还是举手回答好

在现在的公开课中，有这样一种趋势，教师提出一个问题，马上让 学生在下面自由地回答。这样教师用不着点名而浪费时间，也很少担心学生回答错了，从而 出现难以调控的局面，很自然顺畅地接着上下去，给听课者一种行云流水的感觉。之所以出 现这种现象，是因为许多老师认为这样充分体现了学生的主体地位，发展了学生的个性，不 会抑制学生创新思维的火花。的确，对于一些思维比较活跃的学生来说，是有这样的好处。 但举手回答、老师点名，学生被动回答就真的不如自由回答吗?事实上，上课时让学生自由回答，表面看热热闹闹，其实只有几个“高…     

新课改了还要批评吗

传统教育教学中，不少教师常常忽视学生的情感态度，以师长自居，居高临下地一味地批评、指责，否定学生，使学生自尊心受到伤害，缺乏自信心，产生自卑心理。对这样的教师、教育方式，学生很反感，一些学生甚至在这样的批评、指责下丧失了学习的动力而产生了厌学思想，这对于教育是十分不利的。     

激励学生质疑的策略

施教之功，重在引导，贵在启发。教师在教学中要善于引导学生积极思考，大胆质疑问难，敢于探讨、创新，并且留给学生充足的时间质疑、发问，把质疑、释疑贯穿课堂教学的始终，这样才能活跃学生的思路、拓宽学生的思维，达到提高教学质量的目的。那么如何引导、激励学生大胆质疑、发问、探讨呢？根据二十多年来的教学体会，笔者是这样进行引导、激励的。     

把课堂还给学生——语文教学中培养学生自主学习能力的几点做法

我在语文教学中是这样培养学生的自主学习能力的。 一、增强学生主体意识。引导学生主动参与 要培养学生的自主学习能力，首先要增强学生的主体意识，教师本身要认识到“学生是主体”，还要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”，这样才能充分调动起学生自主学习的积极性。     

“特殊时段”的班主任工作

班主任都十分重视学生在校的全过程，从早读到晚自习把学生管得严严实实，以为只有这样，班级才不会出事，学生才会听话，成绩才能提高，只有这样才能得到家长和学校领导的认同。我认为，班主任工作应当抓住重点，根据学生在不同时段的特点做好不同时段的工作，这样方能事半功倍。     

作业改革的一点尝试

作业作为一种梳理、巩固旧知识的手段，是教学中不可或缺的重要环节。长期以来，教师掌握着布置作业的权力，作业的模式单一、缺乏层次，让全班甚至全年级统一步伐齐步走。这样的作业未能充分考虑学生的学习意愿与个体需要，由此带来一系列的问题：①学生是否乐意做这样的作业；②这样统一性的作业是否适合每一个有差异的学生个体的发展；③这样的作业能否引导学生准确反馈自己的学习信息；④长期布置这样的作业是否会产生负面影响，使学生厌学。随着对新课程理念的深入学习和领会，笔者认为，作业应体现两个基本原则：１．因材施教的弹性化…     

让物理教学更贴近生活

一、创造和谐宽松的教学环境，激活学生的思维一位教育家指出：不好的教师是传授真理，好的教师是引导学生去发现真理。因此，衡量教学是否成功，很重要的一条就是看他是否能启发学生进行思维。创设和谐宽松的教学环境是思维活跃的关键，在这样的环境中，学生是学习的主人，教师是教学的参与者、组织者和引导者，学生讲，教师导，学生提问、主讲，学生回答，这样不仅有利于改变课堂教学的气氛，缩短师生的感情距离，而且有利于调动学生学习的积极性和主动性，从而使学习物理变成一种愉快的情感交流。在这样的教学环境中，学生才能勇于发现问…     

谈学生语文课本中的标记

细心的老师会发现这样一个问题，学生在课本上的标记往往可反映出一个学生学习方面的问题，比如学习态度、学习状态及学习成效等。多年来我养成这样一个习惯：在课堂来回查阅学生练习作业时，同时留意学生的课本，认真地翻看学生课文中的标记，随时发现问题，从而诊断处理。     

演泽过程的精彩——一道开放题的探究学习实录

新一轮课程改革的目标是为了每一个学生的发展，教学活动的本质是以学生为核心的特殊学习活动，教师工作的着力点是组织好这一特殊的学习活动．这样的活动是否成功，主要看能否让学生在这样的教学活动中进行有效的学习，真正得益．换句话说，这样的教学活动只有学生“满意了”、“喝彩了”，才是真正的成功，真正的精彩．     

给体罚学生的教师亮黄牌

给体罚学生的教师亮黄牌广东温平中小学生年少贪玩好动，意志薄弱，自觉性和自控能力较差，在学校里难免出现这样那样的差错，犯这样那样的错误。对待这些学生，大多数教师能动之以情、晓之以理，耐心教育，使其迷途知返，克服缺点，改正错误。而有些教师对学生动辄呵斥，...     

怎样指导学生练习

怎样指导学生练习●卢昭琼学生练习在历史复习中的重要性，是人人皆知的。这样，对学生练习进行方法指导，也就显得十分重要。可以这样说，同样的老师，同样的学生，同样的练习题，由于练习方法不一样，效果也就绝然不同。对此，我们在教学中注意了以下几个问题。一、任务...     

引导学生“倾听”

一、探究实验中培养倾听习惯 1．实验材料的呈现和安排。在科学探究过程中，学生最感兴趣的就是实验，而孩子的天性总喜欢摸摸弄弄实验材料，这样就分散了他们的注意力。在实验前先尽量不要把实验材料发给学生，这样他们才会集中精神倾听老师的话。实验结束后先把实验材料收起来。然后再让学生来汇报，这样学生才会定下心来倾听同学的发言。     

鼓励是最好的老师

经常会碰到这样的学生，屡教不改，油盐不进。对这样的学生，似乎就没有有用的教育手段。曾以为这部分学生是“死猪不怕开水烫”，无药可救，“没有教不好的学生”纯属玩笑……     

举手回答不好吗?

在目前的公开课中，有这样一种趋势，教师提出一个问题，马上让学生在下面自由回答。这样教师用不着因点名而浪费时间，也很少担心会出现学生回答错了而出现难以调控的尴尬，从而很自然顺畅地接着上下去，给听课者一种行云流水的感觉。之所以出现这种现象，是因为许多老师认为这样就充分体现了学生的主体地位，发展了学生的个性，不会抑制学生创新思维的火花。确实，对于一些思维比较活跃的学生来说，是有这样的好处。但举手回答，老师点名，学生就真的处于被动而不如自由回答吗?事实上，上课时让学生自由回答，表面看热热闹闹，其实只有几…     

浅谈英语课堂评价

过去，我们常以教师对某一学生的看法或通过考试的方式来评价该学生，这样的评价是由教师一方独断，没有学生的自我评价、小组评价以及家长评价。评价过分注重学生的学习成绩，忽视对学生学习过程的评价，忽视学生的全面发展和学生的个体差异，这样的评价既不客观，又不全面；既容易损伤学生学习英语的积极性，又不利于发现和发展学生多方面的潜能。     

教学需要“一分钟”

新课改倡导让学生动起来，让课堂活起来，这样有助于学生积极主动地参与学习活动。可是学生真的动起来后，却又产生了这样的情形——课堂气氛热闹，学生学习情绪高涨，学习纪律却难于控制，教学目标难于达成。     

语文教学要注重培养学生倾听能力

新课程改革注重学生的参与意识，自主、合作、探究的学习方式。在许多公开课上，我们常看到这样的情景：在教师精心创设的情境面前，学生们急不可耐地举手发言，各抒己见，争着表达自己的观点，非常热闹。在这样活跃的课堂上，我们也会注意到这样的现象，学生只顾着发表个人看法，却很少认真倾听别人说话，细心思考别人发言的学生更少，因而对问题的探讨就显得不够深入。教师也只是忙着让大部分学生发言，忽视了自己对学生的针对性引导。所以，在这种你问我答的热闹课堂氛围下，学生缺乏交流欲望，内在的思维和情感并没有真正被激活。     

略谈语文课的引入艺术

写文章讲究一个好的开头，这样能紧扣读者的心弦，讲课也要讲究有一个好的导入方式，这样才能先声夺人。导入在语文课的教学中起着至关重要的作用。生动有趣、富有艺术性的导入，能把学生带入优美的情景中，吸引学生的注意力，激发强烈的学习兴趣。这样，学生能自觉、轻松、愉快的去学习新知识，获得新感受。笔者在初中语文教学中，在以下方面作了尝试，收到了较好的效果。     

赞美学生很重要

在教育教学中，我们有可能走上这样的歧途，批评学生多于赞美学生，尤其面对学习成绩差或品行比较差的学生。这样做的后果是事倍功半，不仅对学生失去了信心，而且最后对自己教育教学的能力也产生了怀疑。陷入困境，不如反过头来，多多赞美学生。     

谈农村初中阅读教学

据笔者多方调研，目前的农村中学阅读教学大多存在这样的现象： 1．教学内容狭窄 大部分学校凡教材不涉及的课文一律不教，凡教材不涉及的知识一概不讲。这样，学生除了阅读老师教的课文之外，其他的一概不学。于是，三年的初中学习仅学到了108篇文章，其中大多又是远离学生生活的文章。经过这样培养出来的学生，理解能力、鉴赏能力和迁移能力欠缺低下。