分层教学法在高校篮球俱乐部

篮球俱乐部教学模式是我国篮球教学今后发展的趋势。文中以商丘师范学院05级5个院系的部分男生为研究对象,把分层教学法应用于篮球俱乐部教学中,从实际出发,针对不同学生各自的特点和差异,把学生分成不同的层次,分类教学。对不同能力、水平的学生提出不同层次的要求。通过教学实验,说明了分层教学法在篮球俱乐部教学中不仅可行,而且是切实有效的。     

篮球普修课分组教学实验研究

本文针对篮球课的实际情况．对二届篮球普修课学生按篮球基础不同层次分组，进行分组教学尝试，实验结果表明：激发了不同篮球基础学生的学习兴趣，学生的篮球技、战术水平都得到了提高．完成了教学任务，提高了教学质量．是篮球普修课一种有效的教学方法．     

篮球普修课分组教学实验研究

本针对篮球课的实际情况，对二届篮球普修课学生按篮球基础不同层次分组，进行分组教学尝试，实验结果表明：激发了不同篮球基础学生的学习兴趣、学生的蓝球技、战术水平都得到了提高、完成了教学任务，提高了教学质量、是蓝球普修课一种有效的教学方法。     

普通高中篮球选项课分层递进教学模式的实验研究

本文提出了在普通高中篮球选项课教学中遵循分合结合、全员参与、共同提高等基本原则,根据个体差异将学生划分为高、中、低各个层次,并组成异质合作学习小组,在教学的各个环节中,根据各层次学生特点制定相应的教学目标,运用分层递进教学模式进行教学的方法。运用此模式进行教学,可以促进个体化教学,有利于学生篮球水平的提高和学习兴趣的培养,有利于学生竞争意识和综合素质的培养,帮助学生全面发展。     

普通高校篮球选修课分层教学方法的运用研究

本文针对普通高校生的身体素质及篮球技能在其发展过程中存在着显著的个体差异,教师从学生的实际出发对普通高校2011级篮球选修课男生实施了教学实验,将各个班级的男生分成不同层次,根据不同层次的技术水平和身体素质进行分层教学,通过分层次教学可以使学生成为教学活动的主体,因材施教,进行针对性的教学指导.最后经过运用和研究对分层教学和传统教学进行了数据分析和对比,得出了实验班学生篮球技能及身体素质优越对照班级,分层次教学优越于传统教学的结论.     

初中篮球教学质量提升的策略研究

开展初中篮球教学质量提升的策略研究对促进初中篮球教学的高效实施具有重要的作用,因此,本文从教师篮球知识技能水平的提升问题入手,进一步的从学生的学习兴趣,以及分层次教学等方面展开研究,希望以此能够更好的促进初中篮球教学水平的提升。     

分层教学法在普通高等院校篮球选项教学中应用的实验研究

合理地运用分层教学法,因材施教突破传统的高等院校学生篮球教学框架,能使不同层次的学生接受不同层次的学习要求和辅导,进行不同层次的目标检测,充分调动学生的学习积极性,从而提高教学质量,为终身体育奠定扎实的基础。     

略谈合作学习在高职篮球教学中的应用

本文首先分析了合作学习在高职篮球教学中的应用模式和注意事项,然后从举办小组篮球比赛．依据学生的学习水平因材施教以及对学生进行教学测试与反馈三个方面详细论述了合作学习在高职篮球教学中的应用策略。     

高校篮球课程分层次教学模式的实验研究

对篮球课程进行教学改革必将对学生的参与情况和教学情况产生直接的影响,使其在符合时代要求的情况下,更好地满足学生的个性化和多样化需求。在众多的教学方法中,篮球课程的分层次教学方法充分考虑到了教学工作的实际需要。文中以高校篮球课程的教学为例,对分层次教学方法的过程和效果进行了实证分析,结果表明,实验组的学习效果较好,说明分层次教学可以提高高校篮球教学水平,有推广应用的价值。     

篮球课分层次领会教学的实验研究

根据因材施教、区别对待的教学原则,结合中专体育教学规律和特点,设置不同实验方案,用于篮球课单元教学。教学实验表明,采用分层次领会教学对树立学生篮球学习的信心和增进学生学习兴趣,提高篮球课教学质量,具有十分明显的效果。     

关于大学篮球选修课实施“层次法”教学的浅析

课堂教学是学校教育教学的主要阵地,课堂教学质量的好坏决定了教育的成败。本文就大学篮球专项选修课提出了一种分层次教育教学方法,即以篮球单项技术作为主要指标,结合身体素质水平对学生进行分层教学,从而使学生在同一技术水平的层次内进行学习与练习,提高学生参加体育锻炼的兴趣,也以此推动高校篮球专项选修课教学的改革。     

篮球分层教学对初中男生身体素质及篮球技术的影响研究

分层教学能够体现因材施教、区别对待的教学原则,可以有效地提高学生的学习兴趣、发展特长和增强体育意识。通过实验法、文献资料法等研究方法,对番禺市钟村中学初二学生参加篮球课分为实验组和对照组。在教学过程中,教师认真准备每一堂课的内容,对不同能力和水平的学生提出不同层次的要求,采用不同的练习方法。通过实践研究得出:实施分层教学有利于因材施教,调动学生的积极性,有利于提高初中男生身体素质及篮球技术。     

例谈“小组合作,差异教学”在初中科学教学中的运用

"小组合作,差异教学"的重要特征是"多元化",即问题的多元化、合作的多元化、评价的多元化。在初中科学教学中运用"小组合作,差异教学",实现教学多元化,可满足不同层次学生的学习需要,适应不同层次学生的差异发展。     

论分层教学法在高职院校篮球课教学中应用的理论与实践

高职院校篮球分层教学法就是从篮球运动特点出发,根据高职院校学生的实际及高职院校篮球教学总体目标来设计不同层次的教学目标、教学内容及教学过程,并且采取不同的教学方法来充分调动学生学习篮球的积极性,从而不断提高高职院校篮球教学质量和实现篮球运动教学的终极目标的教学法。在高职院校篮球课教学中实施分层教学法可以促进学生的全面发展,可以促使教学的个别化,对于提高学生的篮球水平及学习兴趣有着重要的意义。     

高校公共篮球课实施分层教学的有效策略研究

随着篮球运动在高校的普及,高校学生对篮球课的学习热情也在不断高涨。然而一个班级的学生在身体素质、运动能力、篮球情感和智力水平上可能存在较大的差异,教师如何开展有针对性的教学活动就成为一个非常重要的课题。分层教学模式在高校篮球课堂上的构建,要求高校体育教师在教学中结合学生的学习基础、教学进度和教学方法,将不同班级乃至不同院系的学生分成几个层次,分别制定有针对性的教学目标、教学内容、教学方法和评价策略,让每个学生在篮球课堂上都能够学有所获、学有所长。因此,"分层教学"是面向全体学生的教学,是"因材施教"教育理念的重要体现,值得高校体育教师进行深入的研究与探讨。     

体育教学中如何进行分组教学

分组教学是一种有目的地将班级内全体学生分成几个异质或同质学习小组，小组成员在教师的引导下各尽所能并互相帮助，共同完成学习任务的教学组织形式。实践证明，分组教学能够有效提高教学效率，促进不同层次水平学生的发展。那么，在体育教学中，如何进行分组教学呢？     

由两则教学案例引起的思考

一、两位刚走上工作岗位的体育教师的教学案例案例一:在进行"篮球—反弹球"教学时,教师让学生以4人为一小组,然后在宽松的环境下自由练习"双手胸前传球"。可是学生一、两分钟就完成了练习任务。(教师未作任何点评)接着,学生站成四排横队,每排的第一个学生拿一个篮球,要求学生把球反弹到正前方3、4米远的环形圆圈内。练习分两个层次:第一层次练习,把环形圆圈平放在地上,将球反弹至环形圆圈;第二层次练习与第一层次的反弹球练习不同的是,环形圆圈由学生拿着并     

对河南工院篮球专选课“分层次”教学的探析

本文对篮球专选课＂分层次＂教学从不同方面进行了调查分析,结果表明＂分层次＂教学是一种切实可行、行之有效的教学方法,对提高教学质量,满足不同学生的学习要求,建立学生自信心和激发学生学习兴趣有着显著效果。     

普通高中篮球教学中小组合作学练的运用

小组合作学练在普通高中篮球模块教学中的应用,与素质教育的观念吻合,是"全体发展、全面发展、主动发展、个性发展"的体现,能充分发挥教学目标的评价与向导功能,从而提升学生的团队合作与沟通交流能力。主要从普通高中篮球模块教学中小组合作学练的重要性出发,研究小组合作学练在普通高中篮球模块教学中的运用,希望能提供借鉴。     

分层次教学在课堂中的应用

<正>分层次合作学习模式是根据教学大纲以及实际教学内容,依据不同学生身心发展特点不同、身体素质以及接受能力不同、个性特征不同等,把不同的学生分成若干小组,依据不同小组的整体水平设计出不同层次的学习目标,并提出不同的要求,让每个学生都能掌握技术动作。一、分层次教学的背景在体育课堂中,分层次教学主要体