课改实践中的课堂变化

课程改革使新理念、新教材、新教法必然和传统的教学观念、教学模式发生激烈的碰撞。通过近一年的实验与探索．作为课改一线的教师，我们深刻地感受到了课程改革实验给教育注入勃勃生机与活力以及带给课堂教学的变化。     

课改实践中的变化与困惑

课程改革是一场前所未有的攻坚战 ,新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。通过近一年的实验与探索 ,我们饱尝了其中的酸甜苦辣。一方面课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力 ,另一方面课程改革也带给我们许多茫然与困惑。有变化才会有发展 ,有困惑才会有提高。一、我们的变化实施课程改革以来 ,不管是课程改革的管理者还是实施者 ;不管是老师还是学生 ,从理念到行为 ,从形式到内容都产生了很大的变化。我们的教育理念变了 ,教学方法变了 ,学习方式也变了。(一 )课堂教学的变化课程改…     

让课改之花在课堂实践中绽放

课改,就是要调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。新课程改革的灵魂就是学生主动性、积极性、创造性的挖掘、     

课改带来的生物课堂变化

国家基础教育课程改革正式实施已经整整一年了，在这一年当中，笔听课、观摩近百节课改课，深深体会到了课改前后课堂的变化。     

从课堂用语看课改变化

课改的成效不仅体现在教学模式的变革上，也体现在教师课堂教学行为的细微变化上，当然也包括课堂用语的变化。下面仅以语阅读教学为例，来关注课改带来的巨大变化。     

探究课改实践中英语学科的“科学互动”

<正>课程改革的核心是新课程实施,而实施课程的基本途径是教学。如果教学观念、教学方式不改变,课程改革将会流于形式,事倍功半。新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方的相互交流、沟通和启发。课程观决定教学观。英语教学是语言教学,从交际理论的角度审视英语教学,其实质是交际,而交际的功能又是通过语言实践活动展现的。因此,师生、生生之间科学的互动、交际是提高英语教学质量的有效方法。我们应用动态生成的观念重新构建英语课堂教学观——让英语课堂充满互动、交际,让课堂真正成为学生的家园。     

语文课改实践中的偏误

误区之一:热闹的活动多,安 静的品味少。学生在教师的指令、 号 召 、鼓 励 下 ,只 能 浮 光 掠 影 地了 解一下文章的大概内容,就匆匆忙 忙 地 或朗 读 、诵 读 ,或 讨 论 、辩论 ,或 角 色表 演 ,或拓 展 练 习 ,形 式多 样,但收效甚微。朗读等活动应与默读、谈话等结合,努力提高朗读、 诵读的内化水平,促进学生认识和思维的深化。 误区之二:过分强调多媒体的 使用。多媒体使用的不得当,不仅 会造成教学资源的浪费,而且还会 分散学生的注意力,妨碍教学目标 的实现。 误…     

课改新变化,活力新课堂

新课程的核心思想是突出学生主体地位,注重学生学习方法的改变,提倡学生自主探究式的学习方法,从而全面提高学生的素质。在高中物理教学中,我们要使学生在学习过程中感受到学习知识和增长技能的快乐,体验到探索的乐趣,就必须使我们的物理课堂充满生机与活力。本文就如何借新课改之春风,使物理课堂充满春天般的活力,从五个方面作了详细地阐述。     

在课改实践中重视实验教学

物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学,与现实生活联系最密切,用于解释、研究、探索身边的奥秘,帮你解惑。学科的最大特点是学生动手实践的机会多。加强物理实验教学,不但能有效的培养学生的学习物理的兴趣,激发学生的求知欲望,而且能加深学生对知识的珲解,大面积提高中学物理教学水平。     

课改实践中的思考——兼谈如何提高教师课堂掌控力

<正>课堂是千变万化的。课堂气氛活跃是好事,但是,如果老师的课堂掌控力不强,就很容易发展为"乱课";而课堂气氛沉闷,不但不利于老师在课堂上的发挥,对学生的学习也没有什么好处。那么,如何使课堂成为谐、活跃、有效的课堂呢?作为     

语文课改实践中的六大难题

从勉县一年多的课改实践来看，在教育教学观念的更新、学生学习方式的转变和学校管理制度的重建等方面存在六大难题，比预料的艰难。     

课改实践中的两点困惑

随着新课程改革的不断推进 ,学校工作紧紧围绕“课改”来开展 ,教师全员参与 ,开拓创新 ,树立了全新的课程理念 ,课改工作如火如荼 ,但也出现了困惑 ,主要有两点 :１．学生较难调控传统的教学以知识传授为重点 ,教师将知识、技能分解并从部分到整体有组织地加以呈现 ,学生通过倾听、练习和背诵 ,再现由教师所传授的知识。教师始终处于主导、权威的地位 ,有些居高临下的气势 ,控制方式是维持式的 ,因此 ,教师在课堂中组织教学比较得心应手 ,容易调控课堂纪律。而在新课程实施中 ,教师将更多地采取“非结构”、“开放式”的控制方式 ,特别注重…     

谈课改实践中的习作教学

有些学生作文谈文色变,无话可说。为了让学生摆脱这种山重水复疑无路的写作困境,而步入柳暗花明又一村的佳境,在作文教学中,要激发学生的写作热情.培养其写作习惯,力求提高他们的写作能力。     

课改实践中的新型语文教学

新课改进行到现在,教师们对新课改理念已经接受了不少.但是,受以往教学模式的束缚,造成"理念是新的,行动是旧的;内容是新的,教法是旧的"的理论与实际教学脱节的现象.我认为,要改变这种状况就必须从根本上解决课堂教学中的症结.     

语文课改实践中的偏误试析

20世纪末,关于语文教学的大讨论引起了社会各界的广泛关注,解剖式、程式化的枯燥的语文教学,受到前所未有的激烈的批判,由此引发了新一轮的改革热潮。如今,随着课程改革的逐步深入,教育新理念日渐深入人心,不仅实验区的课堂教学令人精神振奋,非实验区的课堂教学在许多方面也令人耳目一新。我们在为课改的成果欢欣鼓舞之时,也不无忧虑地发现,由于对新课标精神的把握不够全面、准确,由于缺乏经验和策略,我们的语文教学在摈弃陈旧的课堂教学模式、力避由此而产生的种种弊端的过程中,又出现了一些新的偏误。一早在2 0世纪90年代,就有不少有识之…     

课改实践中的感受与思考

作为教研员,深入基层学校,走上讲台,在教学实践中直接体验课改,与一线教师共同探索课改的路子,使我感受颇多,收获颇多。上课,使我重新找回了讲课的感觉,头脑也运转灵活了;上课,能直接体验、感受课改,掌握第一手资料;上课,可在实践中摸索出切实可行的课改路子;上课,可帮助一线教师解决课改中遇到的实际问题。通过亲身实践也发现了教学中的诸多矛盾和问题,有一些新的思考要搞好课改就要用全新的观念诠释课堂教学;就要从学科知识和能力、情绪和情感、人的发展这三个维度去评价学生;就要以“以学生的发展为本”的理念为指导去设计教学。     

教改实践中提升教师驾驭课堂能力的探究

为适应新课程,我校开展了高效课堂的教改实践。笔者深刻感受到高效课堂既可以使学生掌握知识,又能使其发展身心,开发潜能。因此,教师必须尽快适应新型课堂的要求,改变传统的教学方式,培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力。在此背景下,有效提高驾驭课堂的能力成了教师关注的热点之一。     

在课改实践中探索阅读教学新策略

阅读是语文课程的四大学习领域之一,阅读教学承载的任务最多,占的课时最多,存在的问题也最多。在课改实践中,笔者对阅读教学的方法和策略作了如下探索。一、创设情境,激发兴趣《语文课程标准》中提出:"语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养     

在课改实践中构建新型教学模式

正在推进新一轮课程改革的过程中,我校紧紧抓住课堂教学改革这一中心环节,不断提升广大教师的教育理念和专业能力,努力构建新型教学模式,促进教育教学质量的提高,取得了一定的成效。一、用理念引领,突破旧传统,构建新模式教师是课程改革的主体,是实施新课程的主力军。只有引导教师转变旧观念,确立新理念,才能保证课程改革的扎实推进。多年来,我们通过多种形式组织全体教师系统学习现代教