怎样培养孩子的责任感

孩子一出生便会给全家人带来欢乐，带来希望。希望孩子长大了会有出息，可是孩子长大后真的会有出息吗？这与平时对孩子责任感的培养是分不开的。一个没有责任感的人，在事业上肯定不会有什么成就。那么怎样培养孩子的责任感呢？     

学前教育专业学生社会责任感的培养

针对当代大学生责任感淡化这一不容乐观的现状,分析了大学生责任感淡化的原因,总结和探讨了学前教育专业在培养学生社会责任感方面的经验和方法,主要从提高学生的认知水平、实践、师资和育人环境等方面展开。     

高职航海专业学生识图能力培养的方法

识图能力是指一个人对图上的各种地理信息掌握的熟练程度和识别的速度。对高职航海技术专业的学生而言,识图是一项基本功,也是成为合格海员必须具备的能力之一。本文详细介绍了航海地理教学中,培养和提高学生识图能力的具体步骤。     

浅谈怎样培养中职生的责任感

在班级管理中，把中职生培养成有责任感的人是教育的关键，培养中职生的责任感要有创新意识和养成教育，教育观念与教育行为的一致性，是培养中职生责任感的有效途径和方法。     

培养学生的责任感

目前一部分中学生在成长过程中,表现出责任感弱,为使他们今后能担当起对个人、家庭、社会和国家的责任,有必要在中学阶段加强培养他们的责任感,主要通过学校教学活动、指导家庭教育、社会实践活动等途径进行.     

谈培养学生的责任感

小学阶段正是学生独立意识，自我意识开始迅速发展的时期，这一时期是培养学生责任感的最佳时期。教师可以从思想认识上加以引导，多途径的进行情感诱导，内化责任感。     

浅谈与专业培养目标相结合的航海专业数学教学改革

针对目前高职航海专业数学教学中存在的教学内容体系陈旧、教学手段单一、学生缺乏学习的积极性和主动性等问题,指出在高职数学教育中应以专业培养目标为导向展开教学,从而培养出应用型、技能型的航海专业人才。     

高职学生社会责任感培养探析

通过对海南省五所高职院校的问卷调查可以发现,目前高职学生仍然在一定程度上存在着社会责任感缺失的问题。造成这一现象的原因与学校、社会、家庭在社会责任感教育上的不足和缺陷有关。加强高职学生社会责任感的教育,必须形成社会、学校、家庭三位一体的教育合力,构建科学有效的教育体系。     

培养职校学生责任感的策略探究

责任意识在生活中会起到重要的作用,在学校的教育工作中,把学生培养成具有责任感的人是全部教育的关键,尤其是职校,面对知识经济的挑战和择业、就业竞争压力日趋激烈的情况,只有让毕业生具有强烈的责任心,才能实现培养适用人才和高素质劳动者的教育目标。文章分析了我校中职学生责任感的现状,并提出了相关建议和对策。     

培养学生的责任感

责任感是指人在道德活动中，对自己完成道德任务的情况持积极主动、认真负责的态度而产生的情绪体验。它是一个人对自己行为负责的自觉意识，是对整个人生和事业高度负责的态度。负责精神不仅是中华民族优秀文化的重要内容，也是现代社会所需要的人格品质。     

影响航海专业学生英语应用能力培养的主要因素与对策

STCW公约马尼拉修正案对海员英语应用能力提出更高要求,而我国航海专业学生英语应用能力培养现状与马尼拉修正案要求相差甚远。其原因可以归结为航海专业学生英语基础普遍薄弱、应试教育根深蒂固、教材内容混乱且质量不高、教学手段单一等。航海专业学生英语应用能力的培养应以学生为中心,加快数字课程建设,运用信息化教学手段并建立科学的评价体系。     

培养低段学生的责任感

培养小学生的责任感，首先要让学生弄明白什么是责任感。低段小朋友理解能力较差，只能用事例来说明。一次班会上，我先给同学们举例说：“农民辛苦地劳动，种好庄稼是他们责任感的表现；工人努力做好自己的工作也是责任感的表现；老师把学生教好是责任感的表现……我们小学生在哪些地方体现责任感呢?”这时，启发孩子们自己举例。先分小组讨论，同学们议论纷纷，发言非常踊跃。     

怎样培养幼儿的社会责任感

与家庭教育相比，幼儿园作为集体教育的主要场所，承担着促使幼儿社会化的任务。幼儿的年龄虽小，但在培养幼儿的社会责任感方面应该及早入手。     

学生社会责任感培养机制研究

据调查,大学生社会责任感呈现弱化趋势,存在社会责任感意识淡薄、个人价值取向扭曲等问题.针对这些问题,提出社会、学校、家庭及大学生形成“四位一体”的培养机制,即营造大学生社会责任感培养的社会氛围、发挥高校对大学生社会责任感培养的教育功能、高度重视家庭对大学生社会责任感培养的基础性作用、着力提高大学生对社会责任感培养的认知性,形成大学生社会责任感的培养的系统性和“里应外合”的合力.     

学生责任感培养初探

当前中学生最突出的道德问题之一就是以自我为中心，集体主义淡薄，责任感较差。这种现状已经受到人们的广泛关注。基于此，我们在主体性德育理论、集体主义教育理论、自我教育理论的指导下，展开了培养学生责任感的研究，引导学生以负责的精神对己、对人、对事，学会对自己负责、对他人负责，并初步探索出了一些基本策略。