新目标英语七年级（上）9、10单元重点语句解析

一、重、难点词语拓展讲析 1．interesting和exciting interesting是形容词,意为“有趣的,引起好奇或注意的”,exciting亦是形容词,意为“令人兴奋的,使人激动的”。这两个词的构词方式为同一类,均为动词加ing,用法也相似。它们做表语时主语通常为sth．。如：     

《两只小狮子》（第一课时）教学

1．认识“狮、整”等10个生字,会写“练、习”两个生字。 2．积累词语,在品读课文中理解“整天”“刻苦”等词语。     

怎样讲解词语

讲解词语,重要的是要把词语的含义讲准确,这是学生理解课文内容和掌握词语用法的基础。所谓把词语讲准确,就是教师要根据课文内容,讲清讲准词语在具体课文里的真正含义,让学生对这个词语的意义和感情色彩都有正确的理解。在学生的作业中,由于他们对词义理解片面而造成词语运用上的毛病并不是少见的。譬如,我在学生的作业中看到这样的句子:“天汾小学是举世闻名的。”“下课了,老师溜出教室。”显然,句中“举世闻名”、“溜”两词都用错了。“举世闻名”就是名闻全世界,用它来说明—个小学是大词小用;“溜”,是偷偷地跑开的意思,含有贬义,用它来说明老师走出教室就不恰当。学生这种运用词语的毛病,是与教师没有真正讲清楚这些词语的意思有关的。怎样把词语讲解准确呢?我认为,认真备课,教师先弄懂课文里词语的含义,是讲清讲准词语的先决条件。在备课时,教学参考书上的词语解释可以参考,但更重要的是教师要认真钻研教材。因为在一篇课文里,     

“谈”从词源学角度看“讲”“论”“说”的区别

词的产生往往建立在原有词的基础之上,即词语的产生是有一定理据的。我们从词源的角度探究其隐含的构词理据会很容易将“谈”“讲”“论”和“说”区别开来。这四个词语之间的构词理据并不相同,这也是他们能够共存的一个重要原因。     

水滴石穿与水滴石长

“水滴石穿”与“水滴石长”这两个词语都用以比喻力量虽小，但只要坚持不懈．千事就一定能成功。两从字面上看都是“水滴”的作用．而最终产生的效果却不一样．原因是“水滴”的环境不同。     

教学词语与挖掘文章主题相结合一例

《十六年前的回忆》一文词语朴素无华，通俗明白，但其内涵却十分深刻，耐人寻味。教学这篇课文时，在认真阅读的基础上，我们指导学生抓住上点词语，反复咀嚼品味，比较异同，坚持词语教学与挖掘文章主题相结合，以加深对课文内容的理解，起到了良好的教学又灵。例如，文中有三个描述李大钊同志神态的词语：1．敌人扭身时：“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。”2．敌人提审时：“我看到他那乱蓬蓬的长发下面的平静而慈祥的脸。”3．敌人审讯时：“他脸上的表情非常安定，非常沉着。”在学生初步理解带点词语的意思后…     

《月光曲》课堂实录及点评（二）

[课堂实景]一、以词串文。轻叩心扉师：同学们，我们先来听写词语。《月光曲》这篇课文是一个传说，请写下——“传说”。这个传说讲的是《月光曲》这首曲子是怎样谱成的，第二个词语——“谱写”。下面听写一组词语，注意先听后写——“盲姑娘、蜡烛、琴键”。     

《识字7》教学设计

【教学目标】 1．学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。 2．比较“丰,幸”、“宀,穴”两组容易混淆的偏旁。 3．看图熟读词语,借助插图理解词语,把识字和认识事物结合起来。     

同义复词和偏义复词不能不讲

同义复词和偏义复词不能不讲安徽枞阳中学马茂书高中四册第七单元“单元知识和训练·文言文的翻译·词语的翻译”,讲翻译文言词语时要注意的几个问题很必要。但遗憾的是,古汉语里常见的同义复词和偏义复词现象却未提到。连用两个或两个以上的同义词谓之同义复词,顾炎武...     

也谈相等与相同

《中学物理教学参考》１９９９年第７期上发表了郭岳云先生一篇题为“相等与相同——兼谈教材中的三个不妥之处”的文章（以下简称郭文）．郭文认为“对于矢量,用‘相等’只表示物理量的大小相同,方向不一定相同．”笔者认为这种说法不妥．而由这种观点去“兼谈教材中的三个不妥之处”的结论当然也是不正确的．郭文开头引用了大型词典工具书中对“相等”与“相同”两个词语的注释是完全正确的,对这两个词语的理解也是正确的．即“前者侧重于事物的量的方面,后者针对事物的各个方面”,但对“矢量相等”的意义却没有弄清．何谓“两矢量相…     

《老人与海鸥》课堂练习

（人教版六年级上册第七单元第21课） 一、检查预习,回顾全文 1．读准以下词语。（强化“撮”“挫”“肃”是平舌音,“应”是多音字） 2．观察这两组词语,你有什么发现？     

唤醒阅读课上“平躺”着的词语

整个小学语文教学体系是由“字、词、句、段、篇”环环相扣而组成的。随着课标的推广,“文本细读”的深人,语文的阅读课堂转向感悟理解,但与此同时,字词教学则推到水过无痕的境地。简单地读读、正音．讲几个重点词语意思的理解,然后进入课文学习阶段,词语的意韵没有得到充分开发．这样的词语教学是死板而缺乏生命力,“平躺”而非立体的。整个学期下来。能留在孩子脑海中的词语为数不多,更别说“正确地理解和运用祖国的语言”了。     

引导学生深入理解词义三策略

词语是构建语言的基础,是语言大厦的基石。离开了词语的教学,是无法实现语言教学的目的的。抓住字词教学。让学生掌握一定量的词语是语文新课标的明确要求。因此,小学语文课堂要重视词语的教学,以提高学生的语文素养。但是,当前的课堂实践对词语的教学还存在以词语解词语的现象。那怎样引导学生理解一个词语的意义呢？一、追本溯源—让词义理解更实在 理解词义是小学语文词语教学的重要目标。现在,很多教师在词语教学中,对词义往往是讲解给学生听,或者让学生去查词典。这样,学生无疑是在被动地接受一个词的意义。因此,教师要善于改变这种教学方式,对词语进行追本溯源,从而让词义教学更实在。例如,对《推敲》一文中的“推敲”一词教学,可以这样引导学生进行理解。师：这一篇课文的题目是“推敲”。谁来说一说“推”和“敲”各是什么意思？生：“推”和“敲”都是表示动作的词语。师：也就是说这一篇课文写的是关于“推门”或者“敲门”的事情了？生：不是的。师：那是什么意思呢？“推”和“敲”就是两个表示动作的词语呀？生：“推敲”是表示一个人对文字的再三斟酌的意思。师：是吗？那么和“推”“敲”原来的意思完全不相同了呀。生：我听爸爸讲过贾岛在作一首诗时的故事。贾岛对“僧推月下门”一句想了很久,到底应该是“僧推月下门”好还是“僧敲月下门”好,总是想不通。这就是“推敲”这一个词语的来历,表示的是人们对文字的再三斟酌的意思。师：你知道得真不少。今天,我们要学习的这一篇课文讲的就是这个故事,请同学们自己先读一读课文。     

怎样帮助学生释词弄义

词语教学是小学语文教学中的重要教学任务,《语文课程标准》主要强调了对词语的“理解”与“积累”两个方面。如何帮助学生理解词语的意思．我在平时教学中采用了以下六种方法。     

引导学生读懂课文

小学语文第八册《古井》一课,讲的是古井不仅为乡亲们提供着生命的源泉,而且还陶冶着人们品格的事情。教学此文时,我精心进行思维导向设计,指导学生读懂课文,收到了较好的效果。一、问题导向,感知课文为了帮助学生有效地感知课文,我设计了以下几个问题,引导学生边读书边思考：１．古井起到了哪两个作用？２．乡亲们是怎样做的？为什么这样做？３．“古井”、“乡亲们”、“两位老人”之间有什么联系？在教师的启发和引导下,学生初步从“多好的古井”、“品德高尚的人”、“古井哺育了人”这三个方面,整体上感知了课文。二、词语导…     

心愿的种子

心愿,这由两个“心”字相连结的词语,蕴含着多少神秘美好的企盼和愿望。小时候,姥姥给我讲南海鲛美人鱼的故事,一个漂亮的小鲛美人鱼公主,在她最快乐和最伤心的时候,眼泪会变成串串圆润的珍珠……     

《螳螂捕蝉》课堂录评

师：我听说咱们班同学思维灵活、富于联想，我想考验一下。给你们提供两个词语，请你们说出它们的相似点来。这两个词语是：“吃饭”“读书”。     

《比尾巴》教学实录

主持人 黄耀红 教学目标： 1．通过读课文,知道课文写了几种小动物,了解其尾巴的特点。 2．学会本课 6个生字,由生字组成的两个词语“尾巴”、“一把”,认识 3个偏旁、 1种笔画、 8个字。 3．能正确、流利地朗读课文,学习用问答式朗读儿歌,背诵课文。 4．使学生喜欢、爱护小动物。 教学过程： 师：（板书课题）今天,我们一起来学习第九课 ,请小朋友跟老师读课题：比尾巴。注意,尾巴的“巴”读轻声,大家齐读课题。 师：请小朋友打开语文书,边听课文录音边想一想：儿歌中讲了哪几种小动物？ 生：（认真听课文的录音）儿歌中讲了调皮…     

用“词语”叩响儿童语文学习的大门-《木兰从军》词语教学片段

一、比较感悟：突出词语教学的准确性重点词语：紧急、焦急‘师：仔细读读课文第二小节,找出这节中带有“急”字的两个词语。生：“紧急”“焦急”。师：这两个词语有什么不同呢？紧是什么意思？谁能用它再组个词？生：紧张、抓紧、赶紧……师：课文中什么事情很“紧急”,需要赶紧,抓紧？为什么这么“紧急”？生：因为那时候,北方经常发生战争。师：北方经常发生战争,想想会有什么样的后果。     

复活的"小姐"与错位的"同志"

通过复活的“小姐”和错位的“同志”这两个具体词语意义的变化,印证“语言和社会结构的共变”理论,说明词语尤其是词语意义的发展变化与社会的发展变化是息息相关的。