浅析高中数学探究式教学策略

在教育改革的新时期,探究式教学方式是当下颇受关注的教学方式之一,研究探究式教学方式在高中数学教学中的应用对于改进当前的教学模式是一项重要举措。本文在剖析了高中数学探究式教学内涵的基础上提出了高中数学探究式教学的相应策略。     

新课程标准下高中数学探究式教学策略

随着探究式学习开展的深入,我们越来越感到探究式学习不应只作为一门课程来开发,还应作为学习的方式渗透到学科教学当中.为此,就高中数学课堂教学如何开展探究式学习进行了一些探讨.     

高中数学课堂探究式教学策略实践探究

在开展高中数学学科教学时,教师应注重对学生解题能力的培养,引导学生更加深入的理解运用数学知识。通过开展探究式教学,有助于实现该教学目标,不断优化教学模式,以提升整体教学水平。本文在此研究如何运用探究教学策略,以保障该学科教学有序推进,为其他教师开展探究式教学提供经验指引。     

高中数学探究式教学的教学策略

高中新课程改革以来,探究式教学越来越受到关注,这种新的教学方式有助于学生了解数学概念、结论产生的过程,体验数学研究过程和创造激情;有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯,培养学生发现、提出、解决数学问题的创新意识和实践能力.笔者结合教学实践谈谈在高中数     

浅谈高中数学的探究式教学策略

长期以来,高中数学教师在知识、能力以及思想的教学过程中都比较重视学生探究能力的培养与培养。然而由于高考应试教育的影响以及传统教育观念的制约,探究能力的培养始终不能在高中数学课堂教学中占有一席之地,即使运用探究式教学也只是流于形式,并不能够真正实现学生探究能力的培养与提升。在新一轮课程改革中,高中数学课程标准明确指出要注重学生自主学习、合作探究以及创新思维等综合学习能力的提升,通过自主合作探究学习开展课堂教学,促使学生合作能力、探究能力以及思维能力的提升。可见,如何培养学生的探究能力、合作能力以及思维能力已成为了广大数学教师亟待解决的课题。     

高中数学探究性学习的实践与思考

《普通高中数学课程标准》明确提出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式．这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程．”“数学探究是高中数学课程中引入的一种新的学习方式,有助于学生初步了解数学概念和结论产生的过程,初步理解直观和严谨”．     

高中数学概念教学策略

高中数学课程标准指出：教学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握,一些核心概念和基本思想要贯串高中数学教学的始终．帮助学生逐步加深理解。在新课程标准下如何帮助学生更加深刻地理解数学概念．     

高中数学探究式教学策略研究

所谓探究式教学,是在问题的解决过程中获得对知识的理解和运用,能启发学生思考,为学生在今后的工作中独立地思考和解决实际问题提供必要的锻炼过程,是目前素质教育的重要环节．探究式教学是教师和学生双方都参与的教与学的双边活动,在这一活动中学生能充分发挥自己的个性．随着新课改革的进一步深化,探究式教学正日益成为中学课堂教学的重要教学方式,对改变广大教师的教学方式和日常教学行为,改变学生的学习方式起到了重要作用．     

浅析小学数学探究式教学存在的问题

《数学课程标准》有这样一个重要理念：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”作为教师都在认真学习这一理念,并在教学活动中努力实践这一理念。但在引导学生探究学习时还存在诸多问题,主要有：     

高中数学探究式教学问题创设的探究

1引言 《普通高中数学课程标准（实验）》指出：数学探究、数学建模、数学文化应贯穿于整个高中数学课程,提倡主动探索、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习方式．这为探究式教学走进高中数学课程教学明确了方向．许多研究认为探究式教学的具体课堂教学程序归纳为“问题情境创设-发散探究-评估归纳-知识建构”四个阶段．其中,问题情境创设是探究式教学的基础和关键,是区别于常规教学的分水岭．     

浅谈滴定分析法的类型及解答策略

竞赛,是高校选拔人才的一种考试方式,随着高考模式的变化与发展,竞赛命题也在发生着变化,特别是初赛试题,既要体现基础,有利于教学,同时,还要注意能力和创新,把命题的重点放在为高校选择具有学习潜能的新生上来,这就要求我们的中学     

谈高中数学的分层教学法

对于高中生的学习来说,学生对自身的学习状态与学习程度已经有了一定的了解,传统的教学方式忽视了学生的个体差异,容易导致学生的学习参差不齐。高中数学本身在学习内容方面就相对较难,这就要求教师要重视学生的个体差异,在高中数学的学习过程中采用分层的教学方法,以提高学生的整体数学质量。     

高中物理平均值的教学

在目前的高中物理教材中,对平均值的阐述比较简单,教师在教学中往往又会淡化这一问题,这样一来,学生在处理相关问题时出错率就较高,本文分析学生中存在的典型错误和教师应采取的对策.     

浅析高中数学课程标准的特点

当前,世界各国的数学教育都在经历一场变革,为了符合社会发展,顺应国际数学教育改革潮流,我国进行了深刻的教育改革。从制定的数学课程标准的内容看:具有注重体现数学价值,注重与现代数学的结合,注重学生个性发展等特点。     

对小学数学生活化教学策略的研究

小学数学不会自发产生与现实生活的联系。要想让数学走进生活,实现数学教学的生活化,教师就必须采用切实可行的方法。该文对如何实现小学数学生活化教学进行了具体分析,以供教师参考。     

小学数学教学生活化实施策略的探讨

在小学数学教学活动中,教师把数学知识和生活进行紧密地联系,不仅是为了激发学生的学习兴趣,更多的时候是为了让学生真正体会到生活中充满了数学,这样才能够帮助学生更好地对数学知识进行理解,进一步提高数学知识的应用性。     

浅谈智慧教室环境下的高中信息技术教学

智慧教室是一种在信息技术支持下的建构创新性课堂教学模式的教学空间,智慧教室作为智能化教学环境在高中信息技术课堂上的应用,极大地提高了高中生学习兴趣,打造出高效课堂,提高了教学质量。文章主要介绍了智慧教室环境下的高中信息技术教学。     

小学数学生活化教学策略探究

数学与人们的生活有着非常紧密的联系,所以说,数学学习的素材必然也是来源于人们的日常生活。在教学过程中,教师需要做到的就是紧密结合教学内容的具体特性,结合学生的认知意识以及实际情况,在原先教学的基础上有所突破与创新,尽可能地从学生身边事物、感兴趣的点入手,合理利用所有的教材,这样能够有效地改变原本枯燥的学习氛围,最大限度地激发学生的学习兴趣,将数学课堂营造成生动、活泼的教学空间,让学生在轻松的氛围中学习,提高学习质量。     

关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨

小学数学教学随着教学环境的变化与教学趋势的发展,需要应用新的教学模式来丰富教学内容,解决教学存在的问题。翻转课堂也被称作是颠倒课堂,主要是对教学中的内化知识进行相应的颠倒翻转,对师生在教学中扮演的角色等进行合理规划,是一种具有先进性和革新性的教学模式。文章将简要分析小学数学应用翻转课堂的主要教学策略。     

高中数学审题训练方法探究

在高中数学解题中,正确的审题方法是提高解题准确率和速度的关键。通过对高中数学典型题的审题思路进行分析,对学生提出训练审题的3个方法。