农村学校实施素质教育的思考与尝试

一、农村学校实施素质教育的思考实施素质教育是一次深刻的教育革命、社会革命,它绝不应该是只由教育部门和学校孤军完成的音宇狭窄、苍白无力的独唱,而应该是由政府部门部署安排,全社会支持配合.所有教育工作者组织实施,每个学生积极参与的全员参加、人人卖力的和谐、雄壮的大合唱.应该想方设法调动政府部门、教育工作者、家长、学生等各方面的积极性,让素质教育之春风“早度玉门关”.     

大学道德教育实施"导师制"的思考与探索

大学道德教育过程中实施的“导师制”是指教育者作为平等的交往主体介入学生的生活,并与学生作真实的教育性交往,在交往中关怀学生德性生长、促进学生的德性完满的道德教育制度。在大学道德教育过程中实施“导师制”可以弥补大学道德教育过程中德育性交往的不足;可以促进大学生德性完满;可以提高大学道德教育的实效。     

农村初中学校班级管理导师制的探索

所谓班级管理导师制,就是把传统的班建制与高等院校的研究生培养导师制有机结合起来而形成的班级管理模式.这种班级管理模式把“以人为本”的思想和素质教育理论作为指导思想,坚持以师生的发展为本,珍视人的价值,开发人的潜能,充分尊重教师的主导作用和学生的主体地位,施行人性化的管理教育,创设和谐、充满活力和凝聚力的人文环境,把教育人、尊重人、关心人贯穿在班级管理工作的全过程中.     

高中德育工作实施“德育导师制”的探索

品德教育是教育的重要组成部分,旨在引导学生树立正确的价值观和人生观,培养良好的道德品质和行为习惯。拥有良好德行的人更有利于社会主义事业的发展,德育对学生的未来发展有着深远的影响和重要意义,因而高中教育期间,也需要积极优化德育工作模式,培养全面发展的人才。通过分析“德育导师制”的内涵和意义,进而思考在高中德育工作实施“德育导师制”模式的必要性,最后对高中教师如何落实“德育导师制”进行探索与实践。     

农村学校文化建设的探索与尝试

学校文化是先进文化的重要组成部分，是推动生产力发展的重要因素，它是一所学校的灵魂和精髓，是构成办学实力和竞争力的重要元件。当前，越来越多的学校高度重视学校文化建设，作为学校发展和学生素质提高的重要路径之一，而农村学校开展学校文化建设．对社会主义新农村建设更具有特殊的重要意义。     

高中教育导师制的学校策略

在新课改背景下,借鉴国内外高等教育的经验,我国一些普通高中试行学生成长导师制,取得了初步的成效。实践证明,高中教育导师制,有利于落实学校教书育人、全员育人的职责,有利于促进学生全面发展、个性发展和可持续发展,有利于师生共同成长、构建和谐校园。     

探索农村高中学校发展之路

海口市长流中学是一所具有60年办学历史的城郊完全中学。上世纪80年代至90年代初,历经普通高中和农职高中的交替变化,学校一直没有找准办学方向,教育质量每况愈下。2004年,教育部批准海南、广东、山东、宁夏等4个省区首批进入高中新课程改革实验。课程改革,给学校     

成人高校实施"思政导师制"的探索与实践

近年来,成人高校在思政工作上经历了一个从不重视到重视的过程.目前普遍采用"两课"和助学辅导员的方式,有一定的成效.但随着社会环境和成人学生群体结构的变化,思想政治工作变得更加复杂,因此,积极探索成人高校思政工作的新模式已迫在眉睫.本文通过作者担任成人高校思政导师的工作经历,分析了成人高校实施思政导师制的意义,详细介绍了思政导师的工作职责和实践探索.     

本科生实施导师制的探索与实践

本科生导师制是高等学校教学体制改革的一项新尝试,导师制的实施有利于学生构建合理的知识结构,因材施教,培养学生的科研能力与创新能力。本文探讨了在本科生中实施导师制的必要性、意义以及存在的问题和完善措施。     

在普及高中教育的背景下学校实施"扁平化"管理的探索与实践

近几年来,随着教育格局的变化,高中教育竞争的日趋激烈,学校招生规模的急剧扩大及新课程改革的扑面而来等,给学校管理带来了诸多新的难题,出现了前所未有的挑战.原有的学校管理模式已经不能适应现在的学校管理.针对现状,展望未来,我校从提升管理水平,提高教育教学质量的实际需要出发,积极进行管理体制的改革,从2007年开始积极探索"扁平化"管理的新模式,有效地促进了教育教学质量的全面提高.     

农村学校语文“集体备课”的尝试与探索

在农村,让一定范围内的同年级、同学科的教师,在同一时间或地点(或在网络上),进行集体备课,具有必要性和可行性。在集体备课的尝试与探索中,要做到:变"备教案"为教育科学研究;确立专题,重点研讨;理性反思,拓展提高。这样不仅能更好地促进语文教师的专业发展,而且也能提高语文课堂教学的效率。     

成才视野下农村学校文化建设的尝试与探索

学校文化建设是学校发展的基础,也是校园精神文明建设的精髓。立足本地,发挥优势,调动育人因素,挖掘育才潜能,发挥育才功能,营造育才氛围,使之逐步积淀成独具魅力的校园文化。深厚的文化底蕴和良好的文化传承对学校的立德树人、敬业奉献,学生的全面发展、健康成长都会产生重要的影响,也会成为学校美好愿景实现的不竭动力。     

示范性高中与农村高中学校教育的发展

高中教育作为我国基础教育的高级阶段,在整个教育体系中起着承上启下的作用。示范性高中与非示范性高中在升学率、提高学生学业成绩方面存在比较显著的差异。对高中学校进行有效管理和资源配置是地方政府加强高中管理的重点工作。真正的示范性学校一定是实现了有效管理的学校,而不是资源的绝对集中或者享有特权的学校。     

关于实施学业导师制的探索与实践

《中国中长期发展纲要》中明确指出,要把教育放在优先发展的位置上,而教育的核心在于提高教学质量。尽管各个高校已经充分认识到这方面的重要性,并根据各自的实际情况进行了相应地教学改革尝试和探索,并取得了一定的成绩,但绝大多数大学生对自身的专业思想定位、职业生涯设计和社会责任意识还存在着认识上的模糊和无所适从。如何提高教     

高校探索实施"德育小导师制"的几点思考

在当前我国高校,探索实施"德育小导师制",充分利用品学兼优的高年级学生及研究生做好低年级学生的德育工作,既适应了当前我国高校德育形势发展的需要,适合大学生的年龄、心理特点,抓住了大学生德育的关键期,又弥补了高校德育工作的一些不足,是当前我国高校充分挖掘学生德育资源,促进德育创新的一种有益尝试.     

实施"中学导师制"的思考

导师制起源于英国，是目前全世界大学普遍采用的一种高层次人才的培养方式。它是“导师对学生的学习、品德及生活等方面进行个别指导的一种教导制度”。目前，我国主要是在研究生和博士生的培养中采用导师制，部分大学也在本科生中采用导师制。     

高中“导师制”工作的实施策略

高中“导师制”是学校教育工作的一项新举措，它能充分发挥教师与学生两方面的积极性、创造性和内在的潜力。高中实施“导师制”必须：明确“导师制”的目的和意义；界定“导师”的工作职责；建立师生间的学导关系；健全“导师制”工作制度；强化“导师”的绩效评价和奖励。     

高职院校实施导师制的实践与探索

本文探讨了高职院校导师制在实施过程中出现的问题及其对策,本文认为,厘清导师的职责,建立健全一个合法、合理、公正的考评体系并重视对导师的培训是提高导师制实效的几个关键因素。