共查询到20条相似文献,搜索用时 93 毫秒
1.
2.
《校园英语(教研版)》2015,(35):79-81
本研究以学习策略为研究对象,以英语阅读中学习策略的使用情况为研究目标。首先对学习策略以及相关理论进行了分析和阐述;其次分析和研究了学习策略与英语阅读之间的关系;最后以某大学大二80名学生和8名教师为调查对象,利用问卷调查法和访谈法,着重分析了学习策略在英语阅读中的使用情况。研究发现,大部分学生在英语阅读中并没有很好的使用学习策略,很多教师也并不了解学习策略的基本内涵。根据对实际情况的调查提出了相关建议,希望能够为大学生英语阅读的学习带来一定的帮助作用。 相似文献
3.
4.
本研究旨在探求我国非英语专业英语水平学习者在进行英语文章阅读时采取的语言学习策略特点。研究采用0xford(1990)的“年轻学习者语言学习策略使用调查”(YongLearners’Language Straiegy Use Survey)作为定量研究工具.调查南京某专科学校信息系一年级的共37名学生的学习策略使用情况。问卷调查结果表明.高分学习者与低分学习者在英语阅读过程中都使用阅读策略,其中,高分者使用阅读策略的频率略高于低分者. 相似文献
5.
6.
7.
8.
活动情况简介 <蜘蛛先生要搬家>是南师大出版社出版的系列早期阅读图书中的一本,讲了一位长相奇特的蜘蛛先生因种种原因要搬家的事.我是一名新教师,第一次组织阅读活动. 相似文献
9.
"世界读书日"活动期间,香港大学对6000名中国四、五年级小学生的调查表明,三分之一的孩子(有些班级甚至是一半以上的孩子)存在阅读障碍,他们自称除了教科书,平时几乎从不阅读任何课外书,就连四大名著的书名都说不清楚.另据联合国教科文组织的一项调查,中国学生群体中,除了教科书,每年阅读书籍人均居然不到一本,而俄罗斯是55本,美国21本,日本17本. 相似文献
10.
11.
城乡小学生离经典名著有多远——小学生课外阅读调查研究之二(上) 总被引:5,自引:0,他引:5
通过对小学生理解阅读的调查结果显示:第一,经典名著阅读状况比中学生和大学生要好得多,但仍不够理想;第二,阅读经典名著本身少于或远少于看由经典名著改编的图画书或音像品;第三,比起非经典名著重读率来,经典名著重读率要高一些;第四,经典名著的超越性阅读,让许多小学生不是感到困难,就是感到很失望,或者兼而有之。必须确立经典名著在小学生课外阅读中的优先地位。国家教育部应当考虑修订新课标中的课外读物建议,使之更加完备,更具可操作性。 相似文献
12.
师生共读名著活动,不仅能让学生真正读懂名著,还能提升学生的认知水平,让名著所蕴含的精髓成为学生成长道路上宝贵的精神食粮。教师可采取以下策略开展师生深度共读名著活动:在正文阅读前进行整体审视,确保阅读时间和阅读环境恰当适宜,利用有效方式引导学生交流,通过情境创设分析名著,阅读结束后引导学生反思。 相似文献
13.
王彦力 《郧阳师范高等专科学校学报》2010,30(2):109-112
教育名著导读课是目前在我国高等教育师范专业中广泛开设的一门基础课程。教育名著往往浓缩了特定时代的教育精华,探讨了人类教育中最本质,最普遍的问题。因此,阅读教育名著对于每一位有志于从事教育事业的理论研究人员和实践教学工作者都是不可逾越的一门必修课。高等院校师范专业开设教育名著导读课,对于即将成为教育工作者的学生今后的工作、学习有着非常重要的影响,上好《导读》课关系到高等院校师范专业未来的发展。如何上好导读课?教育名著的选读、解读、阅读、讨论就成为四个非常重要的环节。 相似文献
14.
后现代主义语境下的大学生经典阅读和"精神成人" 总被引:1,自引:0,他引:1
胡苏珍 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(5):38-41
文章剖析了当代大学生在后现代主义思潮影响下远离各类经典名著、追求轻浅化、娱乐化阅读这一文化现象,阐述了经典阅读对大学教育"精神成人"的重要意义,并就大学开设的经典导读通识教育课程的某些现存问题作了分析。 相似文献
15.
试析小学古典名著教学策略 总被引:1,自引:0,他引:1
石如军 《宁波教育学院学报》2008,10(4):90-91
古典名著是中华传统文化的艺术瑰宝。古典名著教学应以文本语言学习为基础,通过多形式读丰富学生的感性认识,链接课内外阅读,追求对作品多元解读,从而让学生受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的快乐。 相似文献
16.
统编初中语文教材采用“三位一体”的编排理念,将经典名著整本书的阅读教学提到重要位置。运用经典名著整本阅读提升学生理解力与表达力的途径有三条:以心契心,系统规划,促进主体觉醒;以文解文,选好载体,夯实理解过程;以言传言,选好范本,提升表达技能。 相似文献
17.
关于大学生课外经典名著阅读原因的调查研究 总被引:6,自引:0,他引:6
郑惠生 《江西教育学院学报》2005,26(5):44-48
无论是中文专业学生还是非中文专业学生,其经典名著阅读的比例均未达到理想的程度.就阅读原因而言,“老师推荐”和“报刊等媒体推介”还未能发挥应有的作用.诚然,促使大学生多阅读经典名著的责任不可能也不必要全部让教师和媒体来承担.但是,我们必须看到,无论“同学朋友介绍”还是“其它(包括兴趣等)”抑或“家长要求介绍”,都同样因其非专业的性质和覆盖面的局限而难以在大学生经典名著阅读中发挥更大的作用.故而,要使大学生的经典名著阅读变得越来越合乎理想,就必须充分发挥教师与媒体的引领作用. 相似文献
18.
涂翠玲 《长江工程职业技术学院学报》2009,26(3):66-69
开头是文章的重要组成部份,好的开头要精心构思,使读者有读之而后快的感觉;但开头并无一定之规,本文通过对几种经典开头的赏析,探讨了文学作品开头的创作。 相似文献
19.
周倩 《宁波广播电视大学学报》2007,5(1):83-85
优秀作品阅读更易塑造学生个性,使个性优化,以适应社会发展的需要。然而中小学生,甚至是大学生在阅读方面存在着很多问题,阻碍了阅读活动的有效进行,需要对学生加大力度进行科学合理地引导与指导。 相似文献
20.
易海华 《课程.教材.教法》2020,40(4):83-89
针对当前中学语文名著阅读课程实施中存在的“不能在总目的统领下对名著阅读教学进行整体规划”“名著阅读指导难以紧扣其书类特质”“不能引导学生在微观探析基础上对名著进行互文关联阅读”问题,在对这些问题进行归因分析的基础上,本文从宏观整体规划与微观探析相辅相成的视角提出构建“中学语文名著阅读课程实施的金字塔结构模型”这一解决问题策略。 相似文献