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教材:苏教版课程标准实验教科书语文一年级下册片段一(在学生熟读课文的基础上)师:谁能抓住重点,用简单的几句话把这个故事讲给同学们听一听?生:清晨,兔妈妈出门采蘑菇……(教师耐心地听完了这位学生的详细表述。)师:听了这位同学的讲述后,你认为他讲得怎么样?生:他照着书念,没 相似文献
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唐东红 《中国小学语文教学论坛》2003,(4)
一、观察图画，导入课文出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁？它们在干什么？在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢？想知道其中的原因吗？那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢？兔妈妈做得对吗？也请小朋友在课文中找答案。”二、初读课文，感知内容１．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。２．检查反馈。（１）读准带点字的读音。····参加临走得意蘑菇··练习乌龟（２）把自己认为读得好的地方朗读给大… 相似文献
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词语是语文教学的基础,因此,低年级语文教师要从整体出发,抓住重点词语,让词语教学成为学生独特体验的过程,呈现出灵活多样的风貌。 相似文献
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设计理念依据教材特点,针对低年级儿童的实际,在精心营造的充满情趣的课堂氛围中,以如何给课文中的小动物配好音为课堂学生活动的主要目标,让学生在活动中历经识字、朗读、背诵、对话等言语实践,使学生在参与中提高自己的语文能力。教学流程一、动画城1.初看动画。师:同学们都爱看动画片,老师向电视台《动画城》栏目编辑阿姨借来了一部好看的动画片,想不想看?(播放动画故事《蘑菇该奖给谁》)2.概说动画。师:动画片看完了,说说你看到什么?动画看完后,放手让学生说。3.初读课文。师:有一个作家把这个有趣的故事记下来了,就是我们■书上的第6课… 相似文献
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设计理念 依据教材特点，针对低年级儿童的实际，在精心营造的充满情趣的课堂氛围中，以如何给课文中的小动物配好音为课堂学生活动的主要目标，让学生在活动中历经识字、朗读、背诵、对话等言语实践，使学生在参与中提高自己的语文能力。 相似文献
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教学内容苏教版一年级下册第三单元第6课。教学目标1.学会本课的10个生字,8个二类字只识不写,认识2个新的偏旁。2.能正确流利并分角色朗读课文,读出对话的不同语气,理解课文内容。3.让学生懂得敢于和高手竞争,才能显示真正的本领。 相似文献
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语文是实践性很强的课程，教师应着重培养学生的语文实践能力，让他们在大量的语文实践中(如：认、猜、读、演、说、评等)学语文，以此激发学生学习兴趣，把教的目标变为学的需求，促进学生与文本充分对话，使学生对课文中的人物和事件有自己的感受和想法，在自 相似文献
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教材:《蘑菇该奖给谁》是课程标准实验教科书苏教版一年级下册的一篇课文。课文内容:清晨,兔妈妈要出门采蘑菇,临走前嘱咐两个孩子要好好练习跑步。 相似文献
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著名教育家赫伯特·斯宾塞提出了"快乐教育"的教育理念,强调"对儿童的教育应当遵循心理规律,符合儿童心智发展的自然顺序",主张"要尽量使学生在快乐中掌握知识,使求知成为快乐而非苦恼的事".反观小学低年级语文教学,识字写字是低年级孩子学习的主要内容,若只是一味地讲解、一味地领读、一味地抄写,那孩子就会觉得乏味、枯燥,没有情趣.那么,怎样能使小学低段的语文课堂变活,让孩子享受快乐呢?下面结合《蘑菇该奖给谁》的教学片断来谈谈. 相似文献
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片段一：自主探究,初步感知
师：待会儿在实验过程中,谁实验最认真,观察最仔细,回答最积极,我们就把他评为“小小科学家”,这些同学将得到奖品——甜美的优乐美奶茶一杯。现在进入活动的第一个环节,老师请大家玩一玩,玩什么呢？ 相似文献
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片段一:学生自行探究有关蚯蚓的特征师:老师为每个同学都准备了蚯蚓,等会儿你想怎样研究它就怎样去做,看看通过自己的研究,能发现些什么?(老师分发蚯蚓。各个组拿到蚯蚓后高兴地开始了他们自己的研究。老师轻手轻脚地在各个小组 相似文献
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教材:义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级上册。国庆前夕,我和孩子们一起学习了一首送给祖国妈妈生日的儿童诗《欢庆》。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,我们的思绪,我们的情感无不沉浸在节日的欢乐之中,读着读着,我们眼前仿佛浮现一幅美丽、欢乐、祥和的图画。你瞧!金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛……[教学片段]当孩子们读正确、读通顺诗句之后,我是这样引导孩子们来学习这首儿童诗的。师:同学们,当我们多次诵读诗句之后,一定知道了都有哪些人来庆祝祖国妈妈的生日——生1:我知道。有田野、枫林、蓝… 相似文献
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片段一：情景导入
师：（课件出示小区的垃圾堆照片）这是在一个小区拍的照片,看了这幅照片你有什么感受或想法？生：太脏了。生：这些人太不讲究卫生了。生：这些垃圾破坏了小区的环境,小草都长不出来了。 相似文献
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片段一：学生自行探究有关蚯蚓的特征
师：老师为每个同学都准备了蚯蚓,等会儿你想怎样研究它就怎样去做,看看通过自己的研究,能发现些什么？ 相似文献
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师：读书贵有疑,请同学们再次读课文,提出不懂或是真正值得研究的问题。(生边读边思考) 师：同学们读得很投入,有问题请自由提。生：为什么刘伯承拒绝使用麻醉剂?为什么沃克医生说遇到一块会说话的钢板? 相似文献