小学英语听说训练中的误区及解决策略

小学英语听说训练是培养学生综合运用英语能力的重要手段之一,它是反映学生掌握运用英语知识的一种有效形式。英语教学的原则是听说领先,读写跟上。学好英语,不但需要大量接触(听和读)语言,而且还要经过反复模仿和实践,才能最终达到语言熟练。因此,小学英语听说训练,必须充分调动学生的学习积极性,运用大量生动的语言材料,进行形式多样的语言训练,从而达到提高学习效率的目的。笔者认为,当前听说训练还未引起教师的足够重视,而且在课堂教学中,在进行英语听说训练时,在认识和方法上存在着四大误区。     

小学英语游戏教学中存在的误区及解决策略

游戏是帮助学生学好英语的一种有效教学形式,游戏教学是激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。然而,要真正发挥其辅助教学的功能,达到寓教于乐的目的,必须要求教师很好的把握适度,否则就会达到事倍功半的恶果。     

小学英语合作学习的误区及解决策略

在小组合作学习活动的热闹场面中,笔者发现其中隐藏着许多不和谐的现象,如小组划分随意、活动组织散乱、活动缺乏实效、活动留于浅表等。如何解决这些问题?本文试从问题入手进行分析并提出建议。一、组建合作小组缺乏科学性,应遵循同质异质原则【教学片段1】在教学完牛津小学英语6B Unit 6Planning for the Weekend的语篇内容后,教者设计了一个制订周末     

小学英语合作学习活动的误区及解决策略

英语合作学习能有效地引发学生参与合作学习的热情,使学生通过小组成员之间的帮助和合作将所学的知识内化为自己的语言。近年来,笔者发现英语教学中存在着大量的＂有形无神＂的合作学习活动,严重影响着英语教学的实效性。现笔者结合教学实践对合作学习活动进行分析。一、合作活动脱离教学目标——流于形式【案例1】某教师在执教《牛津小学英语》Unit 8 A Camping Trip中,在巩固环节中设计了小组合作活动。     

英语语篇教学的误区及解决策略

近几年,笔者在教学实践和教学观摩中发现,有部分教师不能正确把握语篇教学的意图,在语篇课堂教学中存在着一定的误区。现笔者结合具体的课例,探讨语篇阅读教学中的误区及解决策略。     

小学低年级英语活动课设计

活动准备 :１ 课件 ;２ 的士高音乐磁带一合 ,ｂａｇ，ｒｕｌｅｒ，ｋｎｉｆｅ，ｅｒａｓｅｒ头饰四件 ;３ 塑料脸盆 ,毛巾 ,牙缸 ,牙刷 ,椅子围成圈活动过程 :第一部分 :常用英语句型的复习１ 学生们手拉手 ,唱着《Ｍａｒｙｈａｄａｌｉｔｔｌｅｌａｍｂ》 ,踏着音乐进入活动室 ,边歌边舞到椅子上坐下。２ 活动开始 ,学生坐下后 ,头伏在膝盖上装睡 ,ＡＢ两位学生一一把他们唤醒 :“Ｇｅｔｕｐ！Ｇｅｔｕｐ！”．学生打个哈欠 ,伸伸胳膊坐好。ＡＢ齐问 :Ｈｏｗａｒｅｙｏｕ？学生齐答 :Ｉａｍｆｉｎｅ，Ｉａｍｆｉｎｅ，Ｔｈａｎｋｙｏｕ，…     

浅谈小学英语活动课教学

活动课是学生喜闻乐见的教学形式之一,小学英语教学实施活动课教学有利于引起学生兴趣,激发学生的求知欲望,调动学生的主观能动性,开渠学生创造性地学习英语方法及技巧。     

小学作文教学误区及解决策略例谈

我曾对小学三至六年级学生的习作兴趣作过一项抽样调查,结果吃惊地发现,不怕写作文的学生仅占被调查学生的16%,特别喜欢写作文的学生不到10%。可见,怕写作文是小学生的普遍心理,不写作文是许多学生心中的渴望。偶然间听到的一件小事让我开始反思这个问题。学校一位特别怕写作文的四年级男生,给同班的一位女生写了封短信表达自己对她的好感。从作文评价的角度来看,这封信除了格式有点错误外,语言流畅,用词准确,意思表达明     

谈小学英语活动课教学

教育部制订的《小学英语课程教学基本要求（试行）》，明确提出小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。本文简介小学英语活动课的特点、类型，并对其实施提出一些教学建议。     

小学英语活动课教学初探

为全面提高学生的素质，原国家教委颁布的《关于义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》改革了课程“总体结构，改变了过去单一的学科课程为主的课程结构模式，明确规定了中小学的课程由学科课程和活动课程两部分组成。这就要求英语教师必须要加强对活动课教学的探索和研究。     

小学英语信息化教学的误区及应对策略

当前,人类已全面进入信息化社会,科技进步和学科的综合化发展使信息技术在教育领域的运用愈加广泛,其教育功能也愈发显著,教育信息化已成为信息化社会的时代诉求.教育信息化就是在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育的改革与发展.国家前教育部部长周济曾表示推进教育信息化不仅是中国教育改革发展的必然选择,也是实现教育跨越式发展的重要手段和途径.[1]只有通过信息技术在各学科教学中的有效应用,即实现学科的信息化教学,才能实现教育的信息化.对基础教育阶段的小学英语课程来说,信息技术与其整合是实现教育信息化的必由之路.     

小学英语诵读教学中的误区及对策

本文围绕小学英语诵读教学中存在的误区、小学英语诵读教学中误区产生的原因、小学英语诵读教学中误区的解决方式三个方面展开讨论,对小学英语诵读教学中的误区及对策进行了分析,并提出了一些理论建议。     

启发式教学运用中的误区及解决策略

启发式教学运用中的误区及解决策略付海伦湖南师大启发式教学是在教学和研究中对传统的注入式教学深刻批判的背景下产生的。从本质上讲，启发式教学是完成教学任务的根本方法和一般方法，是运用各种具体教学方法的指导思想。随着启发式教学日益不断地在全国各级各类学校的...     

小学数学课后作业设计的误区及解决策略

"双减"要求全面压减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担.我们要以课程标准为依据,确立以学生为本的基本理念和面向全体、重视学以致用的作业评价观,使学生的个性得到张扬,人格得到尊重,情感得到体验;要研究小学数学学科作业设计存在的困难,尝试如何设计既能"提质"又能"减负"的作业.此外,还需改变教师的作业评价观念.     

小学美术教学活动课策略

长期以来,美术教学一直是重技能。轻创新,重书本知识,轻个性发展,学生的创造力得不到发挥．影响了学生的学习兴趣。美术教学可以活动课教学为突破口,抓住小学生爱好活动的天性、喜欢多样的教学形式的特点．采取以学科教学为主,活动课教学为辅：以学科教材为基础,活动课教材做补充的教学形式,实现两者在学习方式上相互促进．完美结合。     

启发式教学运用中的误区及解决策略

启发式教学是完成教学任务的根本方法和一般方法，是运用各种具体教学方法的指导思想。在教改实践中，由于一些教师和教育行政人员没有很好地掌握启发式教学并科学地运用，造成了启发式教学运用中的一些误区。本文从简述启发式教学的方法论意义入手，就启发式教学运用中的误区及解决对策略陈管见。一、启发式教学的方法论意义我们认为，启发式教学具有方法论的意义，是教学的根本方法和一般方法。启发式是与注入式根本对立的教学方法。注入式教学抹煞了学生的主体性，视学生为储存知识的“容器”和“仓库”，使其思维得不到应有的训练和提高…     

小学英语对话教学的常见误区及应对策略

对话的主要功能在于培养学生与人交流的意识和习惯,提高学生的交际能力。而小学英语教学最重要的目的就是培养学生用英语交际的能力。交际,既是最终目的,也是教学手段。下文中笔者将结合自己平时的教学见闻、实践经验和反思感悟,阐述小学英语对话教学中常见的教学误区以及相应对策。一、开展环节的教学策略:创设情景,聚焦主题,凸显交际真实对话是在一定情景下的习惯性语言,如果脱离     

古诗词教学误区及解决策略

初中语文新《课标》要求,在古诗词教学中要提高学生的欣赏品味和审美情趣。在语文考试中,古典诗词也是考核的重点,因此,学好古诗词非常重要。目前,苏教版教材选录了许多意境清新、含义深刻、语言隽永和韵律优美的古诗词名篇,比较适合初中生鉴赏与阅读。但是,在古诗词教学中仍存在着一些误区。