一道不等式的7种证法

通过一题多解，给出了不等式证明的常用方法．对同1个问题，从不同角度思考，用不同的方法来解决，可激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的思维能力，提高解题能力．     

浅析古典概率的解法问题

从不同的角度来观察随机试验，构造对应的样本空间，则基本随机事件的个数和所求事件的有利场合数都会发生变化．帮助学生理解概率的基本概念，提高学生分析问题解决问题的能力．     

培养学生发散思维 提高分析问题能力

培养学生发散思维提高分析问题能力新疆石河子市１３２团中学（８３２０６５）康飞发散思维是从不同角度和不同层次对某个问题的思考和分析．在教学中，加强学生发散思维的训练，可以提高学生分析问题的能力．有利于培养学生良好的思维习惯，促进学生创造思维能力的发展．...     

小学数学教学中的优化策略探究

数学教学在小学阶段尤为重要，而对小学数学教学进行优化，能够有效提高学生的数学素养．文章从六个角度出发，阐述了如何优化小学数学教学，包括：从认知角度出发，引导学生建立数学概念的抽象思维；从启发性角度出发，创设情境与实例，加深学生对数学问题的理解；从差异性角度出发，针对不同层次的学生，采用差异化教学；从探究性角度出发，提高学生自主学习的能力；从互动性角度出发，引导学生发挥合作学习的优势；从实践性角度出发，结合其他学科知识，拓展学生对数学的认知．     

巧作平行线妙求线段比

对于一个问题，从不同的角度进行思考，可能得到多种解法．这种思维方法对于拓宽视野、启迪思维、提高解题能力等都很有益处．现以2006年江苏省泰州市一道中考模拟试题为例，介绍16种解题的方法，供参考．     

一题多解 开阔思路

一题多解有利于提高学生思维的发散性、灵活性，能激发学生的学习兴趣，对于学生从不同角度、不同侧面去分析问题、解决问题，提高他们的学习能力是十分必要的．教师在平时教学过程中多选用一些有多种解法的例题，一为开阔学生眼界．二为体现教学的灵活多变．     

非智力因素在化学教学中的作用

本文从不同角度分析了非智力因素在化学教学中的作用，以便提高学生的学习和学习能力．     

一题多证及其变式练习

在平面几何中,一道题往往有多种证法．若能从不同的角度去观察、思考,并尝试用不同的方法去解题,同学们分析问题、解决问题的能力一定会有很大提高．     

“最短航程问题”的两种妙解

贵刊在2004年第6期上刊登了黎昌庆等四位教师的论文《“最短航程问题”求解二法》．拜读后受益匪浅．文中笔者用作图法进行分析解答，利于学生接受、掌握．但是代数法计算比较烦琐．下面介绍两种更为简洁的解法，旨在通过一题多解帮助学生从不同的角度去分析问题，开拓学生思维，提高解答物理问题的能力．与同行交流．     

一道习题的探索与引申

新课程标准在学段目标中指出：“在探索图形的性质、图形的变换以及平面图形与空间几何体的相互转换等活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉．”“尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试评价不同方法之间的差异．”在学习中若能注意上述问题则能提高数学学习的能力．     

通法与巧解 常规与能力

问题解决是数学的心脏．而解决数学问题的方式与方法，则是我们数学能力的最好体现．对于同一个数学问题，我们从不同的角度出发，会演绎出不同的数学思想与数学方法，而思考问题的视角则是由同学们数学知识积累的多少决定的．我们用下例与同学们一起分享．     

对一道高中数学联赛解三角形问题的探析

文章基于一道求三角形面积问题出发，从不同角度予以思考，给出九种解法，旨在提高学生分析问题、解决问题的能力.     

对一物理问题的三类探究

对于一个物理问题,如果能够从不同角度分析或分层次进行探究,定会加深对规律的理解,提高解决问题的能力,训练发散思维．     

一道不等式的7种证法

通过一题多解,给出了不等式证明的常用方法．对同1个问题,从不同角度思考,用不同的方法来解决,可激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的思维能力,提高解题能力．     

论网络课件的艺术性

一个良好的网张课件应体现良好的艺术性，但实际制作过程中却存在着主观上对课件艺术性重视不够，客观上自身审美能力欠缺的问题。本文在分析这一问题后．一方面从加强素质教育的角度阐述了提高网络课件艺术性的必要性．另一方面从提高教学效果的角度阐述了提高课件艺术性的重要性．最后提出了在实际操作中提高课件艺术性的一些优化策略。     

巧作平行线 寻求线段比

对于一个问题,从不同的角度进行思考,可能得到多种解法,这种思维方法,对于拓宽视野,启迪思维,提高解题能力都很有益处．     

重视“转化”思想·培养解题能力

转化，是一种变异性思维，指的是在解题过程中，不断改变解题方向，从不同的角度、不同的侧面探讨问题的解法，数学解题的过程就是将问题不断转化的过程．在分析解题时，能否把握问题的特点和解题中出现的具体情况“随机应变”，调整思路，是衡量解题能力的重要方面．下面就具体谈谈利用转化思想来解若干问题，来培养学生的解题能力．     

在生物教学中设计有效问题的策略

总结了设计有效问题的策略，包括创设问题情景，围绕核心知识进行设计，针对不同的知识从不同的角度进行设计的策略．并总结了提高问题有效性的策略。     

赏析一道课本不等式证明题

本文从三个角度给出课本一道不等式证明题的分析和证明，旨在指导学生认真阅读、研究课本，提高分析问题和解决问题的能力．     

对体育院系学生体育教学能力培养途径的探讨

对体育院系学生体育教学能力培养途径的探讨李志义，赵勇能力培养问题是当前教育界，特别是高教界普遍关心的问题，各种教学流派，几乎都从不同角度提到了“能力培养”，只是强调的重点不同，培养的方法不同。体育院系的培养目标主要是教师，培养教学能力是提高教学质量的...