农远工程资源建设与应用的地方化探讨

全国农村中小学现代远程教育工程（以下简称。农远工程”）日渐深入，至2005年底，该项目已经覆盖全国29个省区。由于各省的教育实情不同，尤其是东部发达省份在进行资源建设和应用时既要学习又不能简单套用中央在西部省份先期推行的模式和已取得的经验。本文通过介绍浙江、湖南、广西三省（区）的做法，探讨农远工程资源建设与应用的地方化问题，并提出七点建议。     

从实用主义角度看“农远工程”的资源应用

本文从农村中小学现代远程教育工程资源应用的现状出发，引入实用主义的新视角，着重分析了实用主义对现代远程教育资源应用的启示，即关注资源应用情境、强调对资源应用进行有效性分析，最后对农村中小学现代远程教育资源的有效应用提出了相应的策略建议。     

农远工程实施中的四对关系

农村中小学现代远程教育工程的实施,有力地改善了农村的信息化教育环境,对提高农村教育质量,促进农村基础教育跨越式发展打下了坚实的基础。随着农村中小学现代远程教育工程基础设施建设和资源投入的相继完成,工作的重点自然就转移到应用现代远程教育技术和资源,促进教育教学质量的提高与教学环境的改善上来。笔者认为,正确应用远程教育资源,应当处理好下面四对关系。     

关于“农远工程”中软硬件有效结合的探讨

2003年,“农村中小学现代远程教育工程”(以下简称“农远工程”开始在全国实施,目标是以共享优质资源的方式,提高农村中小学的教育教学质量。“农远工程”号称百亿工程,是政府斥巨资打造现代化农村教育的创举。这样浩大的工程,只有避免出现“重硬轻软”,才能真正发挥其最大效益。北京师范大学现代教育技术研究所余胜泉博士     

“农远工程”管理和应用目标体系框架研究

2003年9月19日,国务院在北京召开了全国农村教育工作会议。会议决定,从2003年起到2007年,利用五年左右的时间,由中央财政投入100亿元人民币,地方配套相应数额资金,在全国实施农村远程教育工程,由此拉开了我国农村中小学现代远程教育工程建设的序幕。据有关资料显示,全国农村远程教育工程项目建设已经完成了五分之三。     

农村远程教育“模式二”中“四种资源”的开发与应用

随着农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农村远程教育。）的推进，农村中小学教育教学资源短缺、师资力量不足、教育教学质量不高等问题得到一定程度的缓解。为使农村远程教育资源更好地为农村中小学教育教学服务、提升农村教育水平，作为农村远程教育工程模式二学校，我校十分重视“四种资源”的开发与应用，以下是我们的做法。     

推进农远教育工程的应用 促进城乡教育的均衡发展

这次全省农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）应用现场会，总结、交流和推广了我省农远工程实施三年来所取得的经验，对提高。农远工程”的应用水平，促进城乡教育均衡发展有着极其重要的意义。     

“农远工程”建设与应用的对策研究

本文阐述了西部地区农村中小学现代远程教育工程建设所取得的辉煌成就，以及存在的不足之处，并针对这些问题提出了可行性的解决对策，希望能对加快西部地区农村中小学现代远程教育工程建设与应用有所帮助。     

农村中小学现代远程教育工程资源建设与开发的策略研究

一、农村中小学现代远程教育工程资源建设与开发的现状 “教育资源是旨在开发教育对象的创造潜质，作用于经济社会发展和社会进步的物力和人力的优化组合与合理开发”。根据资源本身的表现形式，农村中小学现代远程教育的资源可分为硬件资源、软件资源和人力资源三类。本文中的远程教育资源主要指狭义的软件资源，[第一段]     

抓好“农远工程”的应用让农村的每一个角落都能共享优质教育资源

在进一步深化农村远程教育工程应用的关键时期，省教育厅能把全省农村中小学现代远程教育应用现场会放到长春市召开，势必进一步提升我市“农远工程”应用的水平。     

“农远工程”管理使用中的问题及思考

《农村中小学现代远程教育工程总体实施方案》中指出,实施农村中小学现代远程教育工程,旨在通过运用信息化的手段和方式,积极输送优质教育资源,促进农村中小学师资队伍建设,提高农村中小学教育教学质量,推动农村中小学开展信息技术教育,有效解决我国广大农村地区教育教学资源匮乏、师资短缺、教育质量不高的问题。     

“农远工程”资源应用中存在的问题与对策

从2003年开始,由国家与地方政府共同投资过亿打造了。农村中小学现代远程教育工程”（以下称“农远工程”）。该工程给农村中小学师生带来的最大好处就是使教育资源共享成为一种现实,使偏远农村的孩子和城市孩子一样能受到最好的教育。“农远工程”的实施大大提高了农村中小学现代教育装备的整体水平,     

“农远工程”课程资源开发研究

课程资源建设是“农远工程”应用的核心，随着“农远工程”应用的不断深入，课程资源开发显得尤为重要。本文归纳了“农远工程”课程资源的种类，界定了“农远工程”课程资源分层开发的内涵，针对当前“农远工程”课程资源建设的现状与不足，提出了“农远工程”课程资源分层开发的流程以及开发中应该注意的几个关键问题。     

抓好农远工程管理，不断提高资源应用效益

宝鸡地处关中西部，现辖3区9县，总人口376万。共有中小学、幼儿园2187所，学生、幼儿70万，教职工4．2万人。 国家从2003年在我市开始实施农村中小学现代远程教育工程以来，市委、市政府高度重视。将实施远程教育作为建设新宝鸡的一项重大工程来抓。     

农村中小学现代远程教育工程资源的创新与应用

只有做好资源的及时利用和不断创新,才能使远教工程在农村中小学持续有效地开展下去。但这项工程在实施过程中必然存在诸多问题,通过客观理性地分析思考,提出一些有针对性和建设性的策略,使这项惠民工程趋于标准化、有效化和实用化,让资源真正进入课堂,服务于广大农村中学师生。     

利用“农远工程”促进农村教育发展

前段时间．本人参加了海南省农村中小学现代远程教育工程骨干培训班的学习．有颇多感想。现在．我就谈谈该工程对农村教育的作用。[第一段]     

构建农远工程的长效机制

农村中小学现代远程教育工程（简称“农远工程”）为西部民族地区农村教育现代化插上了腾飞的翅膀,促进了农村教育的改革与发展,成绩是有目共睹的。下一步亟待解决的问题是如何构建农远工程的长效机制,     

构建农远工程的长效机制

农村中小学现代远程教育工程（简称“农远工程”）为西部民族地区农村教育现代化插上了腾飞的翅膀,促进了农村教育的改革与发展,成绩是有目共睹的。下一步亟待解决的问题是如何构建农远工程的长效机制,     

远程教育模式一应用中的资源建设与硬件拓展探索

农村中小学现代远程教育工程的实施,无疑使当前中小学教育教学手段得到一次重大的变革,使当前在校中小学生较早地享受到优质教育。但这种投资大,覆盖面广的教育工程,由于种种原因,设备还没有充分发挥作用,一些设备相对闲置,应用效率不高,成果效益不大。因此,广大中小学校如果能在应用中,因地制宜,加以改造,创造性地进行一定的资源建设和硬件拓展,就会更有效地发挥设备作用,整合课堂教学。笔者现就一些项目学校在模式一中的创造性探索作一介绍,供其它学校参考。     

农远资源促进山区教育均衡优质发展的实践研究

农村中小学现代远程教育工程是普及教育信息化、促进优质教育均衡发展的重要推动力.在青岛市崂山区北宅街道,农远工程实现了100%覆盖.农远资源的有效利用成为该街道教育发展的主要特色,其工作模式概括为"推进两项工程,实施五个结合,形成一种均衡".