经历过程 互动生成——一年级《统计》教学设计

教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第98-99页教学过程:一、创设情境,激发兴趣课件播放猪八戒吃饼干的动画。提问:猪八戒吃了哪些形状的饼干?每种饼干各有多少块?(学生只能说出有几种形状的饼干,说不清每种     

“创设情境”在作文教学中的应用

学生对作或是感到困难，或是不感兴趣。这种情况相当普遍。那么，问题如何解决呢?我认为给学生创设最佳的写作情境，是解决问题的一种好方法。     

“调皮的纸团”作文教学设计

一 创设情境,激发兴趣 1．同学们,老师最近学会了一种神奇的魔法,你们信吗？不信,那就让老师给你们露一手吧。看,这是什么？     

别让精彩擦肩而过——听“统计”教学有感

案例描述： 一、创设情境 贴出乌龟、兔子、小狗、小猫图片,问：小朋友们,你们喜欢哪种小动物？请几个学生回答。     

创设教学情境应注意“八个统一”

创设教学情境已成为当今教师最常用的教学策略之一。然而许多教师在实践中却常犯片面性错误,他们剑走偏锋、偏重一方,致使情境的作用大打折扣。这就要求教师在创设教学情境时,要坚持全面的观点,注意统筹兼顾,力求实现以下八个方面的统一。一、创设情境要注意将形式与内容相统一生动活泼、趣味盎然的教学形式有利于激发学生兴趣,调动其积极性、主动性和创造性,因而教师创设情境应注意它的形式,要力求趣味化、娱乐化和多样化,使其能产生强     

激发表达欲望 放飞想像翅膀——关于“续写”教学设计与评析

小学中年级学生最富于想像和幻想，教师应创设情境，激活学生的兴奋点，激发学生的想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物。让学生在想像习作的实践中大胆写，抒发自己的生命体验和真情实感激发习作兴趣，提高习作能力。     

《统计》教学设计与意图说明

将全班学生分成8个小组．比一比、赛一赛．看看哪个小组获得的纪律星、智慧星、合作星最多！（出示统计表）一、创设情境。探究统计方法1．情境导入课件演示：学校食堂要招收小小统计员．猪小戒也来报名参加考试。它把考试用的饼干吃掉了．一边吃一边嘟囔着说出饼干的形状。监考老师宣布第一道考题是统计饼干中正方形的、     

浅谈职高数学教学创设情境与激发兴趣

兴趣是人们力求认识事物和探求知识的心理倾向,是推动学生学习的一种最实际的内部动力,创设情境是激发学习兴趣的最佳手段。所以,培养学生的数学学习兴趣,是职高数学教学的重要内容之一。通过创设美好的数学问题情境教学,培养和发展学生的学习兴趣,是职高数学教学的首要任务。     

浅谈农村小学语文教学中的素质教育

为了培养新型人才,笔者在多年的语文教学中得到了一下几点体会,可以适时适宜实施素质教育：课前五分钟即兴演讲,创设情境,激发兴趣,鼓励学生质疑、解疑,要重视个性和特长,引导学生大量阅读课外读物,建立读书笔记本,学写心得体会     

浅谈信息技术课的“兴趣”教学

一、创设情境，激发学生的学习兴趣 1．创设问题情境。例如，在进行画笔教学时，介绍完“圆／椭圆”工具的使用后，让学生以此工具为主创作一幅画。于是，我先让学生看了两个简单的由圆构成的图案，如太阳、五环旗图案，进而启发学生想一想生活中我们看到的类似的图案。在学生的思维有了一个相对充分的酝酿后，马上就有学生能画出光盘、球、靶心的图案。在此基础上，我又向学生出示了一些美丽的相对复杂的图案，如动物、建筑物等，     

让艄公“站立”在儿童心中——《黄河的主人》第二课时教学设计

写话，是低年级一项十分艰巨而又重要的教学任务。作为写作至关重要的基础，低年级的写话训练必须抓好落实。然而，现实的语文教学中，学生写话，“想说爱你不容易”，学生不爱写话已成为令老师头疼的问题。如何转变这种困境？《语文课程标准》要求学生：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，在平时的教学中，教师应积极创设情境，开放时空，激发兴趣，让学生爱写话、乐写话。也就是：写话，“只有爱你才容易”。     

导课设计是拨动学生情感的弦——浅谈小学语文课导语设计

让导语使学生主动参与到学习中来,教无定法,多姿多采的导语设计可以展示教师的风彩,导语艺术使语文教学更显魅力。     

《风》教学设计

教学过程 一、情境引入、激发兴趣 1．谈话引入：同学们,今天的天气怎么样？谁愿意当一次播报员来播报一下？ （学生根据自己的亲身体验,互相交流。） 2．通过课件出示优美的小涛让学生了解风的存在。（课件呈现配有形象、动感的风声和视频画面的小诗。）     

数学的“情境教学”

情境教学是指教师在教学中，根据学生的心理特征，结合具体内容，利用数学知识本身的内在美，创设形象、生动的学习情境，使学生仿佛身临其境，进行情景交融的教学，这对激发学生的兴趣，启迪学生的思维，开发学生的智力将起很大的作用。     

初中数学教学中创设情境式教学

成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。＂在聋生的课堂教学中,教师要结合本区域实际情况努力创设各种有效情境,让学生在生动具体的情境中主动参与数学学习活动,让他们现实情境中体验和理解数学,获取数学知识,使他们对学习数学产生兴趣,勇于探索,大胆创新。     

“幂的乘方”教学点滴

创设情景 激发兴趣 学生的求知欲往往是由一个好的问题开始。在讲幂的乘方这一节时，我设计了以下几个问题：     

在英语课堂中进行情境教学

英语课程的任务是激发和培养学生学习的自信心和兴趣。那么如何激发兴趣、培养自信心呢？在教学中创设情境尤为重要。     

创设教学情境探究的初中数学

“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”在课堂教学中,教师要结合本区域实际情况努力创设各种有效情境,让学生在生动具体的情境中主动参与数学学习活动,让他们现实情境中体验和理解数学,获取数学知识,使他们对学习数学产生兴趣。勇于探索,大胆创新。     

浅谈初中科学教学中问题情境的创设

教师在课堂教学实践中,通过精心创设问题情境,鼓励和指导学生在教学过程中质疑问题,可以激发学生的求知欲和好奇心,培养学生的问题意识和探究精神,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力     

“情境游戏”让小学体育教学“活”起来

小学体育教学中,教师应采用多种数学方式进行教学。采用情境游戏教学,不但可丰富教学内容和形式,高质量地完成体育数学任务,还可以激发学生学习兴趣,培养学生良好的价值观。