开放性题特点与功能浅析

目前,在倡导素质教育的背景下,中学课堂教学模式也随之发生变化,以学生为主体、探究式、研究式学习方式逐渐被重视,如何在高考中考查研究式学习的效果?在目前阶段,开放式试题是最佳手段.其实,这类题目在高考中已经出现:1998年实验考查测电阻、2000年考查共轭法测焦距、计算题中求小车车速,这类题都可归为开放性试题,只是开放性较低,到2003年春季高考理科综合的第29题开放度就很高了,2003年全国物理试卷(新课程卷)第19题开放度更高.本文根据笔者理解并结合例题谈一下开放性试题的特点、考查功能.     

化学开放性实验题浅析

开放性化学实验题能够有效考查学生的创新意识和创新能力,已成为高考命题的新热点,在高考中频频出现。本文列举数例,试图从中得到一些高中化学实验复习的启示。     

中考开放性物理实验题浅析

物理是一门以实验为基础的学科，考查学生的实验技能是中考命题的一个重要内容．教育部《中考指导意见》明确要求，“理科在试卷中适当增加开放性试题，培养学生的创新能力，初步体现素质教育的要求．”随着教育改革的深入，教学的重点已从教学生学会物理知识，向着培养学生的创新精神和实践能力，让学生学会学习等方面转移．近两年来，各省市的中考实验试题中，出现了不少条件开放、形式开放或让学生从不同角度设计实验等类型题目，以此来考查学生理论联系实际，灵活应变的能力．同时也向广大教师提出了教给学生什么样的知识，如何教的问题。     

近年中考物理开放性题浅析

近年来，中考物理试题出现了一类开放性题目，这类题既符合教纲的要求，又突出了培养学生创新意识和创造思维能力，开放性题的出现，既体现了考试改革的深化，又为初中物理教学指明了正确方向，本从全国各地中考物理开放性试题精选几例作浅析，以突出近年来出现在力学、电学中有关热点问题。     

非完整题的特点与功能

这里所谈的非完整题是指小学数学应用题中,只给出部分条件或问题,需要先补充一个或几个条件,或补充问题,然后进行解答的应用题。     

开放性作图题

在近几年的中考试题中,作图题一改传统尺规作图模式,涌现出一些设计新颖、富有创意的题型.这类试题大都联系生活实际,内容开放,需要考生进行多方     

2005语言表达题特点浅析

2005年高考虽已落幕,但有很多东西已开始引起各界专家们的思考和回味。尤其是有“试验田”美称的语言表达题。通过研究三套全国卷以及其他省市自主命题的语言表达试题,可以用八个字来概括其特色,即统筹兼顾,有机交融。试题平稳且难易适中,考生易于上手,没有偏、怪、难的试题出现。     

浅析数字图书馆的特点与功能

数字图书馆特点及功能体现了现代高新技术和文献知识信息以及传统历史文化的完美结合,表现了对当代图书馆学所产生出重大的影响力,顺应了历史发展趋势所提供的要求,在科技迅猛发展、市场瞬息万变的今天,数字图书馆不仅给图书馆事业带来一场革命,而且也为文化传播打开了新的信息时代的大门,它预示着图书馆事业新的旅程的开始,必须带领我们进入图书馆信息智能化的新时代。     

浅析数字图书馆的特点与功能

数字图书馆特点及功能体现了现代高新技术和文献知识信息以及传统历史文化的完美结合,表现了对当代图书馆学所产生出重大的影响力,顺应了历史发展趋势所提供的要求,在科技迅猛发展、市场瞬息万变的今天,数字图书馆不仅给图书馆事业带来一场革命,而且也为文化传播打开了新的信息时代的大门,它预示着图书馆事业新的旅程的开始,必须带领我们进入图书馆信息智能化的新时代.     

一道开放性实验设计题

题目 :现有 2 0ｇ质量分数为 1 5%的食盐溶液、1 5ｇ质量分数为 4 0 %的食盐溶液 ,另有足够多的食盐固体和水 ,要求配制 30ｇ质量分数为 2 0 %的食盐溶液 .( 1 )请设计配制方案 ;( 2 )如果要求尽可能多地使用现有盐水 ,应怎样设计配制方案 ?分析 :一般实验题大多数在条件与结论之间呈一一对应关系 ,条件明确 ,结论惟一 ,这种与现实问题脱节的命题思想阻碍着学生思维的发展 .与此相反 ,不完备的条件和开放性的结论更贴近生活实际 ,而这些问题的解决没有现成方案可循 ,必须通过分析判断、演绎推理、联想转换、尝试探索、猜想论证等多种思维才…     

开放性实验题赏析

在中考物理实验题中增加开放性试题,既能体现考查目的,又能发挥学生思维活跃的优势,使其根据题意灵活作答.这对培养学生的创新意识是十分有益的.本文从2000年各地中考试题中精选几例开放性实验题进行分析,     

开放性识图题评析

结合几何图形，设计开放性的识图填空填图题，是近几年试题中的一大亮点．这类问题形式新颖，解答时需要综合运用基本知识、基本技能与基本数学思想方法，学习与研究这类问题有助于同学们综合素养的培养与提高，现举例说明如下．例１如图１，在大小为４×４的正方形方格中，△ABC的顶点A、B、C分别在单位正方形的顶点上，请在图中画一个△A１B１C１，使△A１B１C１∽△ABC（相似比不为１），且点A１、B１、C１都在单位正方形的顶点上．分析：因为∠ABC＝１３５°，AB∶BC＝图１延长AB到E，使BE＝DC，连结AC、CE，求证：AC＝…     

浅谈数学开放性研究题的特征和教学功能

随着我国素质教育的深入，在数学教学中，用数学开放性问题培养学生的创造能力也逐渐变成热点。数学开放性研究题究竟有哪些特征，在数学教学中有哪些功能，这些问题都值得我们去研究。开放性题至少具备如下特征：1．题目条件或结论不完备(不惟一、不给出、不确定)；2．题目要求明确，但具体形式不确定：条件可多余，答案不必惟一，问题不一定有解；3．解答过程可看作是研究过程：条件多余要选择，不足要补充，答案不清待确定，解法多种要寻求；4．解答结果可反映学生在知识、认知水平、化背景、爱好等方面的差异。     

开放性题的创新方向与评析

开放性问题是近年数学课程改革和高考命题创新的一道最抢眼的风景线。所谓开放性问题是指:开放条件(或结论)中的一方而探索另一方,开放策略而探索问题的存在性(或探索解决问题的最佳方案)。这类问题使各知识点和能力元在系统中形成耦合与互补的关系,为学生打开了研究性学习的窗口,给学生提供了多角度、多层面考虑问题的机会,使之在讨论、推理正确答案和最佳方案时,激发创造性放射思维,有效地展示学生的思维导图和创新能力。本文拟例说开放性问     

一组探究性与开放性实验题

1．根据所做实验及所学知识回答下列与花粉有关的问题：     

数学开放性题的探索与教学

全面推进素质教育就必须以培养学生的创新精神和完成能力为重点 ,而开放性题的探索与教学可激发学生创新思维 ,培养创新意识 ,要使学生对教学开放性题学得好、用得活 ,关键在于使学生了解其意义、作用、类型 ,这就要求教师在教学中要深入钻研教材、积极探讨 ,结合学生实际 ,有机地配合、遵循一定的教学原则     

开放性题的教学价值

开放性题是能促使学生展开思维去探究、创造的题。它鼓励学生从多方面、多角度去思考问题,让学生在开放的空间中探求知识,激发创新。随着素质教育的推进,开放性题的教学价值日趋凸现出来。一、能促使教师确立现代教育观念,对教学起良好的导向作用在传统教学观的支配下,教师在教学中往往只重视目标是否实现,而忽视实现目标的过程。其实,重结果,轻过程是一种不完全的教学,因为它把形成结论的生动过程变成了单调乏味的灌输和背诵,这样的教学抑制了学生的个性发挥和独立思考。把开放性题引进教学,有利于学生参与新知识的探索过程,丰富学生获取新…     

解初中化学开放性实验题

1开放的鉴别方法 学生可以用不同的方法豫决同一问题。 例1有两瓶无色液体,其中一瓶是蒸馏水,另一瓶是浓食盐水,区别它们的方法很多,请简要写出尽可能多的你认为可行的方法（至少写三种）