生活中的数学

数学在日常生活的应用方面,还有基础理论的研究方面都发挥着它越来越重要的作用。它不但在基础科学的诸多研究领域中发挥着重要的作用,而且,在日常生活的应用中也占据着十分重要的地位。尤其当今社会,数学更是无处不在。具有一定数学水平的人,在生活中会发现各种各样的数学问题。通过自身掌握的数学知识去发现并解决这些问题,是社会进步的基本前提。     

数学中的生活

新课改要求，数学知识的掌握与使用离不开社会实践，为适应这种形式，中考试题的导向也要符合这一点。     

学生活中的数学 过有数学的生活

教育,应从儿童的现实生活出发,扎根于儿童的生活,与儿童的现实生活境遇发生关联,这样才能对儿童进行有意义的引导。《数学课程标准》也明确指出:要培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会,学会"数学的思考",要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学,数学来自生活又应用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系。     

生活情境在小学数学中的应用

在数学教学中,我们不仅要让学生掌握数学知识,同时也要让学生掌握数学学习的方法。运用恰当的生活情境,使学生学会在现实生活中获得数学信息、体验数学问题。情境即一定时间内出现各种情况的、相对的或结合的境况,包括戏剧情境、学习情境、教学情境、社会情境、规定情境等。生活情境在小学数学中的应用是指将学生的现有数学知识与生活经验和实际生活相联系,使数学源于生活,用于生活,并高于生活。本文就生活情境在小学数学教学中的应用做了一些深入的探析。     

谈数学与生活的有效融合

数学源于生活,寓于生活,用于生活。课堂中的数学与生活是密不可分的,如果在教学中教师能够根据学生的认知特点,将数学与生活有效融合,那么学生眼里的数学不再是一场枯燥乏味的"数字战争"。笔者通过教学实践,浅谈了如何在教学中将数学与生活有效融合,让学生体验学习数学的乐趣,感受学习数学的价值。     

生活中的趣味数学

据国外媒体报道,数学经常会让聪明人感觉自己笨得不行,有时甚至会让他们很生气。事实上,数学本身非常有趣,它是我们日常生活的一部分,每个人都能从中获得享受。只不过在课堂上,数学被一些死板的老师教死板了。以下就是英国《每日邮报》最近公布的日常生活中的趣味数学。     

生活中的趣味数学

据国外媒体报道,数学经常会让聪明人感觉自己笨得不行,有时甚至会让他们很生气。事实上,数学本身非常有趣,它是我们日常生活的一部分,每个人都能从中获得享受。只不过在课堂上,数学被一些死板的老师教死板了。以下就是英国《每日邮报》最近公布的日常生活中的趣味数学。     

生活中的趣味数学

你觉得数学非常枯燥难懂？也许,是你不幸碰上了死板的老师。其实,数学本身是非常有趣的,它是我们日常生活的一部分,每个人都能从中获得享受。     

生活资源在小学数学教学中的应用

生活资源对于小学生学习数学具有重要意义。数学教师应用数学的眼光观察生活世界,强化生活资源意识,将生活中的各种教学资源运用于数学教学中,激发学生学习兴趣,促进学生数学素养的养成、数学能力的提升。     

数学思维在实际生活中的应用分析

本文通过分析数学思维的特点,将其运用价值和各个行业的运用进行分析探讨,希望能为高中生提供一种将数学生活化的思维,让数学为当代建设做出更多的贡献。     

谈“生活化”的数学教学

随着课程改革的逐渐深入,素质教育越来越受到人们的重视。在课标的引领下,数学教学领域也发生了一定变化",生活化"的数学教学逐渐进入到人们的视野。本文通过论述"生活化"数学教学的内涵、作用及开展"生活化"数学教学的方法手段,总结课堂教学经验,以期为正在进行数学教改探索的老师们提供一定借鉴。     

浅议陶行知“生活即教育”思想在数学课堂教学中的应用——例谈初中数学课堂教学问题情境的创设

"生活即教育"思想是陶行知教育思想的核心。数学源于生活,又运用于生活。那么在教学中,作为教学一线的老师,就应该具备从生活中发现利于教学因素的意识,将"生活即教育"的思想践行在自己的教学中。     

谈“生活化”的数学教学

随着课程改革的逐渐深入,素质教育越来越受到人们的重视。在课标的引领下,数学教学领域也发生了一定变化＂,生活化＂的数学教学逐渐进入到人们的视野。本文通过论述＂生活化＂数学教学的内涵、作用及开展＂生活化＂数学教学的方法手段,总结课堂教学经验,以期为正在进行数学教改探索的老师们提供一定借鉴。     

让生活走“近”数学 让数学走“进”生活——“生活即教育”思想在数学教学中的应用

我们在数学教学中要千方百计地让学生从生活中体验数学,让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中,把培养学生在生活中应用数学的意识贯穿教学的始终,使学生在"生活"和"数学"的交替互动中更加热爱数学、热爱生活。     

经济生活中的数学问题

本文主要介绍了部分数学知识点在实际问题中的应用,围绕概率问题、数学期望等中学数学中常见的问题,介绍了其在日常经济生活中的实际应用以及意义所在。从而进一步体现了数学知识与经济生活的密切联系,为应用数学知识解决实际问题列举了部分实例,同时展示数学知识在学科领域之外的应用,为未来数学学习和应用提供了一个发展方向。     

谈初中数学一次方程应用中的情境创设

新的初中《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。     

浅谈几何平均数、算术平均数和调和平均数的关系

平均指标是统计中常用的统计指标。本文通过实例介绍了几何平均数、算术平均数和调和平均数三种平均指标的计算方法,以及三者之间的数量关系,并且系统分析了三种平均指标的运用范畴。了解算术平均数、几何平均数和调和平均数三者之间的关系,能给统计工作者在统计工作过程中带来一定的便利,在防止张冠李戴,把三者混淆而不能真实反映现象的一般水平的失误问题上,具有一定的意义。     

例谈生活中的杠杆原理

(1)在无重量的杆的两端离支点相等的距离处挂上相等的重量,它们将平衡;(2)在无重量的杆的两端离支点相等的距离处挂上不相等的重量,重的一端将下倾;(3)在无重量的杆的两端离支点不相等距离处挂上相等重量,距离远的一端将下倾;(4)一个重物的作用可以用几个均匀分布的重物的作用来代替,只要重心的位置保持不变。生活中的许多杠杆原理还充满着爱心。     

谈数学合作学习在新课改课堂教学中的应用

数学合作学习是教学中学生学习的一种组织形式,是一种社会型学习模式.在新课程改革实施的过程中,若要想较好实现教学目标,课堂应出现互助互动、协同合作、师生共融的场景以调动学生的学习积极性,通过自身的探究获得数学过程和结果的感受、体会与理解,体现学生的主体地位,从而师生共同求得能力的提升与综合素质的增强.     

例谈数学期望的应用

数学期望是概率统计中随机变量最重要的数学特征之一,本文通过几个例子,阐述了数学期望在经济活动和实际生活中的应用.