高职英语教育专业学生“职业能力”培养体系的构建与实践

本文以高职英语教育专业学生为例,重点阐述了学生“职业能力”培养体系的构建与实践,充分体现了“以能力为本位”的高职教学办学思想;学生通过“职业能力”的综合训练,对专业应用能力与实操能力的提高,对增强就业竞争力、缩短岗位适应期都有显著效果。     

论英语教育专业学生的职前准备

该文通过讲述英语教师应该具有的思维方式,知识结构和教学能力来阐明大学英语教育专业的学生应该怎样为职业发展做好准备。     

论大学英语教育的几个问题及修正对策

英语教育在中国的历史已不算短,尤其是改革开放以来,大学英语教育在中国得到了迅猛发展,有力推动了中国经济的高速发展和对外交流。但是中国的大学英语教育也存在着一些误区,如荚语本位性太强,英语的投入产出比例失调,大学生的英语综合能力不够等。有针对性的对策有：从客观实际出发定位大学英语教育功能,重视学生的输出能力教学,促使学生的英语能力全面发展等。     

大学英语教育与大学生文化自信培养策略探析

教育改革让大学英语教育的形式与内容发生转变,社会也开始高度重视大学英语教育的开展.并且,中华民族实现伟大复兴,也离不开大学生文化自信的体现,而大学英语教育作为教育的主要载体,需承担起教育以及文化自信提升的历史使命.将大学生文化自信培养融入大学英语教育中,不但能提高学生跨文化交际能力,还会在教书育人的过程中弘扬中华优秀文...     

中国学生无力应对英语国际沟通要求少儿英语教育落后国际40年

“内地的学生,在英语口语方面比较薄弱．这可能影响他们在海外的工作和发展。”一位到内地招生的澳门大学负责人表露出对大陆学生发展的担忧。 中国学生无力应对国际化交流中的英语能力要求,也反映出从少儿阶段到大学阶段,中国整个英语教育体系的弊病。一位教育学家表示,中国英语教育必须从教学理念和方法上全面改进,而整个变革,从少儿阶段就要开始。     

韩国高校大学英语教育现状考察

中国与韩国都是非英语国家,两国的大学英语教育具有相通之处。韩国大学英语教育在较大程度上体现了以学生为主体的特点,重视培养学生的听说交流能力,课程设置能充分体现个性化与开放性的特点,网络与多媒体等教学手段的运用有利于学生主动参与,小班授课突出学生主体,聘请外教为学生创造了用英语交流的机会。了解韩国的大学英语教育现状,可为我国的大学英语教育带来启示。     

综合性学院英语教育专业学生必备的职业技能及训练方法

教师职业技能不仅是教师专业化发展的基础,也是综合性学院英语教育专业学生成为未来合格基础教育师资的前提条件．然而,在追求“学术性”,轻视“师范性”的趋势下,教师职业技能训练出现了弱化趋势,不能适应基础教育教学要求．为了确保综合性学院英语教育专业学生的从教能力,文章将对其应该必备的职业技能和训练方法进行探讨,以期提高他们的从业素质,实现培养目标．     

论高师院校英语教育专业学生实践能力的培养

高等师范院校英语教育专业是培养未来中国英语教育领域师资力量的重要基地,对于未来中国英语教育事业的发展起着举足轻重的作用。当前,高等师范院校英语教育专业学生能力特别是学生的实践能力不足,需要得到更多的专项训练和专门引导。本文在分析当前高等师范院校英语教育专业教育水平的基础上,积极探讨培养学生实践能力的途径和方法。     

浅谈理工科学生的英语教育问题

正确地为理工科学生英语教育定位,把握理工科学生英语教育的特点,充分认识理工科学生的群体差异性,有针对性地采取措施,切实加强理工科学生的英语教育,对促进理工科学生的全面发展有重要意义。     

给学生提供创新的“空间”——小学英语教学中创新能力培养例谈

创新是一个民族进步的灵魂。《英语课程标准》明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是培养学生的创新能力。如何在小学英语教育中培养学生的创新能力？我认为首先要改变传统的英语教育观念,使之突破语言知识层面,给学生提供创新的“空间”。     

高职学生社会文化能力调查与研究——以苏州市职业大学英语教育专业为例

在国际交流日益频繁的今天,提高高职学生的社会文化能力显得分外重要。以苏州市职业大学英语教育专业大一和大二两个年级的学生为研究对象,对其进行社会文化能力测试,分析后发现：学生的社会文化能力和英语语言水平基本成正比;学生的社会文化能力并未随着学习的深入而显著进步;在学生的社会文化能力中,其高级文化能力又逊于普通文化能力。     

对大学英语语音教学的省思

一、大学英语教学及学生英语能力的现状近30年来我国大学英语教育取得了巨大的成绩。但是在新形势下,反思过去一段时间大学英语教育,不难发现我们的教学与教学效果与2004年新《大学英语课程教学要求》（以下简称的《课程要求》）有很大距离。主要表现在：其一,“费时较多,收效较低”的教学现状很普遍;其二,重视阅读能力培养,轻视对学生英语综合能力,特别是听说能力的培养;其三,作为语言学习的第一要素——语音教学和学习,     

传媒信息时代大学英语教育创新论

以计算机为核心的传媒信息的发展,为大学英语教育创新提供了技术支持。在大学阶段,英语学习关系到学生相关职业的发展方向。在传媒信息时代中,大学英语教育创新主要是为了培养学生科学的学习方法,激发学生学习英语的兴趣,提高老师英语教学的效率,继而提供学生的英语综合能力。     

大学英语教师素质对学生英语阅读能力的影响

长期以来,我国英语教学带有明显的功利主义色彩,忽略了英语教育的人文性目的。英语新课程要求我们从“以知识为本”的教育理念转变为“以学生发展为本”的教育理念,重新认识英语课程的目标与定位。兴趣和信心是推动人从事某种行为的基础．大学英语教师培养学生自主英语学习的兴趣和信心是以学生为本教育思想的关键。自主学习能力培养的关键是教师需要重视对学生自主学习英语的兴趣和信息的培养,     

如何提高英语教育专业学生的职业能力

高职院校应着重培养学生的职业能力。英语教育专业学生的职业能力,主要指的是学生教授英语这门语言的能力。笔者在对英语教育专业学生的教学中,以培养职业能力为核心,以实践教学为手段使学生在提高英语水平的同时也提高了职业能力。     

以学生为本位,创建有高职特色的大学英语教育

随着社会经济的发展,国家大力提倡高职教育,高职英语也彰显出其重要的地位。但怎样才能体现出大学英语教育的实效性呢?经研究发现,高职大学英语教育只有以学生为本位,走EGP和ESP相结合的道路,才能培养出适用社会需求的高技能人才。     

中学英语教学如何培养学生创造力

当前，由于应试教育的影响，英语教育还仔在一些问题，一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念．学生主动参与的积极性不高；二是“翻译式”、“灌输式”教学方法仍然存在；三是外语的实践量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。当今世界，科技发展日新月异，经济发展迅速，需要的是创造型的人才。新课标对培养学生的创造力也提出了明确的要求。新的形势要求教师要转变教学方式，注重培养学生的创造能力。[第一段]     

学前教育专业学生英语教学能力的培养

幼儿英语教育已在各个幼儿园普及,但是幼儿英语教师队伍却存在一定弊端,该文立足幼儿园英语教育的现状,阐述了对学前教育专业学生英语教学能力培养的具体方法。     

学前教育专业学生英语教学能力的培养

幼儿英语教育已在各个幼儿园普及,但是幼儿英语教师队伍却存在一定弊端,该文立足幼儿园英语教育的现状,阐述了对学前教育专业学生英语教学能力培养的具体方法。     

英语教育中如何满足学生内心需求的探索

新课改的英语教育中特别强调了以人为本、以学生的发展为本的教学理念。本文围绕着这个问题,详细叙述了英语教育中满足学生内心需求的重要性及其在英语教育中满足学生内心需求的方式方法。