数学思维在初中英语教学中的应用初探——关于英语课堂跨学科渗透教学的实证研究

文章以新课标为理论基础,在多元智能理论和有效教学理论指导下,结合教学实践,以数学思想方法运用于初中英语教学作为切入点,就此展开实证研究,探索新课标下有效教学的新思路.笔者希望通过此文,与广大英语教师共同探讨促进英语教师专业化发展的有效途径.     

数学思想在中学物理教学中的渗透与应用

随着我国基础教育改革的不断深入,学科之间的相融、贯穿不断加强。数学是工具学科,以其独特的精确思想成为基础学科解决问题的主要手段,尤其是成为解决物理问题的重要手段之一。教师结合具体案例,说明将数学思想引入中学物理教学,有助于改变教师的教学观念,提高学生应用数学的能力。     

在教学中渗透数学思想的策略

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中。”数学思想是在运用数学思想解决数学问题的过程中体现出来的,是人们在学习数学时自觉形成的一种能力。它与数学概念、法则、公式、性质等知识所不同的是,它是无形的。掌握基本的数学思想方法对拓展学生的思维,发展学生的能力起着重要的作用。而数学思想方法的培养不像知识的传授,它是一种隐性的又是客观存在的能力,它隐藏在显性的数学知识之中,在学习、应用数学知识的过程中形成。所以,在数学教学中,教师要深入挖掘数学教材中的数学思想,适时地在数学学习的过程中对学生进行数学思想的渗透。     

数学思想在初中数学教学中的渗透研究

随着素质教育的推广,数学教学的新颖性和灵活性也越来越强,在数学教学中,教师不仅要传授给学生基本理论知识和解题技巧,更重要的是树立学生的数学教学观念,教给学生数学思想,加强数学教学存在的意义和价值;在新课程改革中,对数学思想的教学关注度较少,这一定程度上模糊了数学教学的目标,因此在初中的数学教学中,教师要认识到数学思想在教学中的重要作用,将数学思想渗透到教学过程中,本文结合当前教学观念,就数学思想在初中数学教学中的渗透谈一些简单的认识。     

数学建模思想在小学数学教学中的应用研究

本文主要探讨数学建模思想下,小学数学教学的构建方法。随着新课改的不断推进,小学数学教学现有的教学模式已经无法满足新课改的教学需要,因此,为了将新课改的教学目标与教学理念落到实处,需要改变小学数学教学的教学模式,弥补原来数学教学中存在的不足,构建数学建模的教学概念。     

数学思想在小学数学教学中的渗透研究

新一轮课程改革重视培养小学生的思维能力,而在数学教学中渗透数学思想,则可以推进课程改革发展,提升学生的数学思维能力．通过数学思想的渗透,小学生的数学学习能力会得到较大幅度的提高．文章分析了在小学数学教学中渗透数学思想的意义,发现数学思想对学生的数学学习能产生积极影响,同时立足实际教学案例深入分析了将数学思想渗透于小学数学教学的策略,提出科学的教学建议,旨在促进学生的思维品质提升,为教师的实践探索提供思路．     

数学思想在教学中的渗透

在数学教学中，教师在向学生传授基本概念和基本知识的同时，渗透一些数学思想方法，帮助学生体会和掌握数学的本质。     

关于数学思想方法在小学数学教学中的渗透

在当前的数学教学环境下,大多数国家都高度重视对数学思想方法的教学,并将其应用于实际教学中。小学是学生教育的开始阶段,通过对实际的教学情况调查发现,目前的数学课堂师生互动不多,教学模式相对简单,没有引导学生进行自主思考。通过建立合理的教学环境和引导学生反思的方式,能增强学生的数学思维,给学生日后的数学学习打下基础,提高数学综合素质。     

初探分类思想在初中数学教学中的渗透

分类思想是根据讨论对象的本质属性将其区分进行研究的一种思想方法．所谓数学分类讨论方法,就是将数学对象分成若干类,分别讨论、解决问题的一种数学方法．     

初探数学教学过程中的德育渗透

<正>新课程已把德育教育放在整个教育教学的重要地位。德育不只是班主任和政治教师的任务,还需要各科协作,多方渗透。那么如何在数学教学中更好地渗透德育教育呢?笔者做了如下尝试。一、通过介绍数学格言、阅读数学名篇进行德育渗透数学不仅用来阐释科学,而且可以用来描述人生。它们     

浅谈数学思想方法在英语教学中的运用

数学思想方法作为一种工具,能够有效地沟通各个学科,把它运用于英语教学,能够解决英语教学中的一些难点,使一些复杂问题变得简单明了,能够有效地提高教学质量,使教学水平上一个层次。     

数学思想在初中数学教学中的渗透

渗透数学思想对于提升初中生的数学核心素养具有重要的意义和作用.在初中数学教学中,应关注学生在课堂上对数学思想的认识和应用,并引导学生将数学思想有效的应用在课堂中.在初中数学课堂上,渗透类比思想,可培养数学推理能力;渗透数形结合思想,可提升问题解决能力;渗透化归思想,可培养数学解题能力.     

数学思想在小学数学教学中的渗透

数学思想指的是在整合数学知识的基础上能有所提炼,这也是当代教学思想,更便于引导学生顺利展开之后的数学学习。新课标对小学数学提出明确要求:老师不仅要培养学生的数学思想,更要让学生在数学思想的帮助下灵活掌握、运用数学概念与公式,提高解决问题的效率,加强数学知识在实践中的应用。数学思想具有理论与实践的双重意义,在小学数学中的渗透十分必要。     

数学思想在小学数学教学中的渗透

我国的教学体制不断改革,对小学数学教学也提出了更高要求。一方面,小学数学教师应该传授给学生基础的数学知识,提升学生的科学文化素养。另一方面,小学数学教师应该在教学过程中渗透数学思想,帮助学生培养数学思维。具体探讨数学思想在小学数学教学中的渗透策略,希望能为相关人士提供参考。     

数学思想方法在初中数学教学中的渗透

新课程改革对学生数学思维能力的培养和数学思想方法的渗透提出更高要求,教师要在数学教学活动中促使学生可以获得必要的数学思想方法,以此提升学生对数学知识的掌握程度和数学技能的获得。基于此,本文将结合苏科版初中数学教材,对初中数学教学中数学思想方法渗透进行研究,以期能够为更多教师提供教学创新思路。     

初中数学教学渗透构造性思维之我见

构造性思维体现了数学中发现，类比，化归的思想，构造法渗透着猜想，试验，概括等数学方法，是富有创造性的解题的一种方法，构造性思维在初中数学教学阶段进行渗透非常必要，同时也可行。     

数学思想方法在数学教学中的渗透

文章提出数学思想方法是增强受教育者数学观念,形成良好思维能力的关键。因此,在数学课堂教学中应该注重数学思想方法的渗透。通过各种方式展示数学思想与数学方法,提高学生数学思维能力。     

在小学数学教学中渗透数学思想方法初探

对于小学教学来讲,在合理的范围内可以渗透一些数学思想,可以加强学生在学习数学学科中的积极性,同时在数学思维的拓宽以及学科构架的掌握上也有很大的作用,更有利于学生扎实全面的掌握知识。     

数学思想在高中数学教学中的渗透研究

数学思想在高中数学教学的渗透能够帮助学生形成清晰的数学学习思维,在培养和发展学生综合素养方面具有举足轻重的作用。本文以数学思想在高中数学教学中的应用价值作为出发点,对在高中数学教学中渗透数学思想提出具体的可行性措施。