关于计划经济体制的教学设计

人教版《历史》必修2第12课“从计划经济体制到市场经济体制”对“计划经济体制”和“市场经济体制”的概念没作说明。关于市场经济,由于现实性很强,学生有一些感性的认识和了解,但计划经济体制与他们的生活距离遥远．学生感到很陌生。为帮助学生感知和理解,教学中我采取了以下步骤。     

关于由计划经济体制向社会主义市场经济体制过渡问题

关于由计划经济体制向社会主义市场经济体制过渡问题林中萍，黄振奇党的十四大明确规定，我国经济体制改革的目标，是建立和完善社会主义市场经济体制，即实现由计划经济向市场经济的过渡。但是，建国初期为什么要实行计划经济呢？这里有认识问题，也有经济发展的客观需要...     

计划经济体制被取代的宏观思考

计划经济体制缺少必要的社会历史条件,影响资源的国际配置。缺少必要技术手段的计划经济无法克服人为失误给经济带来的不良影响。计划经济体制导致经济的自我封闭,影响外界先进生产要素对本国经济的注入,成为我国改革开放、经济腾飞的桎梏。用市场经济取代计划经济乃是中国人的明智选择。     

对计划经济体制的一种评说

本以历史辩证法的观点为指导，对计划经济体制进行客观的评价，并力图揭示该经济体制对人们的启示及其与市场经济体制的关系。     

高等教育运行体制的比较分析

世界各国高等教育在其运行体制上存在差异,通过对德国海德堡大学、英国牛津大学、美国麻省理工学院在其运行体制上进行比较分析,以探讨高等教育运行体制成功的秘诀。大学公、私立性的标签在高等教育运行体制中的作用微乎其微。以计划为主和以表现为基础的资源分配方式的高等教育运行体制各有利弊。极端外部与内部控制的高等教育运行体制都不利于学术自由。具有强烈动机和高素质的教职人员是高等教育运行体制成功的根本。     

形式主义的两种命运——从计划经济体制到市场经济体制

邓小平同志曾经严肃地指出;“现在有一个问题,就是形式主义多.”纵观建国后的历史,形式主义在我国的各项工作中时有发生,屡犯屡戒又屡戒屡犯,成为整个社会的“疑难杂症”之一.这是为什么呢?究其根源,是没有从根本上铲除形式主义生存和繁衍的内在机制,特别是它的经济根源.往往是治表不治里,治标不治本.具体说来,就是计划经济体制不能从根本上消除形式主义,只有市场经济才能从根本上消除形式主义,这是两种不同的经济体制带给形式主义的两种截然不同的命运.     

赶超型工业化战略与传统计划经济体制的形成

建国初期,受到一系列复杂因素的制约,新中国确定了以重工业优先增长为主要特征的赶超型工业化战略,为了保证这一战略的顺利实施,必须运用政权力量作特定的制度安排,从而衍生出传统经济体制的内在结构,即以政府为主导的行政型纵向筹资机制、高度集中的资源计划配置机制、缺乏自主权的微观经营机制。这种以高度集中为基本特征的经济体制,曾在建国初期的经济建设中起过重要的推进作用。因而有其存在的历史必然性与合理性,但当其     

1950年代计划经济体制中国化的基本经验

改革开放历史起源之一是对计划经济体制在中国最初实践经验的思考和结合中国实际进行改革的初步尝试。1950年代,中国共产党人在推进社会主义改造和建立社会主义制度的同时,就提出、探讨了将苏联计划经济同中国具体实际相结合、建立中国式的社会主义经济体制这样一个历史课题。在实践中,中共提出了发挥中央和地方两个积极性、社会主义经济是计划性与多样性和灵活性的统一、三个主体与三个补充相结合等一系列思想,取得了丰富的经验。这些思想和经验成为中国特色社会主义兴起的重要基础。     

对高度集中计划经济体制在农村兴衰的反思

高度集中的计划经济体制是社会主义制度的产物。其始作俑者是斯大林。其核心内容是以行政命令来管理经济,否定价值规律,排斥商品和市场。1936年宪法的颁布标志着这一体制在苏联的正式确立。     

高教改革:攻克计划经济体制的最后堡垒

在纪念改革开放二十周年的时候,我们无不为二十年来我们的国家在思想、文化和经济领域改革所取得的成就而欢欣鼓舞。 但我们在看到思想观念、经济体制改革取得巨大进展的时候,不能不想到中国社会的改革需要经济、政治、文化、教育等各个方面协调进行。令人感到忧心的是,教育改革特别是曾经作为中国现代思想发源地的高等教育改革,与社会其它方面的改革相比较仍极其滞后。有人已经发出了攻克高等教育这一计划经济体制最后堡垒的呼声。     

小学教学管理体制的运行创新分析

随着我国社会主义现代化建设的不断发展,我国对教育给予了高度的重视。近年来,教育体制不断深化改革,这对我国的小学教学管理体制来说既是机遇也是挑战,当前的小学教学管理体制以及运行机制方面还存在一系列的问题,影响着整个小学教学的质量。本文将着重对小学教学管理体制的运行进行深入分析,探究其创新发展策略,为我国小学的教学管理提供一个有效的参考与借鉴。     

新中国成立后实行计划经济体制的原因及其影响浅析

高中历史新课程必修二着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容,课程标准在这一模块学习要点之“中国特色社会主义建设的道路”中明确规定：“概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践,总结其经验教训。”由此可以看出,课程标准的相关表述有高度概括性。事实上,以课程标准为依据编写的高中历史新课程教科书的相关表述也是点到为止,     

计划经济体制下企业技工教育对现代学徒制的启示

所谓现代学徒制,依据笔者的理解,其实质是政府介入、由职业学校教师和企业师傅共同对学生进行教育和培养的校企深层密切合作的一种现代人才培养模式。围绕培养具有良好的职业道德和职业技能的学生这个中心,政府、企业和学校具有各自不同的作用。目前,校企合作处于学校"热"、企业"冷"、政府定位不明确的尴尬境地,这是实施"现代学徒制"必须探索和解决的课题,可以从计划经济体制下的企业技工教育中得到一些启示。     

计划经济体制的反思--试论社会主义国家改革的必要性

计划经济体制是人类建构理性主义的产物，其实践后果主要有造成社会普遍缺乏活力、所有制关系中所有权的虚位、全能政府的产生以及社会主义民主法治的破坏。当前计划经济体制对社会主义国家的深远负面影响仍然成为其改革的障碍和阻力，因此有必要对其进行理论和实践的反思。     

我国高校科研运行体制的变化及分析

我国高校科研运行体制的变化及分析王炎坤建国以来，我国高校科研运行体制已经过了三个阶段的变化，管理重心从学校→系→课题组逐步下移，现正开始向第四阶段过渡，各阶段的主要情况对比列于表中，附文后。回顾和分析多年来特别是改革开放以来我国高校科研运行体制变化的...     

运行费用——选择市场经济运行模式的基本依据

从经济体制运行费用的角度分析,由计划经济体制转向市场经济体制,原因在于计划经济体制的运行费用太大。正如任何经济体制的运行都需要社会支付成本一样,经济体制的创新是一个费用昂贵的过程,选择什么样的市场经济运行模式,取决于该运行模式的运行成本与收益的比较     

费用分析

费用——效果分折(Cost—effectiveness)一词在教育评价的讨论中逐渐多见。随着在校学生人数减少,通货急剧臌胀,以及近来提倡限制税收而给财政造成的潜在威胁,教育资源的使用问题开始受到极大关注。如何削减教育经费,如何在现有资源条     

计划经济与市场调节的矛盾分析

马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论,为我们观察和处理问题提供了唯一正确的立场、观点和方法,在经济体制改革过程中,在从事社会主义经济理论研究中,同样离不开马克思主义哲学的指导。     

浅析高等学校领导体制运行效能

在高等教育快速发展的背景下,高等学校为完善和创新现行领导体制及运行机制,应从现行领导体制及运行机制的基本结构和制度规范入手,分析领导体制运行的整体效能,指出完善和创新现行领导体制的基本途径。     

认识计划经济的特点 坚持计划经济的方向

我国实行社会主义计划经济。那么,什么是社会主义计划经济?我国的社会主义计划经济有什么特点?正确认识这些问题,对于我们坚持计划经济,搞好计划工作,促进国民经济的全面高涨,都是十分重要的。十二大报告中指出:“我国在公有制基础上实行计划经济。有计划的生产和流通,是我国国民经济的主体。同时,允许对于部分产品的生产和流通不作计划,由市场来调节,也就是说,根据不同时期的具体情况,由国家统一计划出一定的范围,由价值规律自发地起调节作用。”这段话明确地指出了我国社会主义计划经济的性质和特点。下面具体谈谈自己的学习体会和认识。