多元文化背景下中学生价值观问题的调查研究

中学阶段是学生价值观形成的重要时期,全面了解当前中学生的价值观状况,把握目前学生价值观的主流,发现学生在价值观形成与发展过程中存在的问题,对于理解社会转型期多元文化带来的价值观念多元化与多向性特点,改进价值观教育,促进中学生良好价值观的形成有着重要意义。     

中学生课外经典阅读的现状及思考

“读史使人明智，读诗使人聪慧。”培根的这句话充分强调了阅读的重要性。为此，《语文课程标准》对中学生课外阅读作了明确的规定，并且提供了一份阅读参考附录，即《关于诵读篇目和课外读物的建议》，把古今中外的文学经典作为课外读物的重点。这些文学经典是人类优秀文化的结晶，是青少年接受文化传承的核心，是陶冶情操、塑造性格的精神食粮。然而，中学生的阅读现状到底如何呢？     

中学生人际交往的心理障碍浅析

人际交往是人们运用语言或非语言符号交换意见、传达思想、表达感情的交流过程。在交往中不仅可以提高认识、启迪智慧、陶冶性情，还可以丰富和发展人的个性，同时也是满足人们精神需要的重要途径。     

人学视野下的价值观教育

价值观教育是实现个人社会化的重要组成部分。价值观教育的前提是开放的、未完成的、有主体性的人,即价值观教育存在着一个哲学前提———有什么样的人的观念,就有什么样的价值观教育模式。传统价值观教育的内容、方式已经不能适应多元文化冲突显著的今天,而且由于其取得的效果甚微,价值观教育的合法性也受到了质疑。只有在哲学观的当代形态———马克思主义人学的视野下,价值观教育才能真正找到出路。     

中学生的情绪管理教育

每个人的喜、怒、哀、乐表达着内心的独特感受,表达着个人的需要和愿望,同时也调节着人与人之间的社会距离.喜怒哀乐就是情绪的形式,情绪是个体对外界事物的态度,是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映.可见,情绪是感情反映的过程,也就是脑的活动过程.     

知识经济条件下人的发展

知识经济作为一种全新的经济形态，它必将对人的发展产生深远的影响。它要求确立人的主体性，扩大人的交往范围，形成人的全面的社会关系：促进人的自由个性的发展，形成“完整的人”；要求人确立“知识”能力本位的价值观，同时，它又为人的价值的实现创造了更有利的条件。     

全日制学校教育中学生的体育权利及其保障

一、学生享有体育权利的依据 1.体育权利是人权的重要内容 人权即人的权利,是人（或其结合）应当享有和实际享有的,并被社会承认的权利的总和.随着社会经济和文化的发展,由于人的需要的历史多样性,决定了公民的权利要求不断增添新的内容,从而使法律规定的公民享有的权利也日益广泛和丰富.体育是在由社会发展所决定的人类需要的体系中,[第一段]     

简论新课程视野下的中学生形体美教育

目前,中学生超重与肥胖已经成为一个社会问题。河北省2005年对大中小学生的体质调查表明：身体素质方面,除速度和柔韧素质降幅较小外,爆发力、耐力和力量素质均大幅下降;体重增幅较大,学生的体形有向肥胖发展的趋势。肥胖已成为影响广大中学生身体健康的一个重要问题,由肥胖引起的心脏、肾脏的病变已经出现。因此,在这个时期对中学生进行有针对性的形体美教育和训练具有重要的意义。本文主要从中学生对形体美认知、进行形体训练的必要性等方面进行研究,     

新课程背景下中学生社会责任感的构建

社会责任感作为一切美德的基础和出发点,是人类理性与良知的集中表现,是社会得以存继的基石。中学生社会责任感正是新课程道德教育目标的核心体现。一个对社会真正有用的人才,应该首先是一个有着健康、健全人格的人,一个富有责任感的人。马克思、恩格斯在谈到人的责任时曾指小：“作为确定的人,现实的人,你就有规定,就有使命,就有任务。”     

美国文学与民族精神的重塑——在纽约学派文化批评视野下的审视

纽约学派以其坚守的一种与众不同的文化批评事业,形成了一个与美国新批评派并存的批评家集群.他们看重文学与人生的关系,强调文学的社会功能和道德功能.他们从美国文学传统与文学个性的关系以及文学复兴与文化复兴、美国精神的关系入手,对美国现代文学和社会自身进行了反思.     

社会生活视野下的徽州人与“龙文化”

“龙文化”在徽州人的社会生活中占有一席之地。在传说方面,“龙”信仰是重要的传承形式,传承过程中突出了徽州的地域特征;在生态方面,重视“龙脉”的理念体现了生态保护意识;在空间地名方面,以“龙”为名的现象自唐宋时期已有,至明清时逐渐增多,这也是“龙文化”在徽州民间加速传播的重要阶段;在民俗方面,舞龙、闹龙灯、赛龙舟等活动中的仪式反映了徽州人对地方“龙文化”的记忆和传承。     

人的全面发展视野下的当代职业文化建设

现代社会,职业的选择和追求几乎渗透到每个人的生活领域,人的发展往往通过职业发展来体现和实现。然而,在现代社会文化体系的建设中,职业文化建设还未得到应有的重视,新的现代职业规范、价值导向与意义体系还没有在理念层面和现实层面得以确立。审视职业文化的现象与本质,研究职业文化建设与人的发展问题,有其特殊的理论和实际价值。     

浅析大众文化时代下的中学生阅读

20世纪90年代以来,大众文化迅速走进了人们的生活并逐渐成为社会文化生活的主流,大众文化的传播与渗透也不可避免地对中学生的阅读造成一定的影响。     

中学生数学创新能力的培养

数学是科学的皇后,数学思维的特征是策略创造与逻辑演绎的结合,数学能对因社会需要而提出的各类问题能给予完美的解决．要培养学生的数学创新能力,我认为：尊重学生个性是基础,培养学生的数学创新意识是前提,训练学生的数学创新思维是关键和核心．下面,我结合数学新教材的教学就上述观点谈几点看法．     

笔谈：社会公正视野下的性别问题——婚姻、女权与人权

社会性别问题不是某一个学科的问题,它涉及社会经济政治文化的各个领域。讨论“社会公正视野下的性别问题”,既看到中西方思想观念的不同影响,又审视本土文化中因社会转型与传统根深蒂固的惯习的冲突而产生的纠结。在学理上,它牵涉哲学、法学、社会学、伦理学,甚至文学的理解层面,同时又关乎我们生活世界的日常经理的解释,因此,也可以理解为一个跨学科的问题。本组笔谈即是一组多学科的对话与讨论。     

在那颗星子下——记我的中学生时代

母校的门口是一条笔直的柏油马路,两旁凤凰木夹阴。夏天,海风捋下许多花瓣,让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片花雨红殷的梦中。     

历史与社会教学中学生探究兴趣的培养

作为基础教育课程改革中出现的新课程,历史与社会在教学目标上强化技能、能力的培养和情感态度价值观的形成,注重让学生在体验一探究的学习过程中提高分析、研究问题的能力;在教学内容编排上更具有探究性,课文叙述不再是平铺直叙,往往基于问题展开,每个单元之后都安排了综合探究活动课。这就要求我们在教学过程中,必须注重学生探究学习能力的培养。     

如何加强中学生的思想政治教育

加强思想政治教育是中小学全面贯彻党的教育方针、为现代化建设培养合格人才的一项重要工作。时代的发展、社会的进步、人的观念的多元化,要求学校及时找准思想政治教育与社会要求和学生心理的契合点,培养学生运用马列主义的立场、观点和方法去认识、分析新的问题,去辨别是非、善恶、美丑等社会现象,全面提高自身的思想政治素质。近年来,阳原一中围绕以下几个方面努力加强中学生的思想政治教育,取得较好的效果。     

开拓中学语文学习资源的新尝试——兼说新课标背景下的中学生文学社团活动

从古至今，教师赖以生存的资本就是事前对教学信息的占有。整个教学活动，本质上就是教师独自占据教育资源，将教育情报出卖给学生的过程。其教学效果是“少慢差费”，事倍功半。这种资源的垄断，严重地阻碍了人的发展。今天，信息渠道四通八达、畅通无阻，学生可以在课外多渠道地获取学习情报信息，使得传统型教师处于尴尬的地位，“师道尊严”荡然无存，课堂教学也因此而显得苍白无力。     

浅探新课程背景下中学生文化解读能力的培养

一、建构培养中学生文化解读能力的理论基础 语文学科是人文性和工具性的统一,文化属性是语文课程人文性的应有之义。语文的文化属性应包括：（一）语言本身作为文化。这是语文课程的本体文化,包含富有音乐性的声韵、具有建筑美的汉字、丰富的词汇、