人的世界：从社会到“场域”——教育的社会转换意义

教育与社会的关系,一直是教育中的首要关系。然而,长期以来社会基本上是一个空泛的概念,或者,社会只是一个外在于人的巨大的权威,人不能对抗社会。现代社会学所理解的社会,是人与社会相对抗意义上的社会,这种对抗是积极的智慧,而不是反社会。人成为社会的行动者,社会从过去巨大的外在意义,变化为内在于个人的场域意义,也成为一个游戏世界。教育就在于能够实现外在世界意义向个人内在世界意义的转换,也就是说。社会从他人的,转换为自己的。社会的荣辱是每个人的道德责任,此乃这个时代之教育意义之一。     

人的世界:从社会到“场域”——教育的社会转换意义

教育与社会的关系,一直是教育中的首要关系。然而,长期以来社会基本上是一个空泛的概念,或者,社会只是一个外在于人的巨大的权威,人不能对抗社会。现代社会学所理解的社会,是人与社会相对抗意义上的社会,这种对抗是积极的智慧,而不是反社会。人成为社会的行动者,社会从过去巨大的外在意义,变化为内在于个人的场域意义,也成为一个游戏世界。教育就在于能够实现外在世界意义向个人内在世界意义的转换,也就是说,社会从他人的,转换为自己的。社会的荣辱是每个人的道德责任,此乃这个时代之教育意义之一。     

从基础教育到大学

正贯穿每个人一生的教育概念,并没有导致委员会为了校外教育或非正规教育的利益而忽视正规教育的重要性。相反,委员会认为,那些保证每个人能继续学习的技能和能力,正是在教育系统内培养出来的。因此,正规教育和非正规教育远非相互对立,而是相互补充的。不过,教育系统还应适应这些新的要求,对教育的不同阶段重新进行思考,在它们之间重新建立联系,按照不同于原来的方式对它们重新做出安     

沟通从“倾听”开始

沟通不是针尖对麦芒,相互比高低,而是人与人之间的情感交流。因此,作为教育工作者最好少从嘴巴里蹦出硬邦邦的教育人、训斥人的词句,而应经常发挥耳朵的作用,多倾听孩子们的心声。中职学校的孩子,有时活蹦乱跳,情绪明朗;有时沉默,呆呆地不知想些什么。和他们相处时间久了,便悟出这样一个道理:凡事先别下结论,多听听他们怎么说。会说的孩子不可怕,可怕的是孩子不愿说。人对负面情绪的容纳都是有限     

从边缘到担当

“我们这个团队应当为农村教育改革做出应有贡献,这是时代对我们的要求,也是我们对时代的承诺。”这是綦江课改团队的誓言。中国农村教育需要有探索精神的农村教育工作者。     

从社会符号学视角探究科技术语翻译的文化意义

随着中外科学技术的广泛交流与合作,术语的跨语际传播日趋活跃,术语翻译的积极实践,一方面促进了我国科学技术的学术繁荣,但另一方面也产生了一些具体的问题。人们在探究这些问题时,往往只关注翻译的语义等值问题,而忽略了术语翻译的文化特征。词语除其“概念意义”之外,还有“语用意义”,而后者体现了术语的文化属性,因此从社会符号学视角来探讨科技术语翻译的文化意义具有一定的可行性。     

科技创新教育背景刍议

科技国际竞争力实质上是科技创新能力的竞争，科技竞争力的差距，是知识占有的差距，是教育背景上的实力比较。因此，根据我国的具体情况和在科技国际竞争力的排列位次，我们要改善教育环境，把教育看成是增加社会“智力资本”的产业，强化提高人才的素质。     

古代中国与越南的科技文化交流

古代中国与越南的科技文化交流十分密切。中国的科技文化不断传入越南,同时中国也吸收了越南的科技文化,这有助于中越两国的经济和科技发展。文章从印刷术、医药、织锦技术、建筑技术、天文历法、陶瓷技术、数学等方面具体介绍了两国的科技文化交流。     

科技应对金融危机——从中央到地方

温家宝总理在2008年度国家科技奖励大会上的讲话，一直受到国内方方面面持续的重视和关注。有论者认为这是另一位邓小平提出另一个“科学技术是第一生产力”的论调，科技系统内部则感到“科技从来没有得到这么高调的倡导”。     

从面向现代化,面向世界和面向未来的高度谈科技和教育

从面向现代化、面向世界和面向未来的高度谈科技和教育朱丽兰面向现代化、面向世界、面向未来是小平同志在１９８３年提出的，首先是在教育系统谈的。既然教育要“三个面向”，那么科技要不要“三个面向”？经济要不要“三个面向”？教育的“三个面向”跟其它的“三个面向...     

从杨又迪博士获国际科技合作奖谈起——访中国农科院副院长屈冬玉博士

在2002年度中华人民共和国际科学技术合作奖颁奖大会上，中国农科院副院长屈冬玉博士用流利的英语生动介绍了杨又迪博士的成就，给全体与会者留下了深刻印象，当场受到大会主持人程津培副部长的赞扬。     

热爱科学 勇于创新——苏州三中科技创新教育之路

2006年8月，编号为5013的小行星被国际小行星命名委员会命名为“苏州三中星”，国际小行星委员会的命名公报是这样说的：“学校以科技教育为特色，培养了大批卓有建树的精英才杰。”苏州三中星的命名．归功于学校长年来坚持不懈且富有特色的科技创新教育。     

从今天到明天 从建立到品牌

<正>2000年国家对社会力量设奖进行登记管理,慢慢步入正轨,奖励覆盖面进一步扩大,几乎覆盖了科技活动的所有领域。这2 0)余项由公益性社会团体、公益生非营利的事业单位、个人设立的奖励活动开展得如火如荼,在丰富并完善了科技奖励体系的同时,也赢得了好的口碑,树立了奖励的品牌。何梁何利基金科学与技术奖坚持公平、公正、公开准则,阳光操作、科学管理、规范运行,不断健全社会提名、同行评议、独立判断的评选办法,成为社会力量科技奖励的特色品牌,为激励科技人才、激发     

论国际理科教育的范式转换--从科学教育到科技教育

当代科学教育的内涵已发生了深刻变化,以往的"纯"科学教育已演变成为融科学与技术教育于一炉的科技教育.科学教育的这一深刻变化是由当代科学本身的变化所引起的,即后现代科学既高度分化又高度综合,并把科学与技术整合于一体.当代科技教育凸显了技术教育的重要性,同时保持了科学教育与技术教育的联系与区别.适应这一变化,国际科技教育出现两大模式:一是科学教育+技术教育的分立模式,二是STS教育的融合模式.结合国际科技教育改革的经验,本文认为,我国应当确立"科技教育"的观念,以此统摄和整合自然科学的各学科教育,并在科技教育的框架下加强现代技术教育.     

论大学教育的基本宗旨与实现——从美国通识教育到“社会人”的全面发展

高等学校人才培养的任务不是片面地传授专业知识,另外一个重要的方面是教会学生如何做人。美国历史上也经历过重视专业、技能与训练素养的矛盾之争,经过不断的探索与实践,教育者都更强调学生作为社会人的全面发展。它涵盖了公民教育和人格教育,有待通过完善培养计划、修订教学大纲、设计课程体系、明确学分要求、营建教育氛围等途径落实。     

科技英语隐含因果关系的表达与汉译

本文通过分析科技英语中隐舍的因果关系及汉译,指出研究、发掘英文的各种隐含意义、含蓄关系,对于正确理解原文、完整再现所含信息的重要作用.     

从刘道玉到朱清时

朱清时掌校的南方科技大学,筹办以来的一举一动,牵动国人神经。这所被寄望求解“钱学森之间”、决心“去行政化”自主办学、志存高远的大学,对不满中国高等教育现状、关心民族未来的人们来说,其改革与探索的成败,将是检验中国教育是否还有自我更新能力、能否走出一条新路的标尺。     

从自然人到社会人:教育人性基础的现代转向

以古希腊三哲为代表的古典教育,以自然目的论为依据,以自然人为基础,以理性为致知路径,以灵魂的美善为基本内容,以好人与好公民的统一为基本目标。伴随现代教育发生的过程,经验主义取代传统的理性主义作为致知路径,自然祛魅,自然人基础转向社会人基础,教育一开始就把个体置于社会境遇之中,培养适应现代社会生活所需要的个体,由此而奠定现代教育的基本主题,那就是适应现代工业生活的科学主题以及适应政治生活的民主主题。以科学和民主为中心,培养适应现代生活的公民,成为现代教育的最大成就。现代教育对自然人的远离,也造成现代人的虚无与虚弱。重申人与自然的联系,促成个体发展向自然人基础的回归,以好人与好公民的统一重建当下教育的目标,乃是当下教育的要义。     

素质教育从“科技”突破——徐汇区科技教育掠影

2006年8月22日，斯德哥尔摩，瑞典王储维多利亚公主将一尊水滴型的水晶奖杯和5000美元的奖金，交到了3位国中学生的手里，来自世界各国不同肤色的专家和选手为他们喝彩。[编按]