也需改变学生观念

我走下了讲台,融入到学生中间;撕下了威严的面具,洋溢着亲切和善的微笑扔掉了批评和训诫,充满了鼓励和赞扬改变了“我说你听”的格局,增加了合作交流的比重……… 然而,我的做法仍然常常“卡壳”,遭遇尴尬。 这是怎么回事? 作为一名刚走上讲坛的新手,我很快就接受了“素质教育”“学生主体”之类的全新教育理念,并且努力地实践这些理论,想以此提升我的教学层次,并把它们化为实实在在的教学成果一一提高学生的综合素质,实现可持续发展。     

新时代教师应该如何改变自己的教学观念

众所周知,牛代表着“勤奋,踏实,任劳任怨”。而猴代表着“机智,聪明,勇敢”。在传统的教学理念中,教学是学校教育的过程和手段．它规定教师怎么教。教学过程就是忠实且有效传递课程的过程．而不应该对课程做出任何变革。在教学过程中,教师只是既定过程的阐述者或传递者,学生只是既定课程的接受者和吸收者。教师只要像“牛”那样,做辛勤的园丁,甘当铺路石,把知识传授给学生。即教好课本就好了。“师者,所以传道授业解惑也”。“师者,人之楷模也”。“智如泉涌,行可以为仪表者,人之师也”。这些都是对传统教师的赞颂。     

学生的观念也需改变

我走下了讲台,融入到学生中间;撕下了威严的面具,洋溢着亲切和善的微笑;扔掉了批评和训诫,充满了鼓励和赞扬;改变了“我说你听”的格局,增加了合作交流的比重…… 然而,我的做法仍然常常“卡壳”,遭遇尴尬。 这是怎么回事?     

改变观念 做“科研型”教师

形势逼人 ,教师需要重塑自我建国５０年来 ,我国教育事业发展很快 ,其中教育科学研究发展的速度同样喜人。我在教育科研单位工作十几年 ,对此感触尤深。过去我们到学校寻找科研基地十分困难 ,有的强调没有时间 ,缺少能力 ,有的表示“远水解不了近渴”。而现在主动上门希望给予指导的多得应接不暇 ,即使在休息天组织的科研活动 ,参加的人也往往是“爆满” ,有几次竟然出现要求“打站票”的情况。在我们的实验基地出现过这样一件感人的事情 :这个学校的一个实验班是由青年教师做班主任 ,平行班是由一位老教师做班主任 ,这位老教师自信自己几十…     

改变观念有望控制“三超”

本文着重介绍人为因素对工程造价“三超”的影响，并根据建筑市场的发育情况，谈论改变人的观念控制“三超”的几点想法。     

应该“逼”学生学习

一味宽容、放任,并不一定能换来学生的理解和尊重,责任感和使命感要求我们,还是要“逼”学生学习。     

应该“逼”学生学习

上课睡觉、写家信、干私活、抄作业……对学生,我们越来越宽容甚至放纵了.但把学生看成"上帝",学生也不领情,也不像能行得通.     

教师应该做好“学生”

<正>终身学习的理念自20世纪60年代经联合国教科文组织的大力提倡,加上70年代许多专著的出版,目前已成为世界各国教育发展的原动力和教育改革的指导原则。所以,我们作为教育工作者的教师首先应该做好"学生"。这不仅是教育改革的需要,也是我们胜任教师这一职业的需要。那么我们学什么呢?我认为除了广博的文化知识外,我们还要学会以下几点:     

改变学生的学习行为应该从改变课堂教学行为开始

本文探究教师如何从自身教学行为来改变学生的学习行为,并将其思考落实到具体课例《简单的线性规划问题》中.     

改变自身角色 培养学生创新观念

<正>有一个现在流行的说法:当黑板上出现一个圆圈时,幼儿园的小朋友回答是包罗万象的,有说像苹果,有说像月亮,还有脸蛋;小学生的答案明显的少了,但仍很丰富;中学生只会说数字0和英文O;大学生哈哈一笑不屑回答;而成年人故作思考状,谁也不会先说出自己的想法……我们的传统教育就是如此剥夺学生的想象力,当答案趋于一致时,再也见不到创新的火花闪亮了,研究性学习理念的出现是维持学生积极创造力的源泉,保持一种本原的探索未知的理想。     

改变教师教育观念 培养学生创新能力

<正>创造性思维要求人们以科学理论为指导,面对实际,敢于提出新问题,解决新问题。素质教育是全面提高教育质量的必由之路,素质教育又是以创新教育为前提和基础,因此,要全面提高     

“问题学生”不应该“被”解决

<正>"小凌的难题"在新班主任工作中具有普遍性。在工作中,面对成长期的问题学生,虽然花费了大量的时间、精力去教育和管理,却仍有事倍功半的感觉。于是,小凌老师才会困惑为什么自己付出了诸多努力,仍收效甚微?小凌老师需要重视如下几个问题。一、要解决教育低效甚至无效的困惑首先,小凌老师其实不太了解小哲的真实想法,没有打开学生心扉。每个孩子都渴望进步,相信小哲也不是不愿意学习,而是     

不该忽视的“正态分布”

回顾2006年、2007年全国各地高考试题不难发现，对正态分布这个知识点的考查正逐渐热起来：从2006年只有1个省市的试题对此进行考查，上升到2007年有4个省市的试题对此进行考查，如表1所示．可以预测，在2008年的高考试题中正态分布这一知识点将成为一个热点．     

“携手助学”改变了兴凯湖中学学生、教师和校长的观念

兴凯湖乡位于黑龙江省密山市东南部,距密山市中心36公里。兴凯湖乡总面积199平方千米。全乡总人口为9925人。民族以汉族为主,还有满、朝鲜、蒙古等少数民族。人均年收入2000多元。全乡有1所中学,2所小学。兴凯湖中学是乡里唯一的一所中学,全校教职员工42名,在校生总数489人。本刊记者讲述兴凯湖中学因微软“携手助学”项目发生在学生、教师、校长身上的三个故事。     

学生“发现”之后的改变

苏教版小学数学第七册第一单元《三位数除以两位数的除法》教学中的难点是试商以后需要对初商加以调商,也就是遇到初商大了需要调小或初商小了需要调大,如果学生对此掌握得不好,会影响到计算的速度和正确率.教材为了突破这一难点,把这部分内容分两段来安排：先教学＂四舍＂后初商过大需调小的,再教学＂五入＂后初商过小需调大的.为此,笔者也颇为谨慎,为了让学生听懂听明白,课前认真作了备课准备.     

“携手助学”改变了兴凯湖中学学生、教师和校长的观念

兴凯湖乡位于黑龙江省密山市东南部,距密山市中心36公里。兴凯湖乡总面积199平方千米。全乡总人口为9925人。民族以汉族为主,还有满、朝鲜、蒙古等少数民族。人均年收入2000多元。全乡有1所中学,2所小学。兴凯湖中学是乡里唯一的一所中学,全校教职员工42名,在校生总数489人。本刊记者讲述兴凯湖中学因微软"携手助学"项目发生在学生、教师、校长身上的三个故事。     

告别“春节霾”，观念需改变

近几年,春节期间放不放烟花爆竹,算是媒体特别是广大网民茶余饭后热议的话题之一了。有人认为,一年一度的新春佳节,为了图个喜庆、盼个吉祥,燃放点烟花爆竹未尝不可;也有人认为,现在城市高楼密集,烟雾弥漫很难发散,呛得人睁不开眼,燃放点烟花爆竹不仅会产生噪音,还造成污染和人身伤害。一时间,婆说婆有理、媳说媳有理,大家众说不一,各执一词,很难分个高低上下。     

以“行事”改变观念 以“形式”内化实效

我校自2008年底始在实训基地规范化建设中引入7S管理。学校与7S结缘,缘于三方面需求:中职教育与现代企业管理对接需要,以期实现五个对接,即专业与职业岗位、教材与岗位技术标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习对接;学校实训基地规范化建设需要,响应省教育厅号召,"建立现代企业管理模式和标准化管理机制,让学生在学校就能感受到企业严格管理氛围,使实训基地成为中职学校培养人才、服务社会的重要平台";学校育人文化整体推进的需要,以实训基地引入7S管理为契机,延伸渗透到学校各个层面,加强学生"规范"、"养成"意识,渐成习惯,提高职业素养、就业能力和可持续发展能力。本文将对以"行事"改变观念,以"形式"内化实效问题进行分析,以供参考。