小学识字教学的现状分析及方法改进

识字教学,是语文教学的开端,是学生今后阅读、写作、表达等语文素养培养的基础。本文就如何优化识字教学方法,提高识字教学质量,分析了当前小学识字教学的现状;结合实际教学经验,从趣味教学法、"联系"教学法、多媒体教学三个方面,提出识字教学的改进建议措施。     

浅谈“自主质疑”型开放性语文预习作业的管理

本文通过对初中生“自主质疑”型开放性语文预习作业的管理的探索,提出老师针对学生在预习“自主质疑”型作业中提的三种情况的问题,要加以合理地调控与引导。     

让学生面临问题——物理教学中有效实施问题教学法的几点思考

物理问题教学法是优化课堂教学的有效手段,也是教师引导学生变被动的知识灌输为自主学习、讨论和探索去发现问题、解决问题,进而将知识迁移应用,提出质疑,再生问题,最终将知识内化,逐步形成运用知识的能力。同时物理问题教学法也是教师教学艺术的重要组成部分。     

我的语文教学观

<正>我从事小学语文教学多年,常和同事们一起交流教学心得,有许多同事会感到语文教学有很多难处,觉得语文教学卖力多,收效少,不见起色,甚至觉得语文教学教无定法,倍感困难。多年来,语文教学的改革发展,为语文教学提供了许多鲜明的教学方法,值得我们借鉴。像愉快教学法,情景教学法,三段教学法等给我们提供了可以参考的教学指导。对语文教学各抒己见,众说纷纭,作为我来说,我以为,只要自己在小学语文教学中,不断探索,用心体会,     

图形-背景理论视角下的任务型教学法

任务型教学法主张语言学习者在教室环境下通过使用语言完成指定的任务就可获得语言交际能力,而语法能力语言学习者可以通过自身的自我调控系统内化。换言之,语言的形式和意义在语言学习过程中是分离的。然而,在认知语言学视角下,这个看似鼓舞人心的语言教学法是不可行的。本文从图形-背景理论视角出发,通过分析任务型教学法的三个主要理论假设,就任务型教学法在语言教学或学习实践中的可行性提出质疑。     

图形-背景理论视角下的任务型教学法

任务型教学法主张语言学习者在教室环境下通过使用语言完成指定的任务就可获得语言交际能力,而语法能力语言学习者可以通过自身的自我调控系统内化。换言之,语言的形式和意义在语言学习过程中是分离的。然而,在认知语言学视角下,这个看似鼓舞人心的语言教学法是不可行的。本文从图形-背景理论视角出发,通过分析任务型教学法的三个主要理论假设,就任务型教学法在语言教学或学习实践中的可行性提出质疑。     

如何在大学英语课堂上培养学生的创造性和批判性思维能力

在英语教学中,交际教学法受到越来越多的老师的青睐。本文借鉴了Paulo Freire的一些观念和方法,尤其是“质疑教学法”和“提问教学法”,并将通过几个典型的课堂活动的举例,来探讨要培养学生的创造性和批判性思维老师需要做什么和如何做这一问题。     

试论中学语文作文教学策略

作文能力是语言文字运用能力的综合体现,作文教学在语文教学中一直占据着重要的地位,本文主要讨论了三个问题:第一,作文在语文教学中的重要性;第二,传统作文教学中存在的问题;第三,中学语文作文教学策略。试图通过提出新的教学策略,提高语文作文教学效率,提升学生的作文水平。     

语文自学能力培养探析

为提高语文教学质量,达到教是为了不教的目的,要对学生进行语文自学能力的培养。从教师的角度看,语文自学能力培养的突破口主要有三个：一是从主观认识上突破;二是从教学方法上突破;三是从语文自学的时间和空间等客观环境上进行突破。语文自学能力的培养要注意三个问题：自学并不是不需要教师,也不能仅依靠课堂与课本,语文自学能力的培养对教师提出了更高的要求。     

语文自学能力培养探析

为提高语文教学质量,达到教是为了不教的目的,要对学生进行语文自学能力的培养。从教师的角度看,语文自学能力培养的突破口主要有三个:一是从主观认识上突破;二是从教学方法上突破;三是从语文自学的时间和空间等客观环境上进行突破。语文自学能力的培养要注意三个问题:自学并不是不需要教师,也不能仅依靠课堂与课本,语文自学能力的培养对教师提出了更高的要求。     

浅谈小学语文探究性学习的尝试

围绕语文新课程标准,就小学语文教学中开展探究性学习,对如何营造民主课堂,激发自主探究欲望;创设问题情境,诱导学生质疑探究;创设对话情境、发掘自主探究潜能等做了有益尝试,旨在拓展学生的知识面、开阔学生的视野,从而有效的提高语文教学水平和教学质量。     

法律职业教育视野下的课堂教学改造

法学教育既是学科教育,也是职业教育。法律职业教育视野下的法律课堂应着重避免如下的教学误区：首先,案例教学法的运用不当;其次,法律论证与质疑能力的训练不足;最后,没能坦然地面对课堂教学的固有缺陷。在指出上述误区的同时,提出了本文的合理化建议。     

快乐教学法在小学语文教学中的应用研究

小学语文是应试教育中必学的科目之一,受到学校、教师、家长和学生的重视,而如何让小学生学好语文,语文教师需要使用适宜的教学法进行教学,如快乐教学法、情境教学法等,帮助学生掌握语言交流能力,激发学生学习语文的兴趣。本文通过分析快乐教学法在小学语文教学中的作用和意义,研究快乐教学法在小学语文课堂上的应用。     

过程写作法在英语教学中的应用

目前我国大学生缺乏较强的写作能力,不能满足经济全球化和对外贸易快速增长对实用英语写作技能的人才的需求。这就对我国传统的英语写作教学模式提出了质疑。通过分析当前大学英语写作教学中存在的问题,结合教学改革实践经验,探究了教学改革的趋势,引入过程写作教学法。     

对初中《语文课程标准》表述异议问题的研究

《语文课程标准》是国家教育行政部门颁发的纲领性文件,对我国语文教育事业的发展起着规范和指导作用。自2001《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（下文简称＂新课标＂）颁布以来,针对课标文本的表述问题,专家学者们提出了许多见解、质疑。本文从措辞、语法、科学性三个方面对现存关于＂新课标＂的表述问题进行归纳总结和分析研究,以期促进我国《语文课程标准》文本表述方面的进一步规范化。     

如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣

我国的教育课程近几年正在进行改革,改革在给语文教学带来挑战的同时,也为语文教学的进步创造了条件,小学语文是后续语文学习的基础,因此在小学语文教学中,我们要充分激发学生学习的兴趣,创造生动的情景,适当的提出质疑,用幽默的语言,提升学生对于语文热爱的同时加强其语文素养。     

以“问题”式教学之法攻新课标下高中物理教学之玉

新课程在教学目标中提到:学生应"具有较强的问题意识,能够发现和提出有价值的问题,敢于质疑,勤于思考,逐步形成独立思考的能力".如何在教学过程中培养学生的问题意识和问题能力,进而激发学生解决问题的能力和培养学生良好的思维方式,笔者认为是新课标下物理教学的有益探索,本文着重就"问题"式教学法做一论述.     

过程写作法在英语教学中的应用

目前我国大学生缺乏较强的写作能力，不能满足经济全球化和时外贸易快速增长时实用英语写作技能的人才的需求。这就对我国传统的英语写作教学模式提出了质疑。通过分析当前大学英语写作教学中存在的问题，结合教学改革实践经验，探完了教学改革的趋势，引入过程写作教学法。     

中学语文阅读教学浅谈

阅读教学是语文教学的重中之重.要想搞好阅读教学,语文教师要善于营造正常的师生关系;激发学生的阅读兴趣;激励学生的阅读思维;引导学生进行质疑性阅读;教会学生阅读的方法.     

浅谈情境创设在一年级语文教学中的运用

情境教学法是以激发学生情感为核心的教学方法。本文以一年级学生的心智特点为依据,探讨一年级语文教学中情境教学法的运用:媒体引入情境;语言描绘情境;表演体会情境。