浅谈繁荣发展哲学社会科学与人的全面发展

繁荣发展哲学社会科学是人的全面发展的重要社会环境和条件,人的全面发展对促进哲学社会科学的繁荣和社会的发展起着推动作用。哲学社会科学素养的提高是人的全面发展的目标和根本要求,加强哲学社会科学人文素质教育,对培养人的创新能力,促进人的全面发展具有基础性的作用,是教育的首要任务。     

强化综合素质理念提高理工科研究生培养质量

提高研究生培养质量,培养高综合素质研究生是高等教育的重要课题。结合自身学习经历和研究生培养经历,深入分析了培养高综合素质、全面发展的理工科研究生的思路举措,包括加强研究生思想道德修养,提高研究生科研能力和创新能力、增强研究生身心素质、提升研究生人文素养等,为理工科研究生综合素质培养提供有益借鉴。     

创新视野中的文科研究生能力培养

培养文科研究生的创新能力,是建设创新型国家的迫切需要,也是进一步繁荣和发展我国哲学社会科学的需要以及国家对高校人才培养的根本要求。然而,我国文科研究生教育在创新机制方面还存在诸多亟需解决的问题。我们必须根据文科研究生创新能力培养的特殊性,采取行之有效的教育途径和方法,努力加强文科研究生创新能力的培养,促进高等教育事业的可持续发展。     

基于产学研合作的研究生创新能力培养机制

我国研究生创新能力低的主要表现是缺乏创新的动机、缺乏创新的精神、缺乏创新的能力与缺乏创新的成果。其原因主要是中国传统文化影响和约束创新思维的发挥,研究生自身缺乏创新的激情和创新意识,缺乏创新意识、创新能力强的导师和缺乏系统、科学的创新能力培养计划。研究生从事科研活动是培养研究生创新能力的重要途径;建议采取产学研基地、研究生创新基地、＂4＋1＋1＂、在职研究生和半工半读模式等的产学研合作的研究生创新能力培养机制,促进创新能力大幅提高。     

高校哲学社会科学人才队伍建设的思考

随着我国高等教育的发展,高校哲学社会科学人才队伍不断壮大,整体素质不断提升,研究解决重大理论和现实问题的能力明显提高,但是与我国哲学社会科学繁荣发展的要求相比,还存在较大的差距。当前的主要问题是:学科布局为哲学社会科学人才队伍建设提供的支撑力度不足、高层次创新人才相对缺乏、评价机制没有完全体现出哲学社会科学特点,缺乏相应的荣誉及激励机制等。今后应强化优势学科建设,为人才队伍建设提供有力支撑;优化人才培养体系,加快高水平、高素质人才的培养;注重体制机制建设,营造优秀人才成长环境;加强教风学风建设,全面推进哲学社会科学人才队伍的健康发展。     

推进哲学社会科学学术话语体系创新需坚持“四个统一”

推进哲学社会科学学术话语体系创新是坚持和发展中国特色社会主义、增强我国文化软实力与国际话语权的迫切需要,也是繁荣和发展哲学社会科学、提升创新能力、构建哲学社会科学创新体系的迫切需要.高校人才荟萃,智力密集,学科优势突出,研究力量雄厚,是我国哲学社会科学事业的重要力量,在推进哲学社会科学话语体系中肩负着重要责任.当前,高校在推进哲学社会科学学术话语体系创新中,要结合自身特点与实际,遵循哲学社会科学发展规律,注意把握好“四个统一”.     

研究生创新能力培养理论与实践研究

从设计学专业研究生创新能力培养的现状与问题进行分析和讨论,提出了培养创新意识、调整考试方案、提高导师指导能力、加强学术交流的改善对策,并从提升审美素养、形成思维习惯、学会融会贯通和爱生活等方面强调设计学专业研究生创新训练的重要性。探索有利于提高设计学专业研究生创新能力的有效方法,并应用到教学实践中,让设计学专业研究生的创新意识、创新思维和创新技能培养得到提高。     

推进哲学社会科学学术话语体系创新需坚持“四个统一”北大核心CSSCI

推进哲学社会科学学术话语体系创新是坚持和发展中国特色社会主义、增强我国文化软实力与国际话语权的迫切需要,也是繁荣和发展哲学社会科学、提升创新能力、构建哲学社会科学创新体系的迫切需要。高校人才荟萃,智力密集,学科优势突出,研究力量雄厚,是我国哲学社会科学事业的重要力量,在推进哲学社会科学话语体系中肩负着重要责任。     

建设研究生培养的导师团队模式

我国的研究生教育规模大幅度增长,传统的单导师制的研究生培养模式日益显示出它的局限性,如生师比例失调,学科知识局限,导师队伍发展不平衡等。这些都严重影响了研究生创新能力的提高。建设研究生培养的导师团队模式,既可以提高研究生的创新能力,也为提升研究生导师自身学术水平提供良好平台,又是实现学科交叉,产生新的创新点的有效途径。通过建立完善的导师团队结构、健全导师团队的管理制度、建立导师团队的评价激励机制及科学处理团队学术分歧等措施来保障研究生培养的导师团队建设。     

三类文献阅读对研究生创新能力的影响:问题、方法和思想

如何切实有效培养研究生创新能力,提高我国人才质量,从而推动构建创新型国家,是我国高校创新创业教育亟待解决的问题。围绕问题-方法-思想的逻辑关系,分析小学科、大学科、跨学科三类文献阅读的内涵及其对研究生创新力所产生的三重影响:小学科文献阅读以其前沿性和探究性,有助于提出新的研究问题;大学科文献阅读具有的开放性和发散性,有助于选择合适的研究方法;跨学科文献阅读的协同性和交叉性,有利于创新研究思想。三类文献阅读培养模式是学校培养创新人才的有效途径,有助于实现我国研究生创新能力的全面提升和蜕变,加强国家创新体系建设和知识配置力。     

地方高校研究生学术创新能力培养途径

学术创新能力是促进科学进步的基石,然而随着研究生的逐年扩招,逐渐呈现为部分研究生培养质量下滑的状态,导致很多高校培养的研究生的学术创新能力不足,地方高校当然也不例外。为了提高地方高校研究生的培养质量,从而促进我国的科技进步,文章在研究学术创新及学术创新能力的基础上,分析了地方高校研究生学术创新能力现状,地方高校研究生创新能力的表现形式及创新知识结构,地方高校研究生学术创新能力培养的制约因素及地方高校研究生学术创新能力培养的实施对策。实践表明,利用该对策能够很好地提升地方高校研究生的学术创新能力,具有一定的参考价值。     

以科学发展观指导高校哲学社会科学创新发展

党的十八大把科学发展观确立为党必须长期坚持的指导思想。因此,我们必须坚持不懈以科学发展观指导高校哲学社会科学创新发展,切实抓好高校哲学社会科学创新人才培养,着力提升高校哲学社会科学研究原始创新能力,努力实现高校哲学社会科学又快又好创新发展。     

发展创新能力 提升研究质量——“十一五”期间我国哲学社会科学发展的战略选择

新世纪我国哲学社会科学的发展战略已由重视数量和规模转向重视质量和水平。树立“质量第一”的观念,把发展创新能力放在首位,通过观念创新和体制创新来推动理论创新,引领实践创新,是实现哲学社会科学研究质量大幅度提升的必然选择。     

阻碍理工科研究生创新能力的原因及对策

研究生创新能力的提升是培养高层次创新型人才的关键。然而,目前我国研究生教育在注重发展的同时并没有做到创新能力培养的同步提升,这导致我国研究生群体,尤其是理工科研究生创新能力不足。本文分析了阻碍研究生创新能力的原因,并提出相应的对策以促进我国研究生创新能力的培养。     

研究生学术氛围营造和创新能力培养研究

当前国内外有关研究生创新能力培养的研究中,普遍重视知识结构的合理性,强调完善课程体系,更新专业知识,加强研究生的专业素养,提高其理论功底。然而,要提升研究生的科研水平,光靠知识结构是远远不够的,还需要有创新意识、创新思维,并通过实践,检验理论的正确性,切实提高自己的科研竞争力。文章从营造学术氛围出发,挖掘当前研究生创新能力培养问题中的困境,探索研究生创新能力培养的途径和策略,通过构建学习共同体的形式,有效培养研究生创新能力,供相关工作者参考借鉴。     

浅议高职生的社会科学素养教育

21世纪是创新的世纪,是竞争的时代.高职院校必须重视学生创新能力的培养.而社会科学在培养学生创新能力上具有独特的作用,应加强高职生社会科学素养教育,促进创新人才的培养.     

浅议高职生的社会科学素养教育

21世纪是创新的世纪,是竞争的时代.高职院校必须重视学生创新能力的培养.而社会科学在培养学生创新能力上具有独特的作用,应加强高职生社会科学素养教育,促进创新人才的培养.     

基于产学研联合培养的专业学位研究生培养模式的研究与实践

针对目前专业学位研究生培养模式存在与学术研究生培养模式同质化现象,培养机制不完善,导致研究生创新实践能力和职业素养严重不足等问题,本文分析了当前专业学位研究生教育存在问题,并提出能够满足社会经济发展和企业转型升级对高层次应用型人才需求的专业学位研究生培养模式,进一步提升研究生内涵建设,提高研究生培养质量,从而促进我国研究生教育改革的创新发展和社会经济转型发展。     

研究型大学研究生创新能力的培养

研究型大学的建设目标是产出高水平的科研成果和培养高层次的精英人才。研究生作为研究型大学培养的对象和科研成果产出的参与者,其创新能力是研究型大学建设成败的核心。目前我国研究生创新能力不足,已成为研究型大学建设的关键问题,因此,如何提升研究生的创新能力,是研究型大学急需解决的重大课题。研究生创新能力的提高与研究型大学的建设发展互为依存、相得益彰,在研究型大学建设和发展的过程中,应通过增强物质条件、集聚精英教师、凝练精神气质、创新制度环境来全面提升研究生的创新能力。     

基于研究型学习模式的研究生创新人才培养探究

研究型学习模式为我国高校研究生创新人才的培养提供了重要依据,具有问题线索、探索研究、过程开放、合作实践、全面发展的特征,有助于丰富研究生的创新知识、培养研究生的创新能力、建构研究生的创新思维、塑造研究生的创新人格.在基于研究型学习模式的研究生创新人才培养的实践过程中,应以研究型学习项目的创建为主要抓手,以研究型学习团队的组建、研究型学习的实践探索为主要方式,对研究型学习成果进行多元化评价,全面提升研究生的创新能力与创新意识.