碰撞中动量守恒实验的改进

验证碰撞中动量守恒实验是中学物理教材中的重要实验，如果按教材方法(图1)验证碰撞前后小球的动量守恒，由于装置的被碰小球的支柱是活动的，很难调节支柱与水平轨道等高共面，使两球发生正碰。且两球在发生碰撞时，支柱的下凹面对B球会产生一个反弹力，影响它的运动轨道，这样给实验带来了较大的误差。在指导学生复习时，我受一个高考实验题的启示，     

对新旧两种碰撞实验器性能的对比分析

物理仪器是完成物理实验的必备条件。它的结构设计是否合理、各个部件组装操作是否灵活方便、是否能够发挥它们应有的功能作用,对学生具体的实验操作、减小实验误差、保证实验顺利进行起着至     

改制碰撞实验器教具

研究碰撞中的动量守恒和动能守恒,描绘平抛运动轨迹,是普通高中物理教材中的重要内容。实际教学仪器只给一个斜槽轨道、夹具、钢球、玻璃球和重垂线。     

《碰撞中的动量守恒》实验改进之我见

高级中学试验课本(修订本)<物理>第一册中的学生实验"碰撞中的动量守恒",实验装置如图1、图2.其原理是:让质量为m1的小球从斜槽的一定高度释放,与放在斜槽水平末端外侧小支柱上的另一质量为m2(m1＞m2)的小球发生对心水平正碰.碰前,入射小球的速度是v1,被碰小球静止,总动量为m1v1;碰后,入射小球速度变为v1',被碰小球速度变为v2',总动量m1v1'+m2u2';由于两球离开水平槽末端后都是作等高的平抛运动,飞行时间t都相等.     

液体压强和深度关系实验器的改进

研究液体压强和浓度的关系实验是初中物理学中一个非常重要的学生分组实验。快捷、准确地做好这个实验是学生掌握《压强》这一章内容的关键环节。现行教材中提供的实验方法是“利用一平底试管内装细沙,使竖直浮在水中不动”。通过改变试管内细沙的重量来改变试管浸入水中的深度,分别用直尺测出试管顶部到水面的距离;用天平测出试管及细沙的重量,列表对比完成这一实验。课本中的实验方法存在以下缺点:平底试管很难做到竖直浮在水中不动;更     

对还原性糖鉴定实验的两点改进

还原性糖的鉴定实验是高中生物中一个非常重要的验证性实验,同时也是课本中所安排的第一个实验,对学生实验技能与技巧的培养,思维的锻炼都非常有意义.课本着重介绍了该实验的实验原理、实验材料、实验步骤以及注意事项,若作为单一独立的实验可以说十分全面具体.并且总体来讲操作简便,现象明显,应该是一个很容易成功的实验.     

硫酸亚铁铵制备实验的两点改进

绿色化技术是绿色化学实验的内容之一。本文结合硫酸亚铁铵的制备实验,对化学实验的绿色化技术进行了研究,收到了较好的效果。     

演示实验改进两则

一、研究空气中氧气含量的实验按照课本要求去做空气中氧气含量的实验 ,其实验装置如图 1所示。图 1　实验装置图其操作顺序为 :(1 )在空气中点燃燃烧匙中的红磷。 (2 )将燃烧的红磷伸入钟罩并塞紧橡皮塞。 (3 )待装置冷却后 ,测量水进入钟罩内的体积。 (4 )大约占钟罩内气体体积的 1 /5。实验时 ,发现如下不足 :(1 )由于所用钟罩体积大 ,携带不便 ,反应消耗药品多 ,实验所需时间也较长 ;(2 )钟罩上部粗细不均匀 ,不易分成五等份 ;(3 )将红磷在空气中点燃后伸进钟罩 ,伸入过程中易增大实验误差。为了简化实验操作 ,提高准确率 ,我进行了多次…     

超重失重演示器的两点小改进

超重失重演示实验一般用J2142超重失重演示器来完成，但实验成功率不高，其结构图（正视）见图1（a）。主要问题是实验者还没完全看清楚指针式圆盘测力计的指针位置，实验就已结束了；当实验快结束时，老师必须用手接托或拉住物B以降低测力计和物A的速度直到停止，稍有不慎就可能会使测力计与物A相连的细绳1断开，有时连一个班也做不到头，如果细绳1断在测力计内转动轴的连接处，则很不好修复，即使修复了，称量物A时大多不准。这两个问题着实令人头疼不已。     

实验改进两则

1．1 证明分子之间两间距，酒精与水的混合实验实验仪器和用品：酸式滴定管、烧杯、橡皮塞、滴有红墨水的水。     

传感器应用实验器的改进

传感器是一种能将被测的非电学量转换为各种易于测量的电信号的部件。笔者常使用如图1所示的实验装置做运用传感器原理的实验。     

两个化学实验的改进方法

在多年实践中,我不断积累经验改进了不少实验,取得了很好的效果。现将氢气与氯气混合见光爆炸以及钠与水的反应介绍如下。     

气垫导轨装置在碰撞实验中的改进

在气垫导轨上做碰撞实验,最大限度地减少了摩擦阻力的影响,但在实际的实验过程中,仍发现滑块的初速度不同时,粘滞性摩擦阻力对测量结果有不同程度的影响,为此在气垫导轨上增加了电子发射装置,较好地控制滑块的初速度和测量滑块的加速度,从而减小粘滞性摩擦阻力对测量结果的影响。     

化学实验改进两则

1　加热碱式碳酸铜通过在教学实践中反复摸索 ,本人对此演示实验做了一些改进。改进后的实验不仅所需仪器少 ,耗药少 ,时间短 ,操作简单 ,且实验现象明显、集中 ,教师也可以拿着三叉管走到学生面前 ,让学生近距离观察实验现象 ,获得对物质发生化学变化的感性认识 ,其效果较为明显、直观。1 1　取一支洁净干燥的三叉管 ,用钥匙取少许绿色碱式碳酸铜粉末平铺于三叉管底部。1 2　用胶头滴管吸取少许澄清的石灰水滴在其中一支管的内壁 ,转动此支管 ,使澄清的石灰水均匀附在支管内壁。1 3　用试管夹夹持另一支管 ,并保持此支管在上 ,内附石灰…     

两个化学实验的改进

1　催化剂对化学反应速率的影响教材这样叙述 :“在两支试管中分别加入5ml溶质的质量分数为 5 %的H2 O2 溶液和 3滴洗涤剂 ,再向其中一支试管中加入少量MnO2 粉末。观察反应现象。”我在实际操作中这样做的 :取一支试管 ,加入1～ 2ml 30 %H2 O2 ,用试管夹夹持 ,让学生观察有无气泡产生 ,用余烬木条验能否复燃。然后用药匙的小端取少许二氧化锰加入 ,迅速产生大量气泡、水汽 ,再用余烬木条靠近试管口可迅速复燃。待反应结束 ,可看到少量的二氧化锰仍在试管中。证明催化剂MnO2加快了H2 O2 的分解速率。注意 :由于反应剧烈 ,且反应放热 ,反…     

改进实验 眼见为实——有关蜡烛实验的几点改进

课本上有些实验由于现象不明显,在课堂教学时会影响学生的观察与思考,沪教版《初中化学》第一章第2节讲的是化学研究的内容。在这一部分化学研究物质的性质与变化的教学中,教师发现了课本原有的实验设计中就存在着这样的问题。作为化学教师要勤于思考改进和优化实验,以便学生观察与学习,并利用实验引导学生更好地学习,然后逐步引导学生设计实验验证自己的猜想,解决问题。     

单摆运动规律演示器的改进

在众多的单摆演示实验仪器中，只有用安装了光电门计数装置的实验仪器，才能使实验效果最好。但是，装有光电门计数装置的单摆实验演示仪器，操作起来非常麻烦，因而严重影响教学任务的完成。怎样才能“节约实验时间”，不影响教学任务的完成呢？以下是笔者所做的实验改进。１实验改进的出发点因为单摆摆长（摆球的球心离悬点的距离）的变化要引起小球所在位置的改变，小球位置变化后，光电门的位置也要随之改变才行。那么，能不能将摆球位置的移动与光电门的移动“统一起来”，使它们“整体连动”，“同步完成”呢？笔者带着这一设计思想，…