浅谈比喻在生物教学中的应用

著名教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一．”当学生对学习产生兴趣时，学习起来就会积极主动、精力充沛、信心百倍．高中生物学教材中有很多概念性的知识表述往往比较抽象枯燥，显得深奥难懂，如果在教学中引用一些恰当的比喻，就可以使这些知识变得形象生动、通俗易懂，从而大大提高学生的学习兴趣．下面举几个例子简要说明比喻在生物学教学中的应用．[第一段]     

教学民主在生物教学中的应用

教学民主不仅能培养学生的民主意识，灌输民主思想，而且也能充分调动学生学习的积极性、主动性，使其成为学习的主人。有利于提高民族素质，推进社会主义民主进程，培养社会主义高素质的公民。这是现代教学的核心，也是研究“主体”学习的重要内容。本文就此问题进行初步的探讨。     

信息材料在生物教学中的作用

有利于学生理论联系实际 生活是最好的老师，教师可利用学生现实生活中的生物现象，解释敦材中的理论问题．从而使生物慨念由抽象变得具体直观例如在学习“人和高等动物生命活动调节”时．可以用治疗或缓解中暑的方法有吃药和推拿背部神经(俗称抓痧筋)．来说明生命活动的调节方式有体液调节和神经调节。     

让幽默点缀生物课堂

苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”其实生物教学中的主导者——教师也需要幽默。有时一句幽默的话语，或者一个幽默的动作可以使原本沉闷的课堂变得活跃，使枯燥的知识变得有趣。课堂幽默能让学生沐浴在快乐中接受教育和享受学习。     

信息技术教学中的幽默艺术

在信息技术教学中,基本概念和理论性的教学内容,会使学生感到抽象、枯燥,记忆较困难。这时候,教师运用风趣幽默的语言、恰当的比喻适当地幽默一下,就能将沉闷化为轻松,抽象化为具体,使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。前苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”作为工作在教育第一线的教师,我们感同身受。     

比喻在生物教学中的作用

<正>目前的高中生物教材不管是人教版、苏教版还是中图版都具有图文并茂的特点,都注重学生探究思维的培养。但一般来说,教材中的教学内容大多是固定的理论知识,因此很容易使课堂变得枯燥无味,学生也容易产生疲惫感和厌倦感。对于理论性很强的高中生物知识,教师适当地运用比喻,对教材中的内容进行恰当处理,能够使死板的知识变得妙趣横生。     

幽默教学在政治课中的灵活运用

新课改后，思想政治课教材变换频繁，学生的负担越来越轻了。但老师却感觉这书越来越难教。……作为农村中学的思想政治课教师，我对教材存在的问题感触良多，目前主要的问题有：1．教材城市化；2，压缩饼干式；3．可读性强、可讲性差。这些问题使得初中思想政治课老师，教授不甚得法，教学不甚受欢迎，导致思想政治课教学普遍存在着教师讲学生听，课堂上对阀题的组织是教师划线学生背线。中考开卷考后，学生压力减轻了，上课不认真听课，不积极思考，课堂气氛死气沉沉，一潭死水，于是出现了学生学习没兴趣，教师授课无信心，     

多媒体在生物教学中的作用

随着科学技术的飞速发展,对中学生能力的培养和智力开发的要求越来越高。中学生物学教学如何适应当前教育改革的新形势,培养学生的综合能力,开发学生的智力,提高学生整体素质已成为当前中学生物学教学改革面临的重要课题。通过多年的新课程实践和探索,我认为,只有将传统的教学媒体中合理、优秀的部分与现代电教媒体进行优化组合,才能形成一种优势互补的“整体效应”,收到良好的教学效果。     

情感在生物教学中的作用

教育家苏霍姆林斯基说：“在教育中，情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这土地上。”在教学中离不开情感。特别是初中生活泼好动，受情感的影响更大。学生有了对学习的热烈情感，就会提高学习的主动性，增加学习的兴趣，提高学习的效率。因此，在教学中关注和培养学生的情感，才能促进学生的全面发展，更好提高教学效果。如何在教学中实现情感教学呢？[第一段]     

浅谈生物科学史教育在中学生物学教学中的作用

传统的生物学教学大多数是教师将前人已经获得的成果直接传授给学生,使学生在很短时间内间接地获得许多现成的知识。但学生对前人如何获取生物学知识的过程和方法缺乏了解,往往形成了“教师讲知识,学生记知识,考试考知识”的被动的教学模式。生物科学史作为科学史学的一个门类,具有特殊而重要的教育功能。     

“幽默教学法”在生物教学中的应用

<正>"幽默教学法"是教师根据教学内容与特点,力求使用幽默、风趣的教学语言,化抽象为生动,化乏味为有趣,营造轻松活跃的课堂氛围,达到寓教于乐、教书育人目的的一种教学方法。现在大部分初中学生都认为生物是一门副科,没必要把时间和精力花在中考不考的科目上。再加上有些生物教师课堂过于严肃或教学语言枯燥乏味,学生往往注意力不集中,精神萎靡不振,甚至对生物丧失兴趣。这就对初中生物教师的课堂     

谚语在生物教学中的妙用

谚语是一种在群众中流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。谚语包括的内容非常广泛，涵盖多种学科。在自然科学方面，有天文学、地理学、气象学、土壤学、生物学等。在生物教学中，谚语可作教学材料的很多．运用谚语教学也灵活多样：可用于导入新课，用于过渡，用于突破重难点，用于结尾等，运用得好，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，收到事半功倍的效果。下面就我在生物教学中的做法谈谈自己的认识。为叙述方便，我把与生物学相关的谚语称为生物类谚语。     

《信息及其特征》教学设计

一、教学内容分析和设计第一节《信息及其特征》教学内容,基本上是知识与概念介绍,由于理论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能     

浅谈诗词在生物教学中的妙用

适当运用诗词辅助生物课教学，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，突出教学重点和难点，提高课堂教学效率，在美的享受中使学生的思维得到启迪。诗歌在生物教学中的妙用主要体现在以下几个方面：     

谈“生物学日记”在生物教学中的应用

所谓“生物学日记”，就是在生物学教学中，学生以日记形式（要注明年月日，但不要求天天记）在专门的作业本中记述他们对每次教学内容知识点的整理，学习得失及体会，并提出自己对教师后续教学的要求，向教师请教课内外学习中遇到的知识上和心理上的疑惑的一种日记体练习。在传统课堂教学过程中，教师常利用批改作业的方式来实现教学信息的反馈，反馈时间长、反馈信息途径单一，对深层次了解学生的认知水平、知识体系的形成情况、学习兴趣、学习风格有一定困难。鉴于以上认识。我们开展了将“生物学日记”应用于生物教学的探索。     

情感教育在生物教学中的尝试

在生物教学中如何唤起学生积极的情感,把注意力引导到教学目标的实施上,是实施素质教育的必然要求和重要内容。将情感教育运用于生物教学中,一方面需要教师的教育情感作支撑,另一方面需要通过生物学自身的情感内容来加以渗透,如此方能取得理想的效果。     

生物教学导入的方法

导入是教师在一个新的教学内容或新的教学活动开始时,利用各种教学媒体,创设学习情境,激发学生学习兴趣,启迪学生思维,集中学生注意力,使其主动学习新知的一种教学行为方式。随着教师素质的提高,理念的革新,教学媒体的发展,导入的方法也是多种多样。1以旧拓新承前启后这是一种常用的简单的导入方法,是从旧知识入手,复习旧知识的同时引导学生去发现问题,明确学习目标。以旧知识为基础发展深化,引导学生去发现问题,明确探索目标,从而进入新教学内容的学习。它以回忆、提问、练习等方式复习旧的教学内容,从旧教材的连接点上过渡到新知识的学习…     

多媒体在生物教学中的优势

在生物教学中如何更有效地提高生物学教学质量，全面提高学生的素质，是生物教学工作者长期探索的课题。     

情境教学模式在生物教学中的应用

<正> 情境教学模式是运用教师的语言与情感、教学内容以及课堂气氛,营造一个广阔的心理场,作用于学生的心理,从而使他们积极主动地投入到学习活动中去。近年来,我有意识地在教学过程中关注人的生命机制之一的情绪机制,使之与学生的生理机制、思维机制协同发挥作用,以达到尽可能处于最佳的教