学区化改革背景下中小学心理辅导室建设的几点思考

近年来,中小学生的心理健康教育问题越来越受到教育者和全社会的重视.学者们发现中小学时期正是个体心理发展与成长的关键时期,此阶段的教育与辅导不仅关系到个体人格和个性的形成,更关系到未来社会的发展.目前,中小学校的心理健康教育除了心理课程的开设,心理文化氛围营造,心理辅导室建设是开展中小学心理健康教育工作的重要任务之一.可以说,学校心理辅导室的建设和使用情况直接关系到学生心理健康教育的质量.     

俯下身子,静听每一朵花开的声音

金秋十月,我有幸参加了北京师范大学心理健康与教育研究所和《中小学心理健康教育》杂志社主办的"读懂孩子 塑造未来"——首届"木铎心声"心理健康教育高峰论坛.     

学师行范熠熠其华——首届"木铎心声"心理健康教育高峰论坛后记

2015年10月30日至11月3日,由北京师范大学心理健康与教育研究所和《中小学心理健康教育》杂志社联合举办的"读懂孩子 塑造未来"首届"木铎心声"心理健康教育高峰论坛成功举行.     

中小学开展心理教育的途径

一、把握中小学心理健康教育的主线 青少年的心理健康教育是关系到中国未来发展的大事。作为学校,有责任、有义务来抓好这些新一代个性张扬的青少年的心理健康教育,塑造世纪人才。     

中小学心理健康教育30年：历程、问题及对策

<正>新时代不仅要求学生有健康的身体,还要有健康的心理。培养学生健康的心理,是未来发展对教育提出的必然性要求。心理健康教育作为素质教育的重要组成部分,关系到我国亿万个家庭的和谐与幸福,也关系到我国基础教育人才培养的质量。1993年,中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》提出“心理素质”一词,拉开了我国中小学心理健康教育的序幕。30年来,从课程开设到心理辅导,从教材编写到师资培训,我国中小学心理健康教育取得了长足的发展,但在此过程中也暴露出师资力量薄弱、     

我国中小学心理健康教育的现状与发展

中小学开展心理健康教育不仅是社会和时代发展的需要，也是学生全面发展、实施 素质教育的需要。从中小学学生的心理健康状况和中小学心理健康教育现状两个方面，论述 我国中小学心理健康教育的现状、存在的问题和发展趋势。     

全国心理健康教育工作巡回展

安徽省教育厅分管基础教育和教研工作的金燕副厅长在谈到中小学心理健康教育的重要性时，多次提到，中小学心理健康教育既是时代现实的需要，也是时代文明的标志。     

多样化中小学心理健康教育模式探析

对中小学生进行心理健康教育,是时代的呼唤,更是社会和民族发展的客观要求.探索中小学心理健康教育模式,提高中小学心理健康教育的实效性,是中小学心理健康教育面临的迫在眉睫的问题.     

多样化中小学心理健康教育模式探析

对中小学生进行心理健康教育,是时代的呼唤,更是社会和民族发展的客观要求。探索中小学心理健康教育模式,提高中小学心理健康教育的实效性,是中小学心理健康教育面临的迫在眉睫的问题。     

心理健康教育辅导课教学反思

心理健康教育作为中小学的课程形式已经在全国推广,其对中小学生的心理健康的影响不言而喻。中学阶段,是学生个体心理发展的关键时期,任意一个教育细节都可能影响孩子心理的发展,因此,做好孩子的心理健康辅导工作,除上好心理健康教育辅导课之外,课外的小团体辅导和个体咨询也尤为关键。     

中小学教师心理健康问题之探讨

中小学教师的心理健康与否,不仅关系到教师自身的身体健康,而且还影响到教育对象的身心健康、人格的健全发展以及学习的质量.因此,必须在了解中小学教师心理健康现状的基础上,加强中小学教师心理健康问题研究,维护和促进中小学教师的心理健康.     

中小学心理健康教育教师专业化发展问题与对策

当前,随着新课程改革进一步深入,教师专业化已成为时代发展和教育改革的需要,成为教育基础可持续发展的基石。中小学心理健康教育教师的专业化发展是教师专业化问题的组成部分,它既是广大中小学心理健康教育教师专业成长的迫切愿望,也是深入开展心理健康教育的必然要求。一、中小学心理健康教育教师专业化存在的问题1.相关政策法规不完善,有关部门实际重视不够     

构建中小学心理健康教育模式探讨

中小学开展心理健康教育是社会和时代发展的需要 ,也是学生全面发展、实施素质教育的需要 ,同时对加强和改善中小学德育工作也有重要的作用。构建具有中国特色的中小学心理健康教育模式 ,必须确立模式类型 ,拓宽内容和途径 ,改进方法和手段 ,建设教师队伍     

专业化师资为学生心理安全护航

对中小学生开展预防性和发展性相结合的心理健康教育,是学生身心健康发展的需要。随着心理健康教育在中小学的广泛开展,心理健康教育教师（简称心育教师）需要不断提高专业素质,心理健康教育教师专业化也逐渐成为教师专业化建设中极其重要的一部分。这既是时代发展和社会进步的体现,是基础教育课程改革和素质教育发展的要求;也是中小学心理健康教育教师实现自我价值诉求的需要,     

加强中小学心理健康教育的途径和措施

加强中小学心理健康教育,既是时代的呼唤,也是素质教育发展的必然要求,为此我们应采取的实施途径和措施是:一、中小学心理健康教育的实施途径开展中小学心理健康教育主要通过以下途径:1.开设心理健康教育课。课堂教学是教育的主渠道,同时也是开展心理健康教育的主渠道。以课堂教学的形式,面向全体学生普及心理健康方面的知识,提高学生心理健康水平,同时预防心理问题产生。2.编写心理健康指导读物。教育行政部门应有计划地组织专家、学者编写和出版有关心理健康教育的参考书,供中小学生们课外阅读。特别是在面向21世纪基础教育的课程结构改革…     

中小学心理健康教育校本规划之我见

中小学心理健康教育一直是学校教育的重要组成部分,是中小学生快乐学习、健康成长和幸福生活的基础.中小学开展心理健康教育,不仅是时代和社会发展的需要,也是促进学生全面发展和可持续发展、深入贯彻落实"立德树人,育人为本"的必然要求.教育部一直高度重视中小学生的心理健康状况及学校心理健康教育工作的开展情况,自2002年教育部首次颁布《中小学心理健康教育指导纲要》后,2012年教育部再次颁布了《纲要》的修订版,并于2014年3月进一步颁发了《关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》.至此,我国中小学心理健康教育工作已经从十五年前的初创期、十年前的发展规范期走到了如今的高潮完善期.中小学心理健康教育迎来了创新性、特色化发展的新机遇.     

中小学班主任如何对学生进行心理健康辅导

当前中小学教育要实现应试教育向素质教育的转变,心理健康教育占有重要地位。班主任在学校中担任的角色,不仅是班级的管理者,也是心理教育的具体实施者。班主任应正确、深刻而又全面地认识到自己在心理健康教育中的地位、作用和职责,这不仅关系到学生的健康成长,而且关系到班主任工作的成败。     

孩子的成功是家长最大的幸福

如何让自己的孩子早日成才,是家长应该研究的重要的课题。孩子是家长的影子,只有家长高大了,孩子才能成长。 2013年新年伊始,令人高兴的是我们终于看到了教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》,《纲要》就中小学心理健康教育的指导思想、基本原则、目标与任务、主要内容、途径和方法、组织实施等方面作了详尽的规定和要求.这对进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作,有非常重要的意义。     

中小学教师心理健康结构分析与测评系统开发

教师的心理健康是从事教育工作的必要条件,也是教师自身健康生活的需要。教师的心理健康更直接关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。因此关于中小学教师心理健康的研究是当前中小学生心理健康教育的重中之重。近年来,发生多起因教师心理健康问题而导致伤害他人的悲剧,更凸显教师心理健康在学校教育中的重要地位。     

论师范教育中的心理健康教育

心理健康教育是中小学教育的重要组成部分，是中小学生心理健康发展之必需。而中小学心理健康教育的关键问题是教师的素质与能力问题。师范院校必须重视对未来教师进行心理健康教育，提高他们的心理健康教育素质与能力，为中小学心理健康教育培养合格师资。