大学生上好体育课应注意的几个问题

大学生上好体育课应注意的几个问题祖晶体育课是一个生理、心理综合运动过程，而有些学生在上课时不知从那些方面作好准备，上起课来很被动，再加上有些同学对体育认识不够，上课时缺乏积极性和主观能动性，学习效果差。因此，大学生要上好体育课必须做到以下几面：一、做...     

体育教学中如何实施素质教育

一、思想品德素质的培养1.培养学生助人为乐的思想。在体育课上,教师应要求体质好的学生帮助体质差的同学完成教学任务,教育学生在课堂上做好人好事,帮助有困难的同学解决问题,并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想,培养学生乐意为他人服务的意识,使其从小养成一种助人为乐的高尚品德。     

农村学校体育教学的对策

如何提高农村学校体育教学的质量？我进行了如下探索。常规教学引路。首先 ,在新生入学时进行全面的体育课常规教育 ,让新生懂得“上体育课不能穿高跟鞋、拖鞋、皮鞋和长大衣 ,必须穿胶鞋和运动服”等要求。其次 ,在各班每期开学第一次课中重申课堂教学常规 ,如“上课不迟到 ,不早退 ,病弱学生都应到课见习”。再次 ,当学生常规观念松懈时 ,及时强化常规意识 ,如球类课开始时易出现秩序混乱 ,这时 ,教师应紧急鸣哨集合 ,因势利导 ,宣传常规 ,“上课集合应做到快静齐 ,同学之间团结互助 ,把方便让给别人 ,把困难留给自己” ,并表扬鼓励一些做…     

学生体育选项课能力的培养

按全国普通中等专业学校《体育课程教学指导纲要》要求,体育课程教学内容主要分为“公共体育课”、“选项教学课”和“专项选修课”三个阶段进行。近几年,我校已试行开设选项课体育教学,现就选项课的特点,目标、培养方法和应注意的问题,谈谈我们的体会。 一、体育选项课的特点: 1.体育课是按选项运动的特点和规律进行教学,教学内容和方法由易到难循序渐进,要求逐步提高,能够体现教学的系统性、连续性、完整性和实用性。     

体育教学中如何实施素质教育

一、思想品德素质的培养 1.培养学生助人为乐的思想.在体育课上,教师应要求体质好的学生帮助体质差的同学完成教学任务,教育学生在课堂上做好人好事,帮助有困难的同学解决问题,并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想,培养学生乐意为他人服务的意识,使其从小养成一种助人为乐的高尚品德.     

对反映体育课运动量指数的再探讨

教师在课堂上实施的情况及学生在课堂练习和活动的效果需要以运动量指数给予客观的评价。运动量也称“运动负荷量”是由学生在课堂的密度和运动强度等因素构成,这两者也是为完成教学大纲的要求、学生达到掌握运动技术、提高运动技能、增强体质的两大因素。由于运动量的大小与学生在课堂练习的时间、练习的次数以及学习项目、课的性质(新课或重复课、技术性强或素质性强的课)有着密切的关系。因而,简单地将密度和强度分为弱、小、中、大几个级,两指数均要求达到一定的级段“一刀切”,以此来衡量学生在课中的运动量是不恰当的。如:强度大项目(素质性强的)跑类课其密度则会相对一小些,如果有一个“综合指数”进行评定则较为合理,同时可避免在课堂教学上为追求达到“一刀切”的运动量而破坏课堂教学的结构。为此,对反映体育课运动量指数再探讨。     

体育课的开头与结尾的探寻

体育课,同其它学科课一样,同样有一个“开头”和“结尾”的问题,笔者从事体育教学多年,在实践中积累了一些方法,现作如下介绍和探索。 一、开头方法 1.运动式开头 体育课同其它学科不同的是,它是在不断运动中完成的,因此要充分发挥“运动”这个优势。“运动式”开头,有多种样式,可归纳为:     

如何克服高校女大学生体育课的厌学心理

1　问题的提出当前 ,高校体育课都是男、女分班上课 ,而女生上体育课远不如男生那么积极主动 ,比较懒散 ,不管怎样要求 ,她们总是推推让让、畏畏缩缩 ,即使练习了 ,也是漫不经心 ,应付了事 ,常有“站课”、“混课”,甚至“溜课”等现象出现 ,因此 ,女生体育课在教学中最为棘手。那么如何切实抓好女生体育课 ,使女性体育教学科学化 ,有效的增强学生的体质 ,笔者就此问题的成因及对策谈一点粗浅的看法。2　了解女生特点是上好体育课的依据2 .1　女生生理特点高校女生年龄一般在 17- 2 2岁之间 ,青春期发育已基本完成 ,身高已逐步稳定 ,而体重…     

广东中学体育课更名为“康体课”

广东省中学今秋新学年体育课将更名为“健康课”，并有一套新的《体育与健康》教材。 新版康体教材不再强调各项运动项目的达标要求，而旨在培养学生树立终身锻炼的意识。新教材浓缩了各种运动项目的技能讲解，增加了对运动项目起源、著名运动员、安全防护、营养配套等方面的内容，不但可读性强，还给了学生创造的空间。如“太极拳”一课，就由原来的２４式压缩到１６式，鼓励学生自由发挥。新教材还增加了大量保障学生身心健康发展的常识性内容，如预防艾滋病、吸毒的危害等。广东中学体育课更名为“康体课”     

“学科教学目标素质化”探究——《范进中举》教学设想

《中国教育改革和发展纲要》指出:中小学要由“应试”教育转到“全面提高国民素质”的轨道上来。那么素质教育的要求如何落实到学科教学之中,使学科教学目标符合素质教育的要求呢?为此,近年来,我校进行了“学科教学目标素质化”的研究。“学科教学目标素质化”是针对学科教学目标“非素质化”的倾向提出的。我校的研究主要在以下三个方面:一是素质化的学科教学目标的拟定;二是素质化的学科教学目标的实施途径与手段;三是素质化学科教学目标达成的评价,使学科教学更能促进学生的全面发展。下面就《范进中举》一课的教学设计,具体阐述如下:一…     

时代呼唤创造型体育教师

据有关调查表明,目前约有 20％左右的学生不喜欢上体育课。这不能不令体育教育工作者十分尴尬。 　　据调查,在导致学生不喜欢上体育课的诸多因素中,“教师教得不好”或“教学水平低”是其中重要因素之一。学生在体育课上最难以忍受的是：老师表情太严肃,动不动就批评学生;老师只注重特长生,不关心其他学生;老师敷衍了事,教学手段和内容单调陈旧。 　　作为素质教育重要内容和途径之一的体育教育,长期被列为“副课”,中小学生体育素质不高,使体育这门课步履艰难,发展滞后,这是一个不争的事实。 　　邓…     

定向运动与大学体育课程的创新

定向运动在大学体育课中具有增强体能，满足学生冒险心理，改善学生身心素质，发展学生综合能力，培养野外生存能力，激发学习兴趣等功能。定向运动课创新了大学体育课的内容与形式，对学生身心素质产生了积极的影响。     

谈谈体育课的游戏教学

在体育教学过程中 ,组织适宜的游戏有利于激发学生的学习兴趣 ,提高教学效果。因为游戏的美妙就在于它使学生在欢乐中运动 ,使体育课成为“愉快的课” ,它是提高人体基本活动能力 ,促进青少年身心发育的有效手段之一。在体育课中组织游戏活动 ,有的游戏以发展速度 ,增强腿部力量为主 ;有的着重于发展力量素质 ;也有的游戏不仅能发展身体素质 ,还能起到巩固和运用、改进、提高已掌握的运动技术的作用 ,而且能激发青少年的活动热情 ,使其身体锻炼取得较好的效果。将各种起着不同作用的游戏归纳起来 ,大致可分为两大类 ,一般性游戏和专门性游戏…     

体育教学中的一器多用

上好体育课的因素很多,如:教师素质,精心备课等,都是上好体育课的重要因素。而合理使用器材,也是上好体育课的重要因素。体育器材是繁多的,在四十分钟的体育课中,如何选用器材呢?我认为:器材单一为好。只要在“多用”上下功夫,学生运动的密度和负荷强度也是能达到要求的。现就我在五年级的体育教学中谈谈“一器多用”的体会。 一、因“材”施教,激发兴趣。 我在写教案时,根据少年儿童的心理、生理的特点,在一节课里安排了一些带有趣味性的内容,使之既符合人体的机能活动规律,又要完成教学任务,达到教学目的。为了节省学     

论中学体育教学中的素质教育

一、思想品德素质的培养 （一）培养学生助人为乐的好思想。 体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务。教育学生在课堂上做好人好事,帮助有困难的同学解决问题。并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想．培养学生为他人服务的意愿和行为,使学生从小养成一种助人为乐的高尚品德。     

中学体育实施“分组教学，分类指导”的教学研究

体育课本来是学生喜爱的一门课，但根据几年来的调查，学生一提上体育课，就心惊胆战。原因是教学上没有注意个体差异，内容枯燥乏味，压抑了学生的潜能，使学生逐渐产生厌学情绪，体质越来越差。针对这种情况，我实施了“分组教学，分类指导”的教学改革实验，取得了显著效果。     

体育教学中的素质教育刍议

一、思想品德素质的培养教会学生做人、求善、养德,培养学生坚韧不拔的优秀品质。这是体育课中品德素质培养的要求。1.培养学生助人为乐的好思想体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的     

从一堂体育课看“教具变迁”

5月22日,北京大学附属中学初二（1）班学生张远洋和几个同学去体育馆上体育课,张远洋“选修”的体育课是地板球,和他一起上地板球课的有20个同学,其他同学有的选修了排球、篮球,还有的选修了健美操、瑜伽。上课时,每个项目组的人数都控制在20人以内,老师可以关注到每一名学生的锻炼效果。     

在体育课中如何把“游戏兴趣”转变为“学习兴趣”

学生都喜欢上体育课,多数是因为在体育课中不用乖乖的坐在教室里听枯燥乏味的文化课,可以做运动、搞比赛、玩游戏。而体育教育不仅仅是为了锻炼身体、玩游戏,更多的应是在锻炼身体的同时掌握运动技巧、提高综合素质。在中、小学阶段学生基本都处在被动学习的状态,那么,在体育课堂中如何把“游戏兴趣”转变为“学习兴趣”呢？教学过程课中调动学生积极性主要是由教师、学生、教材、教学方法与手段等要素组成的,各环节都能有效地调动学生积极性。这就要求教学的两个主体即老师和学生都需要转变,在这里仅就如何通过老师的转变来提高学生的“学习兴趣”。一、要转变教材,把死板的教材通过灵活运行。让其更具有科学性、趣昧性、实用性     

怎样“说”体育课

“说课”是在教师备课的基础上 ,由讲课教师在课前面对听课者系统地讲述自己的教学设计及理论依据 ,然后由听课者议评 ,达到互相交流、共同提高的一种教学研究形式。“说课”能有效地调动广大教师学习教育教学理论深钻本职业务 ,努力提高教学基本功的积极性 ,是大面积提高教师素质的好形式。体育课与其他学科有着不同的教学特点 ,所以“说课”也应根据体育课的特点 ,运用体育教学理论居高临下地驾驭教材、把握教法 ,把课说清楚讲明白 ,说得有理有据 ,说出水平 ,说出创见。因此 ,要说好一节体育课应从以下几个方面去考虑。一、说教材分析教材…