启发学生从热爱生活做起

去年暑假以后,我让所教班级的学生以当年的高考作文试题《尝试》写作文,有写尝试同父母改善关系、填平所谓“代沟”的,有写尝试调解父母之间的矛盾、消除双亲隔阂的,有写父母尝试“下海”、惨淡经营的,有写尝试与农村同龄人交朋友、自觉互学互补的,有写尝试当老师、辅导邻居的孩子学习的,有写尝试独立生活、培养生存能力的,有写尝试培育花木、体味树“木”甘苦的,有写假期打工、体会挣钱不易的,有写尝试卖书     

高年级作文

这一期的“高年级作文”内容多样,选材各异。有写自己做小生意的,有写自己旅途所见所闻的,有写给农作物嫁接的,有写自己对时间的 感受的,有介绍自己家庭成员的,有写饥饿的感觉的,有写迷路的经历的。这些作文写得比较好的一个重要原因就在于选材得当。日常生活是平淡的,有许多事情发生过、发生着、即将发生。究竟选取什么样的事情来写呢?要选取有意义的、流露着真情的、引人深思的事件作为作文题材来写。比较好的办法是“以小见大”地写。比如《感受“1…     

附：北师版“矩形”教学纪实与评析

一、反馈上节课的默写成绩 师：全班47人,12个定理全写对的同学有25人,写对11条的有6人,写对10条的有5人,写对8争的5人,写对7条的2人,写对6条的2人,写对5条的1人,写对4条的1人。     

如何激发低年级学生的写话兴趣

"对写话有兴趣"是《语文课程标准》对低段写话教学的明确要求。的确,写话是习作的开始,在起步阶段就重视对学生写话兴趣的培养对今后提高学生的习作能力有重要意义,因为兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会乐此不疲。那么,如何激发低年级学生对写话的兴趣,让他们喜欢写话呢?我认为首先要让学生有想写的欲望,其次要有会写的能力,进而具有乐写的兴趣。     

想写 会写 乐写——谈谈低年级学生写话兴趣的培养

《语文课程标准》把低年级的习作叫写话,并明确提出了低段写话的教学要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。那么,怎样激发低年级学生对写话的兴趣,让他们喜欢写话呢?我认为首先要让学生有想写的欲望,其次要有会写的能力,进而具有乐写的兴趣。具     

绘本,让孩子爱上写话——绘本阅读与低段写话有机融合的实践与探索

如何让低年级学生乐于表达、易于写话,是写话教学的难题。绘本阅读与写话有机融合,可让学生有话可说、有内容可写。教师可以通过仿写、猜写、续写、创写等多种方式训练学生的写话能力,从而提高学生的语文表达能力。     

附:北师版“矩形”教学纪实与评析

正一、反馈上节课的默写成绩师:全班47人,12个定理全写对的同学有25人,写对11条的有6人,写对10条的有5人,写对8条的5人,写对7条的2人,写对6条的2人,写对5条的1人,写对4条的1人。从作业中也可以看出,多数同学对定理的理解和应用都是不错的,但也有一些同学反映上节     

快乐写话三部曲

快乐写话注重的是写话的态度,有快乐的写话态度才能把写话写得有滋有味。在教学中,教师可巧妙运用快乐写话三部曲,创造机会,激发学生诗人的天性;星级评比,让学生爱上写话;提供范例,让学生有路可寻,最终提高学生的写话能力。     

有心“载话”话自开——让写话成为孩子的一种兴趣

一、丰富素材——有话写。话自开 学生写话最苦恼的是“无米下炊”,不知道写话写什么。那是因为他们还不善观察,不爱思考,不知道写话内容从哪儿来,从何处寻找。所以,作为老师应当努力提供写话的素材,丰富写话的内容,让学生有写的对象。     

写家里的人或事

★训练要求每个人都有自己的家,每个人的家又各不相同。提起自己的家,同学们一定有很多话想说。请把自己最想告诉别人的话写下来。这次习作可以写家里发生过的有趣的事情,可以写遇到的困难,也可以写家里人的特点……可写的内容很多,你想写什么就写什么。写的时候注意把句子写通顺,不写错别字。     

王文豪

上周五,胡老师布置了一项家庭作业:写一篇周记。星期一,胡老师让同学们站起来读周记,有写拾金不昧的,有写师爱的,也有写母爱等内容的。胡老师     

妹妹变斯文了

我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。     

我也有家了

每个人都有自己的家,每个人的家又各不相同。提起自己的家,同学们一定有很多话想说。请把自己最想告诉别人的话写下来。这次习作可以写家里发生的有趣的事情,可心写遇到的困难,也可以写家里人的特点……可写的内容很多。你想写什么就写什么。写的时候注意把句子写通顺,不写错别字。     

小金鱼改作文

每个人都有自己的家,每个人的家又各不相同。提起自己的家,同学们一定有很多话想说。请把自己最想告诉别人的话写下来。这次习作可以写家里发生过的有趣的事情,可以写遇到的困难,也可以写家里人的特点……可写的内容很多。你想写什么就写什么。写的时候注意把句子写通顺,不写错别字。     

写写自己的家

[训练要求] 每个人都有自己的家,人与人的家又各不相同。提起自己的家,同学们一定有很多的话想说。请把自己最想告诉别人的话写下来。这次习作可以写家里发生的有趣的事情,可以写遇到的困难,也可以写家里人的特点……可写的内容很多,你想写什么就写什么。写的时候注意把句子写通顺,避免写错别字。     

喜欢看动画片的爸爸

我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。     

大嗓门奶奶

我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。     

门卫爷爷

我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。     

写作教学点滴谈

一至三年级我们培养学生“写”的能力,重点放在使学生愿意写、有内容可写上。学生升上四年级后,愿意写、有内容可写仍然是写作最基本的要求。为了使学生愿意写、有话写,我主要抓好以下三个方面：     

家庭趣事

每个人都有自己的家,每个人的家又各不相同。提起自己的家,同学们一定有很多话想说。请把自己最想告诉别人的话写下来。这次习作可以写家里发生过的有趣的事情,可以写遇到的困难,也可以写家里人的特点……可写的内容很多,你想写什么就写什么。写的时候注意把句子写通顺,不写错别字。