真情构筑对话式课堂

随着对话时代的到来,对话式教学也走进了我们的语文课堂,但是由于过分追求对话形式,看似热热闹闹,实则天马行空,导致了对话教学的有名无实。许多课堂上,兴致盎然的所谓对话取代了对教材文本的解读,缺乏从字词到内涵的深层对话,影响到对文本阅读的参悟程度,进而影响到人文精神的吸收和积淀。要唤起学生对自然、人情的独特的个人体验,使他们勇于表达主观感受,流露内心情感,排除阻挠,时常提醒自己,不要忘记我们最初的追求。     

说真话 抒真情——浅谈小学作文教学

作文教学是语文教学中重要的一环,个性化作文教学的重点是教学生做真实的人,写真实的话。教学中,要引导学生重视自己的内心感受,捕捉自己心情的瞬息变化;同时,引导学生观察真实的外部世界,从中寻找说话作文的源泉。要淡化形式,放开手脚,让学生充分享受表达的自由,用自己的心灵去写作,才能真正达到学作文、学做人的目的。     

品语言三味，悟语文真情

语文是一门闪耀着审美性、人文性、哲理性的学科。新课程应致力于学生语文素养的形成与发展．体现三维目标的设计和整合。有人疾呼“语文应找回自己的家园”,有人将“语文”理解为“语言文字”、“语言文学”或“语言文化”。其实,教学语文。就是要让语文教学呈现出充分的语文味,感悟出语文的真善美。语文,应给学生提供一个感受语言魅力的空间。语文课离开了语言的品味,失去感悟的环节,便是丢失了语文的“阵地”。因此,语文课应立足文本,注重对文本语言的品味,     

说真话 抒真情——谈作文的表达

《语文课程标准》强调：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”也就是强调作文要表达出自己独特的情感体验，“说真话，抒真情”。自居易曾说过，感人心者，莫乎于情。一篇优秀的文章，是能把读者的感情激发出来并引起共鸣的。所以我们在写作文时应该用心去发现，用心去体验，用心去创作，用真情去表达，力求使自己的文章先感动自己，再打动他人。     

感受满怀真情 领悟表达方法——义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）六年级上册《山中访友》教学建议

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力和浪漫色彩的散文，作者通过运用比喻、拟人、排比、想象等表达情感的方法，营造了一个“自然的人化，人的自然化”的物我相融的童话般的世界，表达了对大自然的深厚感情。所以，引导学生感受作者的满怀真情，体会作者表达情感的方法，应是本课的教学重点。因此，可应确定如下以读为主线的教学思路。     

让学生经历自主的成功之旅

《新课程标准》中提倡语文教学应以自读自悟,自学探究为基础,大力倡导自主、合作、探究的学习方式。在课堂教学中紧扣这一点,突出学生的主体性,引领学生经历自主学习的过程,课堂教学就会收获许多无法预约的精彩。