浮力教学及解题难点解析

浮力的综合计算是初中物理教学以及解题实践的难点,涉及受力分析、力的平衡等解题思维方法,还与压强等知识内容联系密切,综合性较强.在浮力部分的教学中,如何提高学生的学习及解题技巧是教学的重点与关键.以苏科版初中物理浮力教学为例,分析并研究教学、解题中的难点与相应技巧,能够提高学生的解题能力,优化学习效果.     

“水的浮力”难点处理

本刊1995年第4期的研究课《水的浮力》课堂教学实录中,关于下沉物体受到水的浮力作用,应是该课的一个难点。根据我多年教学,感到该课难点处理还可进一步改进,故提几点看法供研讨。 1.利用视觉 用一大玻璃试管竖直插在试管架上,放满水(也可用一大量筒)。将一小铅块从水面丢下让其下落,比较从空气中的下落,发现在水中下落慢。也可用两个大小相同     

突破“浮力”难点的三步曲

浮力及阿基米德原理在初中力学中 ,既是重点 ,又是难点 .如果只知其然 ,不知其所以然 ,就易出错 .为使学生理解透彻 ,本文对浮力难点的突破作些探索 .1　从实验上突破首先依照教材通过实验总结出阿基米德原理 :浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力 ,浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小 ,即Ｆ浮 =Ｇ排=ρ液 ｇＶ排 .然后讨论决定浮力大小的因素 .由阿基米德原理数学表达式知 ,浮力的大小只跟液体的密度和排开液体的体积有关 ,而与其它因素 (如构成物体的物质、空心与实心、形状、放置方式、浸没时的深度 )无关 .认识这些“无关…     

“浮力”一章中难点的突破

初二学生历来对“物体浸没在液体中,在不同深度受到的浮力是否相等?”认识不清。为突破这一教学难点,我运用多种教学手段,对教材的内容进行了适当调整,从几个方面讲清这一问题,并补充适当的练习题。一、通过具体计算,讲清一个“差”字。学生易错的原因之一,是没有真正理解浮力的产生,把浮力混同于液体的压力,忽略了浮力意义中最关键的一个字——“差”。(实际上,浮力不是液体的压力,而是压力的合力。)课本上那段讲述,对初二学生(尤其是基础较差的一般校学生)来说,显得太抽象了。我将课本第139页练习一(7)题前一     

创设实验场景 突破“浮力”教学难点

“浮力”教学是初中物理教学中教师较难把握和学生难以掌握的内容。学生在学习过程中往往缺乏想象,导致对概念认识不清、理解不透彻,机械运用公式。笔者在教学实践中尝试自设小实验,展现物理实验情景,以激发学生学习愿望,使之主动进入学习,从而达到突破难点的目的。1.自制教具,     

突破“浮力”难点的几点做法

浮力这部分内容在初中物理力学部分所占分量较重，既是重点，也是难点．笔者在教学中发现，一些学生对这部分内容中的概念认识比较模糊，理解得不透彻，因此，在教学过程中，笔者借助物理实验，启发、帮助学生加深对重点、难点问题的理解，收到了较好的效果．     

关于“浮力”教学的难点分析与突破

物理难教难学,已成为师生之共识,因为物理概念和规律的形成,是人脑对物理现象和过程等感性材料进行“科学抽象”的过程,在此过程中需要进行分析、综合、抽象、概括、推理等思维活动.而目前初中生的物理思维能力普遍比较低,把教材对学生思维水平要求和学生实际达到的水平相比,可以发现:教材中比较直观、对学生思维能力要求较低的内容,如测量、力、运动、热传递、用电常识等,一般学生都能较好地掌握,达到教材的要求.对思维能力要求较高的内容,如:压强、浮力、阿基米德原理、惯性定律、惯性、电功、电功率等部分,学生学起来比较困难,出错最多,而这些内容既是初中的重点,又是难点,其中以初二教材中压强、浮力这一部分内容最为突出.为了使学生初步形成浮力的概念,正确掌握阿基米德原理,理解并灵活应用物体的浮沉条件,我在“浮力”这一章内容的教学中着重对一些难点进行分析,具体的做法是;     

遵循认知发展规律突破“浮力”教学难点

浮力是大部分初中科学教师眼中的一个教学难点。开始学习浮力的时候,学生还是很有兴趣的,浮力、阿基米德定律、浮沉条件等概念和知识的建构比较顺利,可是越到后面,学生越觉得浮力难学。浮力之所以成为初中科学的教学难点,原因是多方面的,其中主要是学生的认知发展水平与浮力教学内容所需要的逻辑运算水平有一定的距离。那么,如何破解这一难题呢？     

巧用“一题多变”突破浮力难点

"浮力"是初中科学教学中的重难点,对知识的综合和思维的灵动等要求都很高。学生在学习浮力时兴趣并不浓厚,畏惧心很强,对相应知识的认识只知其一,不知其二,思维窄,稍有变化就无计可施。针对以上情况,巧妙利用"一题多变"可以灵活整合相关知识,将"浮力"难点逐个击破,从而激活学生的思维,培养学生的核心素养。     

用实验突破“浮力”难点的几点做法

一些学生对＂浮力＂这部分内容中的概念认识比较模糊,理解得不透彻。作者借助物理实验,启发、帮助学生加深对重点、难点问题的理解,收到了较好的效果。     

一道浮力题解析

这一组浮力题，题型相似，通过变换已知条件，题目由易到难，要求逐步提高。     

典型浮力问题解析

浮力问题是中考的重要题型，这些问题综合性强，能力要求高，中考物理压轴题，常出现在这部分，为提高同学们的解题能力，本文结合例题分析有关问题的解答要点．     

浮力知识疑难解析

《浮力》是初中力学部分的重点和难点．正确理解浮力概念和阿基米德原理是掌握这章知识的关键．以下就几个疑难问题谈谈看法．例1物体排开多重的液体，就一定受到多大的浮力吗？许多学生会想当然地肯定这种说法．这主要是没有真正领会阿基米德原理造成的．他们只考虑原理内容中“浮力的大小等于物体所排开的液体受到的重力”部分，却没有想到产生浮力的先决条件是什么．而浸在液体中的物体只在一定条件下才受到浮力作用．我们可以用实验来看看两种截然不同的情况．取一块石蜡紧压容器底部，使其紧密接触，注水后石蜡不浮起；若使石蜡不与容…     

“浮力”说课稿

一、教材 1、本节教材的地位和作用本节内容是九年义务教育初中物理第一册第十二章第一节内容。这节内容是在学过力、，力的合成、液体内部压强等内容的基础上来研究浮力的，学好本节内容就为下一节掌握阿基米德原理作好了准备。     

“浮力”一席谈

在教研组会议的自由谈中，有老师提出一个颇为偏僻的问题，很有点出乎人的意料：液体对浸没在其中的物体的浮力的方向一定竖直向上吗?于是引发了一席关于浮力的讨论，现将其整理如下，供大家参考并恭候教正。     

高中生物学“免疫”教学难点解析

1非特异性免疫怎样识别抗原？ 当病原体突破机体的非特异性防御的第一道防线（皮肤、黏膜等）后,具有吞噬功能的巨噬细胞会启动固有免疫应答,对它所遇到的所有细胞表面都进行识别性检查。     

“减数分裂”教学难点解析与突破

减数分裂概念,染色体行为,以及染色体和DNA数目变化等是“减数分裂”教学的主要难点,应对其详细解析。深入浅出,使用有效的引导方法,是突破教学难点的重要前提。