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褚丽萍 《中学语文(读写新空间)》2006,(3):34-35
师 生活是一本书,需要我们精心地翻阅;生活是一幅画。需要我们仔细地欣赏;生活是一条小溪,流淌着酸甜苦辣;生活是一段乐章,洋溢着喜怒哀乐。生活,需要我们去感受。用心感受,你会发现,一片落叶、一束鲜花、一个微笑,都能引发我们无限的感慨,平凡生活的点点滴滴,会在我们笔下栩栩如生,充满朝气。这:节课就让我们一起用心感受生活。请听一组歌曲,伴随音乐回顾16年成长的足迹—— 相似文献
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每次作文课当我捧着一摞整齐的本本进班时.学生们就会送给我一声“唉”。我知道,除了几个文笔较好的,学生们最怕写作文。这个学期,我进行了调查。原来大多数学生觉得无话可说.无素材可写。学生对周围的一切都无动于衷.对生活的真善美缺少发现的目光,如果对人生的感悟如此苍白,生活的情感如此荒漠,那么行起文来怎么会有怦然心动、一吐为快的冲动呢? 相似文献
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杨桂莲 《中国基础教育研究》2006,2(8):85-86
记得古人曾说过“情以物迁,辞以情发”,这辞发必是这情所到,这情所到必产生辞发。由此看来,教师在指导学生习作时,从他们的生活出发,重视培养写作情感是很有必要的。可以从以下几个方面尝试: 相似文献
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课堂上师生间的互动可以促进学生对问题的感悟。学生不仅靠听来学习,更重要的是通过主动参与课堂活动,实现潜移默化的学习。伴随着新课程改革的步伐,新标准教材走进了高中师生的学习生活。如何使用好教材?如何提高教学的实效性?如何让学生充分感受教材的魅力?是一线教师探讨得最多的话题。 相似文献
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"感受与鉴赏"是《音乐课程标准》中最重要的教学领域之一,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。它以具体音乐作品为对象,让学生在流动的音响中靠听觉来感受音乐形象,激起学生情感上的共鸣,使学生主动参与体验和创造音乐,提高自身的审美能力,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐做了很好的铺垫。在音乐课堂中,应激发学生的兴趣,使之养成良好的聆听习惯,重视学生在感受鉴赏过程中的模仿、表现,力求在有限的课堂教学中更好地培养学生的感受与鉴赏能力。 相似文献
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无论是我国古代私塾教学中依靠学生自己感悟,还是现代班级授课制.都将重点放在知识规律的引导上.这些做法都是成效缓慢而结果难测的。网络的出现给许多行业陈规都造成了有力冲击.那么.我们这一代人能否借助网络这个现代高科技的“魔法”,破解千年来留下的作文教学的“咒语”呢?这是一个很值得一试的研究课题。在作文教学中,网络的功能可以体现在以下几个方面:①作为教师创设情景的工具;②作为教师要点指导的工具;③作为学生材料收集的工具;④作为学生作品呈现的工具;⑤作为师生交流评价的工具。 相似文献
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新修订的《数学课程标准》指出,应加强数学与生活的联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生学习的主动性,焕发出数学课堂的活力。数学课本中的知识是有限的,而五彩缤纷的生活给我们提供的学习资源却是无限的,笔者在教学中注重引导学生在生活中观察、猜测、操作、自主探索与交流,让学生在生活中感受数学。 相似文献
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苏霍姆林斯基说:“学校的任务,不仅在于传授学生必备的知识,而且也在于个人精神生活的幸福。”教师要在课堂上让学生们感受到幸福。 教师要让学生知道什么是幸福。幸福是一个人在社会生活中为了实现自己的目标和理想,使自己的需求得到满足而产生的一种快乐的体验。幸福作为一种理想的生存状态,一直是人们的追求。那么作为学生,在学校学习生活中,实现身心的和谐发展,这就是幸福。 相似文献
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如何引导学生学会感受生活 总被引:1,自引:0,他引:1
李中烈 《读与写:教育教学刊》2007,4(11):47-47
如何引导学生观察和感受生活,是摆在广大语文教师面前的一个古老而永恒的话题。解决学生作文"无米下锅"的尴尬,人们普遍强调对生活的观察和积累。要从根本上解决这一问题,更重要的是要引导学生学会感受生活。 相似文献
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好的文章,皆来源于生活。凡一片树叶、一块石头、一件身边的小事或是一个场景等等都是生活的一部分,因而都是我们观察、感受、思考的具体对象。 相似文献
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音乐是声音的艺术,聆听声音始终是音乐课堂的主要内容。感动学生的,应该是音乐本身。在音乐面前,教师介绍多少,说多少音乐的美,那都是教师的个人感受,这种感受是不能强加给学生的。要学生认同,还不如给更多的时间让学生听,给学生感受音乐的机会。 相似文献
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周蕾 《中学语文(读写新空间)》2007,(2):21-21
如果有一天这个城市的樱花如同烟花般灿烂地盛开,哪怕只有那么一瞬间,我会回来;如果有一天这个城市的天空如同你的眸子那么清澈,哪怕只有虚幻的一刹那,我会回来。 相似文献