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在匀加速上升的升降机里,人站在测力计上,观察可知,测力计的示数大于人所受到的重力G。测力计所显示的为人对测力计的压力F′,根据牛顿第三定律可知,测力计对人的弹力F=F′>G。若以升降机为参考系,则人处于平衡状态。而分析人的受力情况可知,人受到重力G与测力计对人的支持力F作用,但二力的合力并不为零,可见在相对于地面做匀加速运动的升降机里,牛顿运动定律不再成立。牛顿运动定律不成立的参考系,称为非惯性系。牛顿运动定律成立的参考系,称为惯性系。我们一般都以惯性系作为参考系来研究物体的运动情况,有时也需研究非惯性系中物体的… 相似文献
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一.选择题1.如图所示,木板的右端与桌面相齐,木板与桌面间的动摩擦因数恒为μ,今施以水平力F将木板推离桌面,在木板翻转之前,木板做匀加速直线运动,则木板所受的水平力F的大小是()A.逐渐增大B.逐渐减小C.保持不变D.先增大后减小2.升降机中站着一个质量为m人,他对升降机地板的压 相似文献
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一、选择题 l、如图所示,木板的右端 与桌面相齐,木板与桌面间的竺士〔二 动摩擦因数恒为#,今施以水 平力F将木板推离桌面,在木 板翻转之前,木板做匀加速直 线运动,则木板所受的水平力F的大小是( A一逐渐增大B.逐渐减小 C.保持不变D.先增大后减小 2、升降机中站着一个质量为m人,他对升降 机地板的压力为N,则() A.在升降机上升的过程中,N一定大于mg B.在升降机下降的过程中,N可能大于呷 C.在升降机上升的过程中,人所受到的重 力将增加 D.在升降机下降的过程中,人所受到的重 力始终保持不变 3、在交通事故的分析中,刹车线的长度是很 重… 相似文献
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倪志强 《中学物理教学参考》2007,36(10):24-25
"超重与失重"是人教版《物理》(必修1-1)第四章第七节"用牛顿定律解决问题(二)"的第二课时,授课时间45分钟.设计思想教学目标等略,教学过程如下.一、复习引入复习牛顿第二定律的应用,同时为新课教学中对超重与失重的解释做理论储备.练习:电梯以1.0 m/s 的速度竖直匀速上升,电梯地板对站在升降机里质量为60 kg 的人的支持力为____N;如果电梯以0.5 m/s~2的加速度加速下降,地板人对的支持力又为N.(g 取10 m/s~2) 相似文献
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段红民 《中学物理教学参考》2004,33(11):21-21
在高中《物理》第一册(必修)“失重与超重”一节中有这样一个例子：升降机以0．5m／s。的加速度匀加速上升，站在升降机里的人质量是50kg，人对升降机地板的压力是多大?如果照右图那样，人站在升降机里的测力计上．测力计的示数是多大?书本解析：人和升降机以共同的加速度上升．因而人的加速度是已知的，题中又给出了人的质量，为了能够应用牛顿第二定律， 相似文献
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1对测力计读数的影响测力计的读数,就是测力计受到的力。如图1所示:静止时,由二力平衡:F=G由牛顿第三定律:F=F′所以,读数F′=G。即视重等于物体的重力,可以用测力计准确测出物体的重力。失重时(以加速度a加速下降),由牛顿第二定律:mg-F=ma故F=m(g-a),F′G,读数大于实际重力超重和失重时,都不能用测力计准确测出物体的实际重力。而且,完全失重时(以加速度g加速下降),F=m(g-g)=0,也就是:F′=0,测力计读数为0,弹簧恢复原长。例1某人站在体重计(弹簧称)上,由静止突然下蹲… 相似文献
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题目:在一个质量为m,半径为r,其体积为V的半球形物体,浸没在盛满水的容器底部,半球对与容器底底部结部合的紧压密力。,如图,若水深为H,求该半球第一种方法假设法解假设半球不与容器底部紧密接触,则水对半球下表面受到向上的压力为:F上=pS=ρ水gHπr2。半球受到的浮力为:F浮=ρ水gV。水对半球上表面受到向下的压力为:F下=F上-F浮=ρ水gHπr2-ρ水gV。半球对容器底部压力为:F=F下+G球=ρ水gHπr2-ρ水gV+mg。第二种方法分割法解按如图分割,虚线两边的水对半球没有影响,则:半球对容器底部的压力为:F=G球+G水=mg+ρ水g(Hπr2-V)=mg+第… 相似文献
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根据超重失重的定义,物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)的大小叫视重。如图1,当放在升降机地板上的物体,有竖直向上(或竖直向下)的加速度时,根据牛顿第二定律得物体的视重 F=mg+ma(或 F=mg-ma),视重大于(小于)物体的实际重力,即发生超重(失重)现象。观察以上物体的视重,不难发现在超重(失重)现象中物体的视重,等于一个重力为 mg+ma (或 mg-ma)的物体处于平衡状态时的视重。由此可见,由竖直方向加速度导致的超重问题,可以等效为该物体重力增加(减少)ma 的平衡问题。在解题中适当应用超重失重的等 相似文献
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朱艺宏 《数理天地(初中版)》2002,(6)
在很多时候,F=G,但在液体压强中,F不一定等于G,使用液柱模型,就不会搞错. 例1 如图1所示,三个容器的形状不同,底面积相同,装有同深度的水,求: (1)水对容器底的压强和压力; (2)第三容器重为G,那么它们对地面的压力和压强. 相似文献
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章剑和 《中学物理教学参考》1999,(11)
一、选择题（含多选）１．用恒力Ｆ向上拉一物体,使其由地面处开始加速上升到某一高度,若考虑空气阻力而不考虑空气浮力,则在此过程中［ ］Ａ．力Ｆ所做的功减去克服阻力所做的功等于重力势能的增量Ｂ．物体克服重力所做的功等于重力势能的增量Ｃ．力Ｆ、重力、阻力三者的合力所做的功等于重力势能的增量Ｄ．力Ｆ和阻力的合力所做的功等于物体机械能的增量２．在升降机的地板上放一秤,一人站在秤上．用Ｗ表示升降机匀速运动时秤的示数,Ｗ１和Ｗ２分别表示升降机以大小为ａ的加速度加速上升和减速下降时秤的示数,则［ ］Ａ．Ｗ２… 相似文献
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张真菊 《语数外学习(初中版)》2013,(1):47
原题:如图1,四边形ABCD是正方形。点G是BC上的任意一点,DE⊥AG与点E,BF∥DE,且交AG于点F.求证:AF-BF=EF.(人教课标版数学教材八年级下册第104页的第15题) 相似文献
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苏红岗 《中学生数理化(高中版)》2005,(17)
当物体在竖直方向上有加速度时,物体对水平支承面的压力或对悬绳的拉力,将小于或大于物体的重力,这就是失重或超重现象.如图1所示:(1)当升降机加速上升或减速下降时,由牛顿第二定律得F-mg=ma,即F=mg+ma,物体超重.(2)当升降机加速下降或减速上升时,由牛顿第二定律得mg 相似文献
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在讲到“超重和失重”时，全日制普通高级中学教科书以人在升降机中的情况为例，普通高中课程标准实验教科书把升降机换成升降电梯，都是通过分析人对升降机（电梯）的板的压力，帮助学生理解超重和失重现象。为了增加学生感性认识，前者安排了“做一做”观察失重现象，后者在例题旁安排了一幅插图，说明人站在体重计上下蹲或起立时也能看到超重和失重现象。 相似文献
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《高中物理精选》(第二册,第50页)有这样一道题:放置在升降机中的容器内盛有液体,液体对器壁是浸润的,当升降机自由下落时,液体会发生什么现象? 该书给出的答案是:“由于失重,将失去附着力,浸润现象消失,液面因内聚力作 相似文献
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通过构造群范畴中任一非空集合上的自由对象F,即若l:X→F是包含映射,G是群,f:X→G 是集合映射,则存在唯一的群同态:F→G,使得 l=f,并且证明了若对于i:X→F ,F为群范畴中X上的自由对象,则i(X)是群F的生成元集合. 相似文献
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浮力综合问题的研究对象一般不止一个,如果所研究的对象有两个或两个以上,用整体法分析往往能独辟蹊径。1、取液体和容器中的物体为整体。图1例1如图1所示,底面积为50cm2的薄圆柱形容器内盛有水,水面漂浮一木块,木块上放有重2N的金属块,当把金属块从木块上取下,容器底所受压强改变多少?容器中水面高度下降多少?(g=10N/kg)解:将金属块和木块以及容器中的水视为一整体,则原来整体对容器底的压力为:F1=G金属 G木 G水把金属块拿下后,整体对容器底的压力为:F2=G木 G水,显然,容器底所受压力的改变量为:△F=F1-F2=G金属,故压强的改变量为:△p… 相似文献
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高中物理教科书上说:"物体在力的作用下沿着力的方向发生了一段位移,我们就说力对物体做了功."一个人站在匀速上升的升降机里,双手举着一个物体.站在升降机里的观察者说:"人对物体没有做功,因为物体在力的方向上没有发生位移."站在地面上的观察者说:"人对物体做正功,因为人对物体施加一个向上的力,物体在力的作用下向上发生了为位移."为什么会出现这两种不同的结果呢?这是因为:物体是否发生位移、发生位移的大小都与参照物的选取有关. 相似文献