他的两本书——学术论文集和散文随笔集即将出版之际,我是应该为人写点什么的.敏特给的题目是“编后记”.这可真令我有点儿搔首蜘蹰了.实际上,“编”是谈不上的.我是“受人之托,忠人之事.”近两年敏特太忙,他希望我帮助他整理整理已发表的文稿,结集出版.作为相知有素的朋友,作为已经离休的散淡的人,作为他的文章的爱好者,我当然很乐意帮他做这件事.我的全部工作只是翻检、蒐集、分类、复印,然后以剪刀、浆糊完成最后的技术处理,交给出版社,如此而已.这恐怕很难说是“编”.这个愉快的工作,我断断续续地进行了大半年.在整理他这些文章的过程中,我重新阅读了其中的许多篇章.温故而知新,不仅仅限于读者对作者理论观点的再认识,也应该包括朋友之间的再理解.     

我的兵爸爸

我的爸爸曾是一名军人,在北京部队工作了15年.他个子不高,眼睛炯炯有神;他为人正直、严谨,做起事来雷厉风行,我对他是又敬又怕. 小时候.老爸在闲暇之余经常教我"齐步走""正步走",还用部队的口令叫我起床、洗漱、睡觉.年幼无知的我当时认为爸爸是在跟我玩游戏,长大了我才明白,那是老爸在怀念、重温他那难以割舍的部队生活情结.     

小学生解决数学问题之策略探微

笔者担任高年级的数学教学工作,与小学生打交道,在和学生一起学习、一起探求的过程中,深深地意识到小学生也极为希望老师和同伴们认为"他能行、他努力、他成功、他快乐".尤其希望老师和同伴给他机会,让他自己去发现、研究、探索.教育教学的实践亦充分地告诉我,在教学中,每当学生参与了数学教学的活动,自己发现了问题,又自己独立地去解决了问题,他们的心情是十分愉悦的.而对我们教师而言,由于起到了事半功倍的效果则应当是感到十分的轻松而又愉快的.我们如何让学生在数学学习中自主解决其所发现的数学问题呢?我认为在教学中要做到了下面三点.     

少教多学,为何爱你不容易?——读刘卫平新作《少教, 才能多学》

正刘卫平是厦门市教育界中我所仰慕的为数不多的名师及名校长之一。每当我在自己的课堂上谈到刘老师的说法和做法的时候,班级的学生总以为我与他较为熟络,实际是我认识他,他不认识我。但这并不妨碍我"高攀"成为他忠实的"粉丝"。从最早的《教育中的细节》到后来的《和师生一起成长》,到最近《福建教育》刊发的"校长写给新教     

“你看你”与“我看我”的构式解析、话语功能及其成因

在现代汉语中,"你看你"、"我看我"是较为典型的"构式"。借鉴构式语法的理论框架,认为"你看你"、"我看我"在话语环境中体现了说话人与受话人之间主观化、交互主观化两种机制不断作用的过程,具有典型的语境适切度。"你看你"、"我看我"经过语用推理的反复运用和不断凝固化,最终形成了主观性表达成分。*"他看他"不具有主观性成分表达的普适性,无法正式进入交际过程中。     

王统照先生文学作品中的乡土词语例释

“五四”时期的著名新文学作家王统照先生是我的嫡亲祖父,我从中学时代就爱读他的作品.他的著作等身,粗略估计约有四百万字,包括散文、诗和小说.我自然无力全读,只能沉浸在他的小说中,也化费了我少年时代业余的不少光阴.出自对文学的爱好,也由于对先人的孺慕,我读他的小说是很认真的,凡遇到看不懂的地方,就请教老师或前辈.但是这也难以消除我读他的书时吃力的感觉,觉得不如现代书读得流畅.这是为什么?我想也许是我的知识太浅薄,文学修养太差的缘故吧?久而久之,我发现同学青年中也有人有类似的感觉,甚至有一个青年冒失地说过:“这句话不通”.     

德文版鲁迅选集《写于深夜里》导言

亲爱的雷克拉姆出版社的朋友们: 你们打算出版一本鲁迅小说选集真是太好了.他的作品产生于沉重的非法斗争的革命岁月,是那时中国文学中的最优秀之作.他对知识界的影响,尤其是对青年学生的影响,真是非同一般.他在群众中的影响之所以要小一些,这只是因为当时百分之九十以上的农民、工人和苦力不能够读书识字.他的来自乡村的机智的、精妙绝伦的短篇小说--他自己就是在贫困中长大的--深深地感动了我.这是一位作家,一位热爱着民族并且为民族而战斗的作家.我想他是"中国的高尔基",当时我不知道他被许多人这样称呼.当我初次结识鲁迅时,我发现,他棱角分明的、好看的脸形--当时已被肺结核所苦--同样像高尔基.     

"把我当道错题给叉叉了!"

事情虽然过去四年了,我却记忆犹新.从那以后我再也没敢对学生"叉叉"了事了. 四年前,陈小伟是我班一个非常调皮的学生,学习差,纪律差,就连模样儿瞧着也不顺眼,是那号"鬼见愁"的人物.我坚信,在学校师生中,他远要比我们有的老师闻名.接手他以后,我奚落他的次数比正眼瞧他的次数多.我恨医学还不够发达,要不给他修修脑就好了.     

怀念朱先生

我的父亲好客也好酒,我小时候总是有人找上门来和父亲喝酒.总是已经很晚了,父亲和他的朋友还在喝,蒙咙中听见的都是东北口音,所以我这个东北人到了后来对东北人没什么太好的印象,嫌他们话多,夸夸其谈.而我父亲的朋友中有一位很瘦,北京口音,后来成了我的老师,便是朱可梅先生.朱可梅画花鸟草虫,那时候的朱先生是中山装,衣服口袋里总好像装着什么,鼓鼓囊囊.有一次他从口袋里掏出两个果子,我以为他要吃,或给我吃,但他看了看,又放回口袋.有一次他口袋里放着一个玉米棒子,那时候鲜玉米刚刚下来.     

西方学术对郑振铎俗文学研究的影响

在郑振铎的俗文学研究中,西方学术对其有深刻和多方面的影响.郑振铎在倡导新文学观的过程中,以外国文学为镜而发现了俗文学的价值.他较为系统地向国人译介了许多西方的民间文学、民俗学、人类学等方面的学术成果,这使得其俗文学研究拥有了深厚的理论素养,其研究方法也表现出较为明显的西方色彩.同时,郑振铎对西学的接受是辩证的而非教条的.     

挫折是一种福分

在儿子成长的过程中,我很注意对他进行挫折教育.因为我清楚人的一生不可能是一帆风顺的,就像世界上没有常胜将军一样.我想,只有让儿子懂得、学会并做到"宠辱不惊",他才能成为不可战胜的强者. 那次,儿子经过自己艰苦的努力,有幸被选拔去参加"首届中国钢琴曲目比赛".但是,由于他没有参加大赛的经验,临场发挥不好,他失败了. 得知结果后,我最先考虑的是他的现状、他的情绪、他失败后的感受.