试析英语阅读教学中的问题及对策

侯成源教授认为,在阅读教学过程中有必要区分两种不同目的的阅读活动：即为获取信息而进行的阅读和为英语学习而进行的阅读,并使这两种阅读形式分别服务于学生语言应用能力的培养和语言能力的培养,从而进一步明确每一次阅读过程的任务,使学生有章可循,目的明确。也许有人认为,即使不做这种区分,学生在阅读过程中还是不知不觉地一边了解了信息,一边获得了某些语言知识。     

谈中职学生在英语阅读中的问题和解决策略

阅读是吸收语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段。英语阅读已成为检测学生信息获取能力与语言运用能力的重要测试手段。中职学生在英语阅读中存在的问题不少,要帮助他们克服畏难心理,提高感知能力,掌握阅读技巧,提高阅读速度。     

浅谈中职学校计算机教学

当今社会,计算机已经成为一种必须掌握的工具,所以对中职学生普及计算机教育是一件必须而且重要的工作。中等职业计算机学校培养的学生应该是具有综合职业能力的应用型、技能型高级人才。然而,职业中专计算机教学不同于普通高中的计算机教学,前者更具有针对性、实用性。学生经过三年的计算机学习后,应当具有一定的计算机应用技能并找到与专业对口的工作。怎样实现这一目标,是个值得长期思考且意义深远的问题。     

交际教学法在中学英语教学中的价值

交际是英语教学的实际体现，交际能力的培养是英语教学的目标之一。在教学过程中，教师既要传授必要的语言知识，更要引导学生运用所学的知识和技能进行广泛的语言交际活动。     

互动教学在高中英语阅读教学中的应用

课堂教学是师生互动的过程。新课改下的高中英语教学更注重对学生英语综合应用能力的培养,关注学生在英语学习过程中的发展。在高中英语阅读教学中实施互动教学,充分发挥教师的主导性,引导学生自主学习,这不仅有利于提高学生的听、说、读、写能力,对促进学生英语综合应用能力的发展也有积极意义。同时,转变传统的讲授式教学,在课堂中实施互动教学,对活跃课堂气氛,促进学生参与,提高英语阅读教学效率也     

心理学知识在计算机教学中的应用

根据教育心理学在现代教育中的重要性，本文从教学实际经验出发，从各个方面探讨了心理学知识在计算机教学中的实际应用。     

心理学在英语课堂教学中的运用

心理学是英语教学法的理论基础,在英语课堂教学中,教师必须研究学生习得外语知识、发展智能的心理过程和发展规律,掌握学习语言的一般心理机制.根据不同学生的生理、心理特征,有侧重地组织英语教学.注意搞好师生间的心理协调.发展学生非智力因素,提高运用外语的能力,充分激发英语课堂教学的活力,优化教学过程,提高教学效果.     

行为导向在中职计算机教学中的应用

行为导向,又称实践导向,或者行动导向,是世界职业教育教学论中出现的一种新的思潮,最初在德国推行,由于它对培养人的全面素质和综合能力有着十分重要和有效的作用,日益被世界各国职业教育专家     

在韩国语教学中的阅读研究

在韩国语教学中对汉族学生阅读能力培养是韩国语教学中不可缺少的。由于韩国语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力，阅读可以提高学生的词汇、语法知识的应用、开阔韩国的文化知识、提高学习兴趣等方面起重要作用，也推动韩国语教学实践的发展。近些年来，对韩国语教学的研究越来越多，然而，在韩国语教学中第二语言阅读能力的培养是相对来说欠缺。因此，     

英语阅读理解能力培养之我见

阅读能力的培养关键在于"教师的引导"和"学生的训练"。但由于受精读的影响,学生在阅读中常逐字逐句进行阅读,一旦某个单词或句子读不懂,便感到阅读受阻,无法再顺利进行。因此在教学中教师应从培养学生的良好阅读习惯和提高阅读技巧入手;以限时训练为突破口,有计划地培养和提高学生的阅读理解能力。     

培养阅读技巧 提高学生的阅读理解能力

对于大多数中国学生，听、说、读、写四项技能中，阅读是最重要的技能。培养学生的阅读技巧和理解准确率及阅读速度也只有通过平时强化阅读训练来实现。阅读是英语交际能力的一个重要组成部分。阅读是一种书面语言交际活动。阅读是指人们经过文字符号的中介传递意义进行交际的一种方式，这种交际过程需要双方的合作。作者按一定规则用文字符号将意义通过表层结构表达出来，读者通过视觉接受符号后，     

培养学生英语阅读能力的措施与技巧

英语阅读理解是学生英语学习的知识、技能和智力的综合运用。它既是英语学习的目的之一,又是英语教学中的一个难点。要想提高阅读能力,就必须注重语言理解能力的培养和阅读技巧的掌握。语言能力是指拥有一定的词汇量及相关的基础知识;而阅读技巧包括掌握文章主旨,猜测生词词义,抓住细节问题进行推理的能力。语言能力的获得在于学生平时的学习和积累。那么如何提高学生的阅读理解能力呢？通过多年的英语教学．我深深感到,由于初中学生所读英语文章较少,缺乏语言能力和阅读技巧,在阅读中,容易产生畏惧心理和厌倦情绪,因此,需要培养学生阅读兴趣,不断训练,使学生自觉地、愉快地进行阅读,从而不断提高阅读能力。在具体的阅读教学中,我主要采取以下方法。一、立足课本。进行课堂教学     

浅析英语阅读中的强调形式

在英语教学过程中，学生的听、说、读、写的能力，是我们重要的能力培养目标。尤其是读、写的能力．更能体现学生综合运用语青的水平。为了能要更好的运用语言．在日常的阅读教学中，十分注重学生的理解能力的培养。强调形式在阅读中经常出现，如果我们能更好的把握强调形式的使用方法，理解强调形式所起到的语言作用，便能更加准确的领会文章的内涵，及作者的写作意图。     

About“ThankYou”一课教学设计与教学反思

本节课是阅读课．旨在培养学生的英语阅读能力。使学生学会一些阅读技巧,兼顾听、说等能力的培养,并能根据所给场景编写对话。整个教学过程采用教师布置任务后,师生互动、学生个人活动、小组讨论、表演等形式组织教学,将学生的自主学习活动作为课堂的主体,引导学生完成学习任务。     

培养学生阅读能力的方法与实践

当今社会是一个信息社会，阅读是获得信息的一条主要途径，听、读作为信息的输入过程，优先于说、写这两个信息的输出过程的发展。教师要充分利用新教材中的阅读课，培养学生的阅读兴趣，使其掌握一定的阅读技巧，提高阅读速度和理解能力，从而最终达到综合运用语言的目的。     

元认知策略在英语听力教学中的应用

在外语教学中，要发展学习者的语言能力，从而达到流利地运用英语与英语本族语者交际的目的，听力起着极其重要的作用。然而我国大多数英语学习者的听力理解能力很差，严重影响了语言的吸收和交际能力的培养。究其原因：一方面是因为听力教学时间远远少于阅读时间，另一方面是对学生的听力策略训练指导尚未引起足够的重视。[第一段]     

大学英语阅读技巧和能力的培养

阅读，是英语学习中的一项重要的语言技能。本就高等院校学生在英语阅读过程中存在的一些不利因素和不良习惯进行了分析；介绍了一些实用的阅读技巧和方法；旨在提高学生的阅读能力及与同仁交流。     

任务型教学在英语课堂中的实践

传统的英语教学过程中教师按照既定的目标向学生传授语音、词汇、语法、句型、课文等教学内容,学生按照确定的程序被动地接受知识,花费大量的精力死记硬背,过程机械,索然无味,完全忽略了英语作为一门语言,是需要在真实的语境中进行交际活动的,最终导致"哑巴英语"现象。那么,如何才能发展学生的语言技巧,提高综合语言运用能力,使学生真正掌握一项交际工具呢?任务型教学法是近年来受到英语教师认同和接受的教学方式,它是交际语言教学法的发展,把语言应用的基本理念转化成具有实践意义的一种教学方式,解决了如何在课堂上培养学生交际能力的问题。在这种学习方式中,学生带着明确的任务目标,积极主动地进行学习,进行知识的自主构建。教师可以依据实际教学需要,有     

Dictogloss在综合英语课堂教学中的作用

在简要介绍Dictogloss的原理基础上指出其操作的四个步骤为准备、材料输入、讨论与重新创作分析和改错.DictogJoss在综合英语课堂教学中的作用可以总结为:训练英语综合技能、提高语篇的整体理解能力、进行真实的交际活动、提供了小组互动交流与合作的机会并保证了教学与评估同步进行,培养学生的语言重建意识和能力.     

英汉翻译技巧在教学中的应用

英语汉译在于用中文忠实而流畅地传达英文所包含的意思。好的翻译通俗易懂,自然流畅。不好的翻译词不达意,语法混乱,令人不知所云。本人在中职学校任教多年,深知在教学中培养学生翻译技巧基本功的重要性。对学生而言,英文汉译并非易事。主要困难在于:一是英文理解难,只有在正确理解原文的基础上,才能正确地表达原文。二是中文表达难,往往是每个字、词都懂,却无法用汉语贴切地表达出来。