发达国家创新创业教育体系建设的特点及启示

建设“升级版”创新创业教育体系既是贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动经济高质量发展的需要,也是改善民生、促进就业的需要。以美国、英国、德国、以色列、新加坡、日本等六国为例,分析发达国家创新创业教育体系建设的现状,发现其呈现出政策鼓励、市场调节、多元参与、环境宽松和终身教育等五个特点。我国建设“升级版”创新创业教育体系,需要借鉴发达国家的经验,完善政策保障机制,实施多元主体参与,优化教育资源配置,厚植创新创业文化,推进创新创业教育横纵双向延伸。     

发达国家创业活动和创业教育的借鉴与启示

当今世界,发达国家尤其是美国、日本等国创业活动方兴未艾,这些国家的高校高度重视并普遍实施正规的创业教育,为社会培养了大批创新创业型人才,取得了显著成效。创新精神与全社会旺盛不息的创业活动对于中国未来经济发展至关重要。学习与借鉴发达国家创业与高校创业教育的成功经验,培养千百万创新创业型高素质人才,对于转变国民经济增长方式,构建和谐社会和创新型国家具有重大而深远的战略意义。     

发达国家高校创新创业教育的先进经验借鉴

剖析创新创业教育的培养对象与目标,并选取美国、日本、新加坡等发达国家的高校创新创业教育作为分析对象,提炼发达国家高校创新创业教育的先进经验。据此,提出我国破解创新创业教育难题的对策和建议。     

美国高校创新创业教育的特色与启示

美国高校在创新创业教育中强调“广谱式”创新创业教育理念,完善创新创业教育运行机制,积极整合校内外资源,形成了成熟的创新创业教育体系和鲜明的创新创业教育特色。我国高校可以此为参考,从健全课程体系、丰富创新创业项目、提升师资素质和水平等方面入手,完善创新创业教育生态系统。     

西方发达国家的创新教育及其启示

西方发达国家一直把重视人的创新能力培养作为教育的传统.形成了几种比较典型的创新教育模式.借鉴国外先进经验,建立起可提高创新意识和创新能力的创新教育模式,培养创新人才,以适应创新型国家建设的需要.     

发达国家高校创业教育的经验借鉴与启示

文章通过分析美国、英国、德国、瑞典、日本、法国、新加坡、澳大利亚、丹麦和韩国10个发达国家在高校创业教育方面的特点,旨在借鉴其成功经验,从创业教育理念、课程设置、师资队伍、教学过程、资源整合等方面构建适合我国高校实际的创业教育模式。     

发达国家创业教育的新趋势

创业教育是一种培养和提高人的生存能力的教育,是在失业问题日益严峻的社会经济背景下人们对传统“就业教育”内涵的拓展与功能的延伸。发达国家在创业教育的实施方面起步较早并已积累了众多可供我国借鉴与反思的经验。     

论创新创业教育的多重意蕴

在高校大力推进创新创业教育是我国提升高等教育质量的一项重要举措,而全面地把握其内涵是有效推进的关键。概括起来,创新创业教育主要内涵有多重意蕴。首先从根本目的上,创新创业教育是一种人格教育,而从本质上是一种科学教育,但其核心则是一种能力教育;其次从实践性上,创新创业教育又兼具通识教育和专业教育品性,而从过程性上又具有合作教育和终身教育旨趣,而其逻辑起点则是一种主体性教育。科学地把握创新创业教育的内涵,挖掘大学教育潜藏的优势,直面它在实践中遭遇的难题,是大学创新创业教育获得突破的关键。     

对高校创新创业教育发展的几点思考

伴随着经济全球化和高等教育国际化进程的加速,如何培养学生创新素质和创新能力以适应社会竞争需求,如何实现培养学生创新素质和创业能力的全程化、系统化成为了高等教育工作者所探索、研究的问题。在具体的学生管理实践中,通过对创新创业教育平台的搭建,创业教育课程改革,以及创业能力的培养等问题的研究,来探索建立一套科学、有效、便于操作的学生创新创业培养体系,以鼓励学生学以致用、用有所成,进而提升学生理论付诸于实践的能力,服务学生成长成才。     

高校思想政治教育与创新创业教育融合发展研究

高校思想政治教育与创新创业教育在融合发展上有着紧密的内在逻辑性,两者在目标、内容、方法协同发展方面具有契合点.要推动两者从理念、课程、平台、环境上深度融合,牢固树立全面发展新理念,构建相互渗透发展新体系,打造知行合一实践新平台,创设内外兼顾协同新环境,实现两者协同发展,共同培养德才兼备的创新人才.     

国外高校创新创业教育的特点与启示

国外高校经过多年的探索和实践,在创新创业教育地位的主导性、保障机制的完善性、教育实施的协同性、平台建设的开放性等方面形成了鲜明的特点.为了进一步深化创新创业教育改革,我国高校应当以国外高校创新创业教育的特点为切入点,充分借鉴国外高校在创新创业教育价值导向、体制机制和实施路径等方面的经验和做法,树立科学化的创新创业教育理念、确立战略化的创新创业教育目标、建立协同化的创新创业教育实施体系、创立多样化的创新创业教育模式,进一步提升我国高校创新创业人才培养质量.     

高校“第二课堂”与大学生创新创业教育

"第二课堂"是在"第一课堂"以外对学生进行的有计划的育人活动。"第二课堂"作为第一课堂的延伸和补充,作为创业教育的重要组成部分,在实践中应注重优化创业教育内容,规划分类实施。文章阐述了"第二课堂"的意义,并简要分析了"第二课堂"活动在大学生创新创业教育中的优势,详细剖析了当前高校创新创业"第二课堂"教育存在的思想意识不到位、工作体系不完善、培养模式不合理等主要问题,切实提高大学生的创新创业能力。     

发达国家创业支持系统及其启示

发达国家创业支持系统有崇尚创新的社会环境支持,有多方参与的社会全方位支持,有完备的创业教育体系支持。为增强我国创业支持系统,建议营造创业的宏观环境,构造完备的创业教育系统,拓宽创业资金渠道,完善创业政策法规。     

深港创新创业启示下的大学生教育研究

随着现代社会就业竞争的不断激烈,更多的大学生选择自己感兴趣的行业进行自主创业。但经验不足、资金的短缺、思想的不成熟,制约着大学生创业的真正实现。为帮助大学生顺利创业,大学生创业教育充当了重要角色。目前,创业教育处于薄弱环节,本文通过分析深港创新创业启示,提出了大学生创业教育的若干途径。     

创新创业教育课程体系建设的探索与实践

针对高等学校创新创业课程建设中存在的问题,结合河南农业大学在创新创业课程体系建设的实践,介绍了＂三平台＂＂两环节＂的创新创业教育课程体系框架。＂三平台＂即公选通识教育平台、专业教育平台、网络课程服务平台;＂两环节＂即创新创业教育活动融于实践教学、社会实践两个环节,并对相关内容和环节的建设进行了探讨。     

“四位一体”的创业教育创新实验区运作模式构建

创业教育是集素质评价、知识学习、能力训练和就业指导＂四位一体＂的综合教育体系。基于这一理念,德州学院创业教育创新实验区对大学生创业素质评价与选拔机制、创业知识学习内容与方法、创业能力训练系统和创业带动就业模式进行了有益的探索和实践。     

中美创新创业教育比较研究及启示

美国等发达国家的开放式创新创业教育有效推动了科技创新与发展,使美国的科技创新和发明一直引领着世界的科技进步.我国的应试教育不利于学生想象力和创造力的发展,阻碍了我国创新型人才的培养.应从小开展创新创业教育,以有效培养科技创新人,推动我国科技创新与发展.     

应用型本科高校创新创业教育探析

以应用型本科高校为依托实体,阐述创新创业教育内涵,从三个维度、三个角色、三个形式来论述创新创业教育目标,分析创新创业教育本质,总结创新创业教育目前存在的主要问题,并对问题进行详细剖析,进而提出转变“双创”教育观念、效仿产教融合模式、多方参与孵化基地的建设等对策。     

中美创新创业教育比较研究及启示

美国等发达国家的开放式创新创业教育有效推动了科技创新与发展,使美国的科技创新和发明一直引领着世界的科技进步。我国的应试教育不利于学生想象力和创造力的发展,阻碍了我国创新型人才的培养。应从小开展创新创业教育,以有效培养科技创新人,推动我国科技创新与发展。     

澳大利亚高校创新创业教育发展探究与启示

澳大利亚高校创新创业教育起步较早,已形成了适应当代市场竞争环境的创新创业教育理念、科学的创新创业课程体系、特色鲜明的创新创业文化以及全面的创新创业服务体系。澳大利亚国立大学采用基于问题导向的教学方式,让社区、政府、企业进入学校的课程网页发布需要解决的问题,建立项目案例库,要求学生在课程作业中解决问题。通过总结澳大利亚高校创新创业教育发展的成功经验,分析当前我国创新创业教育的现状及存在的不足之处,有助于全面认识和把握创新创业教育的规律和特点,为我国创新创业教育发展和改革提供宝贵的借鉴。