新课程:呼唤教师增强施教素养

新课程的实施与推进,对教师的施教素养提出了更高更新要求。这是确保将新课程目标和任务落在实处,取得显效的关键所在。本文紧扣我国实施新课程的现状与实际,从态度、技巧和魅力的角度,对新课程实践中教师应具备的主要施教素养作出了考察、分析与探讨,并对这些素养的培育措施进行了概括和总结。     

例谈生物新课程中如何引导学生进行科学探究

在新课程教学中,教师能否有效引导学生进行科学探究,关系到生物课程标准精神的落实,关系到学生学习方式的转变,更关系到学生科学素养的提高。本文从具体实例出发,谈谈课堂及课外如何引导学生进行科学探究。     

新课程背景下课堂教学实施“依标施教”的思考

《历史与社会》新课程实验实施以来,我们依据课程标准开展教学实践,在初中综合文科教学中不断探索。在探索过程中,我们也发现了一些问题,如现行教材编排中有些内容没有很好地体现课程标准要求,不少教师还是“教教科书”而不是“用教科书教”,等等。那么,如何才能真正做到贯彻新课程的课改理念,实施“依标施教”呢？根据几年来新课程教学的实践,笔者认为可以从以下三个步骤着手：     

新课程化学计算命题新趋势

随着新课程改革的不断实施,中考化学计算命题已经走出了“人为”编制、毫无实际价值的“偏、难、繁、怪”的误区,试题的命制更加注重基础性、突出时代性、强调全面性,这对培养学生从定量角度认识化学、提升学生的科学素养、树立严谨的科学态度,落实新课标的理念具有很重要的现实意义．笔者分析了2010年的全国各地中考试题,发现有关化学计算的命题有以下几点新趋势．     

新课程的感想

本地区实施新课程已有几年了,面对新的课程标准,师生都在困惑,不清楚应该怎么样教,也不清楚什么样的学习才是最有效的。纵观这几年各地课改的中考试题,发现所有试题更加注重学生科学素养的培养和发展,特别注重过程与方法,重     

新课程环境下科学教学策略

科学新课程倡导从学生和社会发展的需要出发,充分发挥科学学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得科学知识和技能的过程成为理解科学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程.     

为了心灵的飞翔--谈中考语文开放性试题的设置

教育部制订的“语课程标准”强调学生是学习和发展的主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。设置开放性试题顺应了课改的需求，为学生提供了展示能力的机会。如何设置高质量的、切合学生实际的开放性试题，值得我们认真思考、努力尝试。     

引领学生走进科学殿堂

大象版小学《科学》教材创造性地落实了科学课程标准，把培养学生的科学素养作为宗旨，强调以探究为核心，强调综合性、应用性、时代性，努力实现“教师带着知识走向学生”到“教师带着学生走向知识”这一教学过程的转变，构筑了独特的风格和特色，形成了独有的魅力。     

浅谈新课程下的体育课施教策略

体育课要想上好,也需要教师的智慧和丰富的教育策略。在体育教学中,有了明确的教学目标,还要加上高超的教学艺术,全新的教学理念才能把新课标下的体育教学引领到一个新的天地中,学生也才能在体育中找寻到学习的捷径。     

新课程背景下高中语文审美教育施教策略研究

高中学生正属于形成自身人生价值观和世界观的重要时期,在这一时期更应该重视学生审美能力的培养,帮助学生树立正确的人生理想。新课程改革的实施为学生审美能力的培养提供了良好的平台,而高中语文由于其自身特点更是能为学生审美教育施教提供极大的帮助。本文主要说明现阶段的审美教育还存在着诸多w-l,~,进而提出相应的解决策略,希望能够对在新课程背景下高中语文审美教育的施教有所帮助。     

体现新课程标准理念的数学中考题

教育部颁发的<全日制义务教育数学课程标准>提出,在中考命题时一定要体现时代气息,有创新特色,实施从<教学大纲>逐步向<课程标准>过渡.为此,在各地中考数学试题中,就出现了很多体现新课程标准理念的题目.     

和学生一起“享受科学”——追寻科学探究的理想境地

德国诗人荷尔德林有一句名言：“人，诗意地栖息在大地上：”诗意地生存，就是那种在生活中处处都能感受到生命和美的生存。但我们的科学课堂却很少有人关心这种诗意的享受，每当下课铃声响起，有多少老师能够叩问自己：在这节课中．学生享受到科学学习的快乐了吗?     

乐中施教趣味教学

灵活选择教学方式，恰当地采用情趣教学，适时引导学生主动地、富有个性地学习，从而和学生一起去享受这种愉快的体验，使教学事半功倍。这就是乐中施教、趣味教学。     

从一道中考压轴题看新课程的教学

目前，国家课程改革实验区正在积极稳妥推进中考改革。2004年中考是实施新课程后物理的第一次中考，各地在探索中考试题改革上，都纷纷向新课程靠拢，设计了不少能让人反复回味的好题，有利于更新教师传统教学观念。例如本年度广东省高中阶段学生考试实验区物理试卷中的压轴题就是这样一道好题。原题如下：     

新课程理念下的《科学》学生练习

当前新课程改革正在全面、深入地进行。课改为我们提供了一种全新的科学教育理念,即每一个受教育的学生都应具有一定的科学素养。本人在实践中体会到只有在整个教学过程中都执行新课程理念,才能真正落实课改的精神。学生练习是教学过程中的重要一环,通过练习可以让学生所学知识得到巩固,各项能力得到发展,教学信息得到反馈。因此只有牢牢抓住这一环,充分挖掘学生练习中的潜在功能,才能保证我们的课改努力不付之东流。下面就谈谈本人在课改实践中对《科学》学生练习的认识、实践和思考。1对新课程《科学》练习的认识新课程理念下的《科学》练…     

新课程理念下数学课堂教学的探讨

课堂教学是新课程实施的基本途径，是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道，无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地。教师在课堂教学中，应关注全班每一位学生的发展，“关注本身就是最好的教育”。教学过程应成为学生的一种愉快的情绪生活和情感体验，她要求教师必须用“心”施教，同时课堂教学潜藏着丰富的道德因素，教师应积极关注和引导学生在教学过程中的各种道德表现和发展，使教学过程成为高尚的道德生活和丰富的人生体验，笔者认为，新课程理念下的课堂教学应注意以下几方面．[第一段]     

把握高考，探索高中政治基础知识施教策略

近两年新课程区高考政治试题，既继承以往高考试题的优点，又体现新课程标准的特点。研究这些优点和特点对今后教学有很大的启示。     

培养科学素养——中考试题的价值取向

《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》指出：科学素养主要指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。科学素养是一个相互联系、相互影响的有机整体，2006年中考物理试题的价值取向在科学素养方面体现的尤为突出。     

新课程教学中学生主体地位的体现

《课程标准》在关于“教学中应注意的问题”中指出:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣”。这就为教师提出了一个必须解决的问题:如何通过课堂教学使学生充分认识自我,让学生主动发展,从而体现学生的主体地位。