关注“生命共同体” 谱写生命的和谐乐章 上海市长宁区初级职业技术学校生命教育巡视

上海市长宁区初级职业技术学校是一所招收辅读学校毕业生和随班就读学生的特殊教育学校。学校是上海市中小学心理辅导示范校和上海市生命教育试点校。学校始终把学生、教师、家长三为—体的"生命共同体"理念作为生命教育工作开展的前提,     

加强生命关怀，开创心理健康教育新篇章

上海市长宁区初级职业技术学校是一所招收辅读学校毕业生和随班就读学生的特殊教育学校,是上海市中小学心理辅导示范校和上海市生命教育试点校。本着“每个孩子都是金子”教育哲学思想,学校将生命教育工作为2007年、2008年重点工作加以推进,并通过加强学生生命关怀,提升心理健康教育新水平。     

“生命共同体”理念与智障学生初职校生命教育的探索

《上海市中小学生命教育指导纲要》公布以来,上海各级各类学校根据自己的特点,纷纷提出有关生命教育的对策与措施。上海市长宁区初级职业技术学校从学校生存与发展的角度出发,提出了生命教育应该是学生、教师和家长的生命教育,由此开始学校“生命共同体”的建设;同时,学校还以心理健康教育为切入口,从教师心理支持、家长心理支持和学生心理支持三个角度切入,建立了学校生命教育的心理支持系统,为生命教育在不同类别学校的开展提供了成功的经验。     

"生命共同体"理念与智障学生初职校生命教育的探索

编者按: <上海市中小学生命教育指导纲要>公布以来,上海各级各类学校根据自己的特点,纷纷提出有关生命教育的对策与措施.上海市长宁区初级职业技术学校从学校生存与发展的角度出发,提出了生命教育应该是学生、教师和家长的生命教育,由此开始学校"生命共同体"的建设;同时,学校还以心理健康教育为切入口,从教师心理支持、家长心理支持和学生心理支持三个角度切入,建立了学校生命教育的心理支持系统,为生命教育在不同类别学校的开展提供了成功的经验.     

尊重学生 欣赏学生 享受学生——上海市长宁区初级职业技术学校

上海市长宁区初级职业技术学校是一所面向辅读学校毕业学生和随班就读学生，开展初等职业技术教育的特殊教育学校。学校创办于1926年，是全国大陆地区辅读教育的发源地。     

上海市大同中学 生涯发展主题系列活动提升生命质量

为贯彻和落实上海市教委关于《上海市学生职业(生涯)发展教育"十二五"行动计划》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》要求,深入探索学生生涯发展的内涵和路径,使广大中学生在参与、模拟、体验职业情境的过程中感受自身的成长,树立正确的职业观、生涯发展观,为今后的生涯规划奠基,提升自身的生命质量,大同中学举办了以"追寻生命发展的彩虹,体验幸福成长"为主题的系列活动。     

浅谈初中生命科学教学中的生命教育

《上海市中小学生命教育指导纲要》中指出中小学生命教育要有机渗透在学校教育的各门学科,初中《生命科学》正是生命教育的显性学科,教材中有许多围绕生命教育的内容,因此生命科学是对学生进行生命教育的一种很好的载体。作为生命科学老师要在日常教学中要增强对学生进行生命教育的意识,认真钻研教材,充分挖掘显性和隐性的生命教育的内容并加以拓展,以课堂教学为主渠道,以丰富多彩的课外拓展活动为主要研究途径,让学生认识生命、珍惜生命、尊重生命。使学生懂得热爱生命,建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐意识,学会关心他人、关心自然、关心社会,提高生命质量,理解生命的意义和价值。     

推进学校生命教育 激发学生学习动力

我校自开展生命教育的实践研究以来,始终坚持"为了每个孩子的生命更灿烂"的办学理念,整体推进生命教育的实践研究。经过长期实践,我们深刻地体会到:架构生命化课程体系和建设生命化评价体系,在提高学生学习信心、激发学生学习动机、减轻学生学习压力以及增强学生对学校认同度等方面,都起着重要的作用。一、架构生命化课程体系,激发学生学习动力我校以生命化课程建设作为推进素质教育和生命教育的突破口,以上海市教育规划课题《构建生命化课程体系的实践研究》为抓手,重新审视课程改革     

在生物学教学中渗透生命教育

2005年6月上海市正式公布《上海市中小学生生命教育指导纲要》(试行),希望通过建立学校、家庭、社会资源共享的生命教育体系,培养学生的生命意识,教育学生尊重生命、热爱生命。用泰戈尔的话说,教育的目的应当向人传递生命信息。根据学科特点,生物学科在培养人的生命意识和学生身心健康方面具有直接的作用和独特的优势,生物学教师应责无旁贷地挑起这一重任,在传授生物学科知识的同时渗透生命教育,使学生树立起正确的生命观。在本文中,笔者就生物学教学中渗透生命教育的问题作一些探讨。1时代呼唤:生物教学应当重视生命教育当前,从全球来看,人…     

高中生涯发展及其辅导的实证研究

2005年中共上海市科技教育工作委员会与上海市教育委员会颁布<上海市中小学生命教育指导纲要>,明确指出当前"迫切需要系统科学地开展生命教育",而生涯辅导是开展生命教育的重要内容与有效途径,但如何使学校的生涯辅导具有科学性呢?解决这一问题的思路很多,但根据学生生涯发展的实际,采取有针对性的措施,应是有效的方法.     

生命教育促进学生快乐成长

学校教育的使命是让学生们在快乐中健康成长,在幸福中和谐发展。在不断学习和贯彻《上海市中小学生生命教育指导纲要》的这几年时间里,我校教师深切地体会到,生命教育能承担学校教育这个神圣的使命。早在2004年6月,我校就将“以生命教育推进思想道德建设的实践”列为学校的德育研究课题。2008年我校“有效推进生命教育的实践和研究”被列为嘉定区区级规划课题。在这个课题的行动研究中,我们以“促进学生快乐成长”作为我校生命教育的主线。     

关注生命教育培养健康人格

《上海市中小学生命教育指导纲要》指出生命教育既是人的全面发展的需要,又是学生健康成长的迫切要求。就学校而言,实施生命教育,要按照学生的身心发展特点和教育规律来进行,遵循认知、体验、实践的原则,引导学生贴近生活、体验生活,获得生命体验,拥有健康人生。     

职业学校语文教学应注重渗透生命教育

作为职业学校的文化基础课,语文教学何去何从,关乎学生的人文素养,关乎学生的文化品位和审美情趣,关乎学生的人生观和价值观。所以,语文教学应该渗透生命教育,培养学生正确的生命观,从而使之正确地认识生命,捍卫生命的尊严,激发生命的潜     

职业学校生命教育探析

近年来，生命教育逐渐受到人们的关注，这是现代教育进一步深人人的精神世界的重要趋向。生命教育是帮助人们认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。作为职业学校，一项重要的任务就是让学生从自然人过渡到社会人；从需要成人监护、抚养的弱者，成长为能为社会、家庭做贡献的强者。因此，在职业教育中开展生命教育，就显得尤为重要。     

中学生的职业体验和人生规划

学校设立职业体验日,鼓励学生跟随各行业的普通工作者见习一天;学校不仅有职业规划师,还邀请部分家长代表来学校开设职业讲座。2012年3月11日,上海市中小学德育协会、实验性示范性高中德育专业委员会在上外附属大境中学举行“规划今天,成就未来”教育展示,     

生命共同体：凝聚学校 铸造学校——上海市长宁区初级职业技术学校文化建设实践

上海市长宁区初级职业技术学校(以下简称"长宁初职")是一所特殊教育学校。81年前,一位英国传教士用他生命的赤诚创办了这所学校;81年后,我们以平均28岁的青春热诚,面对我们可爱的智障孩子,建设着我们的"生命共同体",并以此作为学校文化建设的核心价值。     

上海市长宁区初级职业技术学校

上海市长宁区初级职业技术学枝是一所面向辅读学校毕业学生和随班就读学生的开展初等职业技术教育的特殊教育学校。2005学年度,学校有24个教学班,240名学生,在编教工58位,具有硕士研究生学位的教师2名,本科学历以上教师占77%以上,本科学历及进修率达100%。学校组织教师参加华东     

以教师学习课程建设为抓手 提升学校教师队伍整体水平

上海市长宁区初级职业技术学校是对以轻度为主、中重度为辅的智障学生进行初级职业技术教育的特殊教育学校。目前，学校57位教工、240位学生。本文从认识、做法两个方面入手，探讨如何加强学校师资队伍建设与管理，使学校获得跨越式发展。     

基于微视频的“守护生命”校本课程

学生的生命安全教育始终是学校教育教学工作的重中之重,关系着学生们的身心健康,关系着千家万户的幸福快乐,更关系着社会的和谐安定。结合上海市安全健康校园、上海市防震减灾科普示范学校的创建,结合上海市“公共安全行为指南”课程的试点工作,我们逐步将生命安全教育的内容融入日常课程管理之中,开设了“守护生命”校本课程。     

生命共同体:凝聚学校铸造学校——上海市长宁区初级职业技术学校文化建设实践

上海市长宁区初级职业技术学校(以下简称"长宁初职")是一所特殊教育学校.81年前,一位英国传教士用他生命的赤诚创办了这所学校;81年后,我们以平均28岁的青春热诚,面对我们可爱的智障孩子,建设着我们的"生命共同体",并以此作为学校文化建设的核心价值.