基于网络平台的个性化溯源导学模式

基于网络平台的个性化溯源导学模式是指,通过打造一个适应于信息时代学习需求的学习平台——知识典,让知识学习细胞化,让知识可查可溯;让诊断学习精准化,让成长自由自在;让课堂与网络融合,为课堂插上翅膀,实现从"一对多"到"一对一"的个性化学习,实现从"以教定学"到"以学定导"的进化,实现从"知识传授"到"思维优化"的回归,最终让学生翻身成为学习和成长的真正主人。     

2008年中国教育回顾与反思

<正>岁末年尾,回顾2008,这一年大事频频。从南方雪灾到汶川地震,从北京奥运到"神七"飞天,从火炬传递到两岸三通,无不令人动容,令人感慨,也无一不从多种角度见证着中国人的人性和智慧。在教育领域,同样发生了很多让我们关注的事件,这些事件或让人振奋、让人感动,或让人困惑、让人思索,     

足球小子阿飞

足球让人爱到极处,也让人恨到极处,但足球永远都在,伴着我们的生活,汇聚着一种欢乐,发育着一种梦想。     

让音乐徜徉在课堂中

面对低年级学生,该怎样让他们喜欢上课堂,爱上很多人认为枯燥的语文课?把音乐融入语文文本,为每一篇课文找一首与之相配的音乐,让文本为旋律填词,让音乐为文本谱曲。音乐,在语文课堂上发挥了巨大的作用:音乐让学生爱上了文本,音乐让学生体会到了文本的意境,音乐让孩子体验到了文本的情感,音乐让学生的朗读韵味十足。让音乐徜徉在语文课堂吧,它能让课堂充满艺术的气息,它会让课堂更具有情感的活力。     

浅谈小学语文阅读教学

一、注重学生阅读的兴趣,培养学生良好的阅读习惯 （一）让学生喜欢阅读,体会到阅读的快乐 学校、班级、家庭要相互配合,共同营造一个良好的阅读环境,营造阅读氛围,让学生投入到书的海洋中。教师要充分利用校图书馆,组织班级学生定期到图书馆集中阅读,同时鼓励学生个人借阅,让书就在学生身边。     

数学与生活“全球通”

在数学教学中教师应尽可能地把数学问题和实际生活紧密联系起来,让学生体会到数学从生活中来,又到生活中去,感受到数学就在身边,这样既培养了学生的数学应用意识和实践能力,又让学生体验到数学的价值.一、让书本知识更贴近学生的生活实际     

浅谈幼儿游戏回归自然与生活

幼儿教育至关重要,但是进行幼儿教育最合适的办法就是通过和幼儿做游戏一步一步引导他们在游戏中学到知识。这样既能让幼儿学到知识,也可以保留幼儿的天性。而让幼儿体会到做游戏的乐趣是对他们最好的启蒙方式,因为这不仅能够让他们在游戏中主动学习,还可以让他们对社会和生活有更深的了解。     

学生永远是我们的主角

我很庆幸自己是一名教师。因为教师这个职业能够获得千万人的信任,拥有千百人的爱戴,因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十年的教学生涯,让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐．让我体味到了当教师的崇高,也让我领悟到了作为教师的成功的真谛走近学生,就是完善生命。     

点燃学生的学习热情——多媒体教学在数学课中的应用浅尝

众所周知,数学是一门容易让学生产生兴趣、激发热情的学科。作为一名数学教师,应该设法让学生体味到数学的趣味和魅力。要想达到这一目标,适当地应用多媒体辅助教学是重要的手段之一。一、让学生体会到“数学就在我们身边”生活中的问题,学生易于接受,而借助多媒体手段更能让学     

老师，也该给自己补一课

一次,我到一所学校听一位老师执教一节四年级习作指导课,内容是学写介绍“世界遗产”的导游词。这位老师先是让学生了解课本上的习作要求,讲解什么是导游词,导游词分哪几部分,可以写哪些内容;接着分组让学生交流课前搜集到的“世界遗产”资料;最后,让学生选定一处“世界遗产”开始习作。     

数学＂纠错＂的有效性探析

纠错是数学课堂教学中的一种基本活动,加强纠错教学的有效性,需要让纠错目标由“除错而发展”转变到“因错而发展”,让纠错素材由注重“预设”转变到关注“生成”,让纠错环节由“定”转变到“变”,因需而定。     

点灯

把灯点到石头里去,让他们看看 海的姿态,让他们看看 古代的鱼 也应该让他们看看亮光,一盏高举在山上的灯     

走近学生 完善生命

15年的教学生涯,让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐,让我体味到了当教师的崇高,也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生,就是完善生命。因为教师这个职业能够获得千万人的信任,拥有千百人的爱戴,因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。     

儿童诗教学提升学生综合素养的实践探索

如何让孩子有一个诗意的童年,让老师有一种诗意的教育生活,让生活在学校土地上的每一个人,都能享受到一种诗意的生活氛围,儿童诗的研究与推进一定能让我们实现这样的憧憬。     

例谈细读语文文本

"文本细读"是小学语文教学研究中的一个热点话题,吸引了众多教师的关注。一次次的学习与实践,让教师对文本细读的认识由模糊到清晰,由陌生到了解,由排斥到接纳。在日常教学中,教师指导学生细读文本,既要让学生精心细品,又要让学生有宏观阅读。     

浪下三吴起白烟——记武汉职业技术学院院长马必学

武汉职业技术学院的前身叫长江电讯技术学校,尔后更名为武汉无线电工业学校,最后升格更名为武汉职业技术学院。从技校到中专到学院,经历了一次非同寻常的跨越,让创业者倍感自豪,让业界为之震惊,让社会津津乐道,而完成这一跨越仅用了27年的时间。     

PEP六年级下册第一单元 Part A

PEP六年级下册第一单元Part A的话题是"比较"。学生运用形容词比较级"taller,shorter,stronger,younger,older"比较高矮及年龄等。主要句型有:How tall are you?I am…than…You are…than…Warm-up or lead in设计一:排序师让四名同学到前面来,让他们按高低顺序站好。师按学生的个头让他们站成一排,先由高到低,再由低到高示范     

今天我当校长

听说哪个国家让学生到州政府当一天州长,到军营当一天军官……哈哈,我们学校决定让我下星期当一天校长。为什么选我?我哪知道?我表现并不好,一次表扬也没得过,成绩中不溜儿。消息一传开,同学们无不感到惊讶。为什么让他当校长?哈哈……哈哈……哈哈什么?这叫一分为二,大胆用人。我稳重而又羞怯地说。     

将低年级朗读训练进行到底

一、激发兴趣,让学生想读 要想让学生自觉地、声情并茂地参与朗读,教师就要激发学生的朗读兴趣,让学生积极主动地投入到朗读中来。     

作文教学最好常态化

在多年的教学实践中,尝试一种常态化作文训练的方法,即:作文训练常态到每一节课当中去,成为学生生活的一部分;常态到每一天,成为教学生活的一部分;写法指导常态到每次作文训练当中,集中进行专题训练;让感悟表达成为学生的渴望;搭建训练平台,让成功的喜悦成为一种精神享受。