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邹伟宏 《小雪花(小学生成长指南)》2011,(3):4-6
华章溢彩
紫藤萝瀑布(节选)
宗璞
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。 相似文献
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<正>人们常说,世界上找不出两片完全相同的树叶,正因为如此,世界才变得如此精彩。多元智能理论认为,人类具有多种智能,每个人都有不同的兴趣和能力,都有不同的学习方法,任何人都不可能学会要学习的每一样东西。《全日制义务教育数学课程标准》指出:"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。"由此,我们必须改变原有"一刀切"的教学模式,实施分层教学,满足不同学生的发展需求,强化教学效果。而要达到这一目标,我认为必 相似文献
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学前教育巡回支教试点,科技富民强县专项行动计划,思源学校、标准化幼儿园等民生工程顺利实施……冬日里的上犹县生机勃勃。2013年8月以来,上犹县在教育部倾情对口支援下,凝聚起振兴发展的强大动力,抓项目、扩投入、惠民生,书写教育振兴发展新篇章。"楼房更多了,教室更宽了,环境更美了。"12月5日,在上犹县油石中心小学,校长何明旺兴致勃勃地领着记者参观即将完成标准化建设的校园,并介绍说",教育部对口 相似文献
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片段一:出示部分生字词或新词,认读韭菜谷穗玉米倭瓜蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱下种铲地拔草栽花师:我们认识了这些生字新词。联系课文内容,你有没有发现什么?生:第一行写的是祖父园子里的植物,第二行写的是昆虫,第三行写的是"我"在祖父的园子里学干农活。师:这种学习形式,我们见过吗?生:低年级课本中,我们学过"读词串"。师:是的。我们在归类识字中就学过"读词串"。读词串时,我们要展开想象,读出词串所 相似文献
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正雨不过是一个平凡的景物,只是进入诗中就成为带有诗人主观色彩的抒情意象。在不同的心境下,我们会对雨有不同感受,现实生活如此,古代诗词亦然。现以中学语文教材古代诗词中有关雨的诗句为例进行分析。一、借雨表达喜悦之情《春夜喜雨》(七年级《语文》教材):好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。这首五言律诗是杜甫在成都第二年所作的著名诗篇之一,历来为人们所传诵。诗一开头, 相似文献
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范泽湘 《中国科教创新导刊》2013,(24):55-55
文学即人学,文学的独特魅力就在于字里行间处处透出人们内心世界的独特情感。文以载道,情为心声。语文教学,如果教师处处渗透着细腻的情感教育,从中发掘出深刻的人文精神,一定能陶冶学生的情操,塑造健全的人格,引导他们学会发现美、体验美,进而创造美好的人生。以情感为主线,课堂教学一定能取得良好的效果。 相似文献
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“诗缘情而绮靡”。有感情,艺术形象才有生命;有强烈的感情,艺术形象才有旺盛的生命。“故能写真景物真感情者谓之有境界,否则谓之无境界。”新考纲把对古典诗词思想情感的鉴赏,与语言、技巧、形象并列为四大考点。那么,在诗歌鉴赏中怎样进行思想情感的分析呢?、 相似文献
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深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务,教书育人更是教育的真谛,做好学困生的转化工作是当前教学改革的当务之急。如果教育得法,把他们潜在的内因调动起来,把学习的积极性调动起来,他们就能赶上去。 相似文献
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夏丐尊曾说:“教育没有情感,如同池塘没有水一样就不能成其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育。”在当前相对浮躁的社会大背景下,加大对学生的情感教育的力度,引领学生静下心来,审视自己的内心,倾听心灵的声音就显得尤为重要。语文教学中,我对情感教育做了以下尝试。 相似文献
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在充满互动的课堂教学中,教师是一个"参与者",更是一个智慧的"评价者"。善于评价的教师,其能力源于发自内心的对学生的热爱——每一节课都应该是学生生命成长的舞台;源于对教材的深度解读——每一篇课文都是成长的载体;源于对教学目标的准确定位——每一个目标都要落地生根。教师的有效评价能够让课堂成为师生智慧生成的殿堂。一、一枝一叶总关情——学 相似文献
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<正>一、实施情感教学是语文教学的必然选择语文是最具生命力的课程,语文教学改革始终走在教学改革的最前沿,语文新课标把情感态度和价值观作为语文教学的三维目标,强调语文的育人功能。 相似文献
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新一轮课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革,尤其值得瞩目的是,在各门课程的设计中,始终注重培养学生健全的人格和良好的个性品质,而其中的情感教育则是一个主要的目标。在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出:“在语文教学中,培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣”,“培养热爱祖国语言文字的情感”, 相似文献
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在教学中,教师要善于移情,善于创造情境,这是进行情感教育的重要途径.语文教学要获得预期的效果,引入情感因素极为重要.成功的教学往往是充满情趣的教学,没有情感的教学是缺少灵性的教学;没有感情激励的教学,是苍白空洞的教学. 相似文献
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教学活动是具有强烈情感因素的行为,学生的情感、教师的情感都渗透其中,特别在语文教学过程中,情感因素扮演着相当重要的角色,我们教师能否发挥情感因素对于教学效果的好坏起着不可忽视的作用,所以我们要重视语文教学中的情感教育。那么,在教学中应怎样对学生进行情感教育呢? 相似文献
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教学活动是具有强烈情感因素的行为,学生的情感、教师的情感都渗透其中,特别在语文教学过程中,情感因素扮演着相当重要的角色,我们教师能否发挥情感因素对于教学效果的好坏起着不可忽视的作用,所以我们要重视语文教学中的情感教育。那么,在教学中应怎样对学生进行情感教育呢? 相似文献
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语文教学是一个典型的情感活动过程,更应着眼于学生内在心理结构的构建。教师的教学情感、教材的创作情感、学生的学习情感三者的沟通融合,形成一个心理活动的有机整体。本文主要从教育观念、教师角色和教学方法等方面探讨语文教学的情感教育。 相似文献
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杨玉平 《中国科教创新导刊》2010,(15):159-159
情感教育是语文教学的重要目标之一,也是当代创新教育的需要。如何进行情感教育,老师可以从尊重学生特点、活跃课堂气氛、创造语境和情境、融洽师生关系等方面进行尝试。 相似文献
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