高职《饵料生物培养》开放式实验教学实践与探索

根据江苏畜牧兽医职业技术学院《饵料生物培养》开放式实验教学的实践,分别阐述了《饵料生物培养》开放式实验教学的实施过程及教学的效果。     

生物类专业开放式实验教学模式研究

介绍了开放式实验教学模式的内涵,提出了引导实验、选做实验、弹性实验、创新实验4种生物类开放式实验教学模式;通过网络教学录像与课件、网上预约与教学辅导及实验室助理协助管理的方式实施生物类开放式实验教学模式。开放式实验教学模式实施效益显著,可激发学生实验兴趣、加强学生自学与自我管理能力、实现因材施教的教学原则。     

生物科学专业开放式作业体系构建论

开放式作业体系是以打破传统教学中的“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”的“三中心观”为宗旨．重在充分发挥学生的主体作用,激发学习兴趣,拓展生物教学外延,丰富生物教学的内涵．构建开放式的生物科学专业作业体系的重点内容包括设计多样化的作业布置方式、建立开放式的师生关系、及设计开放式的作业形式．通过作业体系改革,不断提高学生自主学习和创新的能力．     

中学生物教学论开放式实验教学初探

总结了近年来笔者在中学生物教学论实验中进行开放式实验教学的体会。开放式实验教学，对培养学生的生物学实验能力、创造思维能力，促进学生综合素质的发展，提高师范生的生物教学能力等方面具有重要作用。     

开放式课堂教学的实践与评价

教学方式的优劣直接关系到教学的效果和教学目标的实现程度。开放式课堂教学,作为一种教学改革的探索,目前已有较多相关研究。本文对浙江海洋学院全校性通识选修课《生物多样性概论》教学过程中逐步实行的开放式课堂教学模式及其效果进行了总结和评价。     

转变教学理念,加强生物教学的开放性

生物教学改革是教学理念的转变和生物课程的改革。它包括师生角色的转变及教学资源、手段、方法和教学模式的改革。传统的封闭式教学向开放的自主性教学转变的前提是教学观念的开放。实现开放式生物教学关键是教学方法的开放。生物教学资源的开放性是实现教学模式开放的途径。     

新时期高职生物实验教学改革的探索与实践

实验教学是高职实践教学体系中的一个组成部分,对于高职学生实践能力的培养非常重要。本文针对我院生物工程系实验教学的现状,从生物实验教学内容的更新,突出教学过程中学生的主体位置和实行实验室开放式教学、改善教学手段等几个方面,对高职生物实验教学改革进行了探讨。     

如何强化中学生生物科学素养

在生物教学中要努力提高和强化中学生的生物科学素养,为社会培养更多素质高、能力强的后备队伍。而强化中学生的生物科学素养,关键是在生物教学中着重抓好三个方面一是构建开放式生物教学模式二是实施探究性生物教学方法;三是开展研究性生物实验课题。     

浅谈开放式生物课堂的提问策略

在新课程理念下,学习更重要的是要对问题进行分析和思考,从而把知识变成自己的“学识”,变成自己的“主见”,变成自己的“思想”。让开放式教学走进生物学课堂,优化课堂提问,是提高学生思维能力,优化学生思维品质的有效途径。本文论述了开放式生物课堂的提问策略,并且通过具体的生物教学提问案例进行全面阐述。     

生物开放式考查有效指导策略初探

生物开放式考查,以其评价的灵活性、考查形式的多样性和供选择性,综合考查了学生的多元智力。作者结合多年的教学实践和反思,从全体动员、团队组建、类型选定、主题选择、过程督导和指导原则等方面,对生物开放式考查的有效指导策略进行了初步探讨。     

生物开放式教学中的开放题初探

开放式教学的突出表现是 :具有一定的开发意识 ,强调教学是对学生潜能的开发和个性的发展 ;教学内容具有一定的研究性 ,以开放性问题为中心 ,通过学生的自主探究、体验感受 ,达到教学的生活性和未来性。生物开放式教学就是通过教师对开放题的巧妙引进 ,引导学生主动参与 ,使学生在问题解决的过程中体验知识的本质 ,品尝进行创造性学习活动的乐趣的一种教学形式。本文试从生物开放题的基本涵义、设计原则、常见类型等方面作些探讨。1　生物开放题的基本涵义开放是针对完整封闭而言的。根据笔者的理解 ,生物开放题中“开放”可以有以下几方面…     

初中生物开放式实验教学研究

对于初中生而言,生物学科具有相对抽象的特点,学生往往很难在头脑中勾画出对生物的整体性感觉,而单纯将生物认识停留在某个知识点上。作为一门与实践应用联系较紧密的学科,初中生物强调在实验基础上培养学生科学分析问题、总结问题的能力,开放式实验教学很好地适应了这一点。作者针对开放式实验教学内容及其在初中生物教学中的应用进行了探讨,这是培养初中学生生物学习主观能动性的要求,符合新课程标准内容。     

加强实验教学示范中心建设 为创新人才培养搭建平台

结合生物实验教学示范中心建设的实践,阐述了生物实验教学示范中心的建设、生命科学"多层次、贯通式"实验教学体系和"开放式、研究型"实践教学平台的构建,及其在学生创新能力培养中所取得的成效。     

关于病原生物与免疫学课程实施开放式教学的思考

从五个方面对病原生物与免疫学课程实施开放式教学进行思考,以使学生获得良好的科学素养和创造性能力,可以更好地适应变动的社会发展。     

研究生高级生物统计课程体系的探索与实践

本文对硕士研究生高级生物统计学课程体系进行了探索。我们将理论教学、实验教学和实践教学进行有机结合;对不同的统计方法进行了集成,产生了新的分析方法;开放式的软件满足了研究生解决特殊问题的需要;形成了高级生物统计学课程集成体系。实践表明教学效果良好。     

刍议案例教学法在初中生物教学中的应用

案例教学法是动态的开放式的一种教学方法,其目的是通过案例的融入提高学生分析和解决问题的能力,进而提高课堂教学的质量。在初中生物教学中,教师应合理应用案例教学法,使课堂变得丰富有趣,从而提高生物教学的有效性,同时培养学生应用生物知识解决实际问题的能力。     

开放式教学在高中生物实验教学中的运用

高中生物教学中最重要的一部分就是实验教学。高中阶段的生物实验教学比较突出简便性和基础性,大部分教学目标都是将一个科学结论验证和推导出来。在传统的高中生物实验教学过程中,实验也是理论教学,将开放式教学引入高中生物教学中,能提高学生的创新能力。     

挖掘教材,延伸探究——例谈生物开放探究教学模式

随着新课改的不断发展,开放式的教学理念逐渐成为现行教学中的主流理念.引导学生在开放式的课堂中进行自主性的探究学习,已经成为了广大教育工作者首选的教学方式.在高中理科类的教学中,高中生物的教学占据着十分重要的地位.对高中生物教师而言,如何在教学中更好的挖掘教材中的内容,让学生既能立足于课堂,又能进行延伸探究,是广大生物教师共同关注的课题.本文主要就高中     

新课程改革背景下的生物课堂教学

创新的教学方式提高学习的能力和效果,新课程理念下生物教学要求教师应用全新的教育理念指导教学实践。（1）创设探究情境式教学（2）合作交流式教学（3）开放式教学;反思是新教材存在的一些缺憾＂创设情境＂无章可循。     

更新教学理念 改进生物学教学方法——谈对生物新教材的看法和做法

日趋激烈的国际竞争，实际上是科学技术和人才的竞争。生物新教材提出的基本理念：要求广大生物教师更新教学理念，构建开放式的、基于现代信息技术的生物课程，构建学习过程与学习结果并重的评价机制，从而使学生学习对生活、对终生发展有用的生物；提高全民族的生物科学素养。