"分子生物学实验"课程体系的建立和考核方法的改革

本文在比较国内著名高校的分子生物学实验课程体系基础上,结合我校教学计划,将科研成果转化为实验教学综合性实验项目,设置具有特色的实验课程体系。采用多媒体实验教学方法,增加设计性实验项目,突出“研究型特色”。此外,在期末考试中,学生须将实验报告整理成课程论文。     

高等院校"实验心理学"课程体系建设的实践

本是在心理学理科基地“实验心理学”名牌课程建设和国家21世纪教改项目——“心理学课程体系、教学内容、教学手段、实验体系的改革与实践”的基础上,对高等院校“实验心理学”课程体系建设、“实验心理学”在心理学基础和专业课程中的地位与作用、课程设置的依据、教学原则与目标以及教学方法与手段等进行了总结,并提出了“实验心理学”课程体系建设的一些建议。     

普物实验"三段式"教学改革

发迹过去按力、热、电、光和近代的传统课程体系,根据实验教学本身的规律,按伯难易程度,提出“三段式”课程新体系和相适应的教学方法,即预备性实验阶段采用“启发式、引导式”的教学方法;基础性实验阶段采用“讨论式、提案式”教学方法;选作性实验阶段采用“研究式、答辩式”的教学方法。     

优化实验课程体系兼顾本-硕贯通

生命科学实验教学是培养学生过程中不可或缺的一个环节.为了进一步提高教学资源的利用率、教学体系的完整性和系统性,对一些实验课程通过整合和优化,实现本-硕贯通.“系统生物学实验”、“生物大分子光谱学实验”、“生物大分子波谱学实验”、“生物大分子晶体学实验”、“生物放射性核素技术”、“生物化学与分子生物学综合实验”、“细胞生物学综合实验”和“生理学与神经生物学综合实验”比较适合作为本-硕贯通的实验课程.优化整合后与相关的基础实验实现了有机衔接,并形成一个完整的课程体系,得到学生和老师的认同和好评.     

中等职业教育"双证书"制课程体系的构建

中职学校采用“双证书”制后,往往其培养方案中并没有体现“双证书”制的特征,不能有效地将国家的职业资格证书制度真正植入课程体系之中。建立“双证书”制理论与实践合一的完备课程体系是中职教育教学改革的核心所在。本文以数控专业为例,在中职教育人才定位为技能型“蓝领”工人的前提下,指出构建“双证书”制课程体系的思路并例举了中职数控技术应用专业“双证书”制课程体系的构建方法。     

高职"核心+岗位"课程体系实践探索

在对浙江工商职业技术学院多年实践及分析的基础上,提出了“核心＋岗位”课程体系的结构,并分析了该课程体系的特征。“核心课程”体现“高职”中的“高”和就业适应性教学,“岗位课程”体现“高职”中的“职”和就业针对性教学,“核心＋岗位”课程体系能比较好地解决目前高职教育既要考虑适应性能力培养,又要考虑岗位针对性能力培训的矛盾。该课程体系结合计算机类专业进行了多年的实践,证明是比较符合中国高等职业教育特色的课程体系,能比较好地实现“既能上岗又能转岗”高职教育目标。     

高职茶艺专业"双证"课程体系建设研究

“双证”课程体系建设是职业教育改革的重要内容,是推行“双证”制度的必然要求。高职茶艺专业“双证”课程体系建设是指以茶艺师国家职业标准为导向,围绕“双证”课程的设计和建设,对相关课程及教学内容进行改革,使其兼具职业性、学历性两种属性。“双证”课程体系建设旨在推行“双证”制度,从而实现以就业为导向的职业教育改革。     

高师院校分子生物学课程体系的建立

从任课教师自身水平的提高,课程理论体系的建立,课程实验体系的建设,教材教法的改进等方面探讨高师院校分子生物学课程体系的建立.     

"专升本"院校课程体系、教学内容、教材的改革

本文概括了“专升本”院校课程体系、教学内容、教材的现状，指出了“专升本”院校课程体系、教学内容、教材改革的必要性、紧迫性和改革的思路与策略。     

分子生物学分级式课程体系的构建

概述了分子生物学分级式课程体系的教学内容、教学模式及实施效果.以"拓宽知识、夯实基础、增强能力、提高素质"作为教学目标.建立了"基础理论"、"模块实验"、"进展讲座"三级授课内容,为推进分子生物学教学提供了借鉴.