杜威实用主义教育思想批判

约翰·杜威(1859年—1952年)是美国垄断资产阶级的御用学者,实用主义哲学最有影响的代表,实用主义教育思想的创始人。 杜威实用主义教育思想是资本主义已经发展到帝国主义阶段的产物。它披着“民主教育”、“进步教育”的外衣,打着反对旧“传统教育”的旗号,提出一系列迷惑人的教育主张,具有很大的欺骗性,流毒极广,危害极大。用马列主义,毛泽东思想剖析杜威实用主义教育思想,这对于深入揭批“四人邦”搬用实用主义破坏教育革命的罪行,对于落实英明领袖华主席“端正方向,认真搞好教育革命”的重要指示,提高教育质量,使教育更好地为实现新时期的总任务服务,都有重要的现实意义。     

批判杜威反动的教育哲学

我們在哲学世界中,举目四望,看不見美洲大陆上北美合众国內有哲学。这不是那一个人的狂妄言論,自来水一般研究哲学的人,多是这样看的。就是1954年8月,在瑞士召开的第二届国际哲学会議席上,也有这样的说法,如果勉强拿出“实用主义”來作为美国的哲学,那末,“舊酒盛入新瓶”,本无特别滋味,就是詹姆士本人也曾说过“实用主义——舊思维方法的新名称”。由胡適介紹詹姆士的话,也可以証明。他说:“詹姆士讑实验主义(卽实用主义——笔者注)……乃是他綜合皮耳士。     

批判实用主义心理学的本能论

一、实用主义是用什么手法提出本能论来的实用主义是帝国主义的哲学。实用主义心理学是从心理意识方面来替这种腐朽反动的哲学张目的科学。天生不变的本能是实用主义心理学的基础。因此,我们要澈底批判实用主义的心理学,首先就得揭露它的本能论的反动与反科学的实质。实用主义者知道,明目张胆地把神秘的本能引进心理学的领域,是不能收到欺众惑世的“实效”的,因此就故意伪装了“科学”的面目,从批判传统的唯心主义心理学入手,然后将神秘的本能贴上“自然科学”的商标,贩卖到心理学的市场上来。实用主义者便是用这种鱼目混珠的作伪手法提出本能论来的。     

庸俗进化论的反动实质及其在杜威实用主义教育理论上的体现

我们知道,实用主义者杜威,是最惯於用进步的语句和漂亮的辞藻来进行说教的。什么“民主”、“自由”、“进步”、“解放”、“科学”、“进化”等等,在他的著作中,是经常可以碰到的。这在表面上似乎显得比他的祖宗马赫、詹姆士之流好像是开明一些,其实,正如列宁在批判马赫主义时所早已指出过的,他们之间无非是黄色鬼和蓝色鬼的差别而已。这是因为到了杜威所生存的时代,帝国主义的腐朽、反动更加欲盖弥彰,同时,社会主义已不再是什么“怪影”而成为现实了。他也知道,如果显得太露骨了,就会立刻引起反感的。於是这个帝国主义的最狡猾最阴险的代言人——杜威,就在完全承袭了他的祖宗们——马赫、詹姆士,斯宾塞等——的衣钵之后,又涂上一层保护色,以伪装的形式,出现在市场上,这样就便於在大街小巷招引和迷惑群众。     

杜威的实用主义

杜威（JohnDewey,1859～1952）是美国古典实用主义的一位重要代表和集大成者,也是对中国抱有深厚感情的西方哲学家。正值五四运动轰轰烈烈展开之际,杜威来华讲学,宣讲其实用主义哲学思想,在中国居住两年有余。东西方文化这种直接而生动的交流,不仅给杜威留下了深刻印象,而且对于中国现代社会的发展具有重要作用。     

杜威的实用主义教育在中国

1920年左右,杜威教授受邀来华,为迷茫中的中国教育点燃了一盏明灯。在华宣讲期间,他立足于当时中国国情,积极倡导实用主义在中国的推广,不仅扩展了国人的视野,对中国教育的学制等具体问题也提出了可行办法。他的讲学更是影响到了中国一大批教育家,对中国教育的发展产生了不可估量的深远影响。     

在中国近代史教学中批判资产阶级的反动历史观点

从一八四○年的鸦片战争到一九一九年的五四运动,这八十年的中国近代史充满了复杂的矛盾和斗争.资产阶级历史学者,以反动的历史观点,对中国近代史加以歪曲和伪造,为他们的反动目的服务。因此,我们在中国近代史教学中批判资产阶级的反动历史观点,是具有重大意义的。这篇文章中拟根据中国近代史讲授单元,某一单元着重批判某些方面,提出自己的一些初步意见。这样是否妥当,希望同志们指正。一关于鸦片战争部分鸦片战争在资本主义英国一方面是武装掠夺中国的侵略战争,在中国一方面是为自伟而进行的反侵略     

肅清杜威反勤教育思想在中国的流毒——杜威反动教育学说的批判

近三十多年來,杜威的反動教育思想在中國的流毒是非常深重的。直到解放后,它还继續殘留着在受过它毒化的人們身上;尤其是从舊社会过來的廣大教育工作者,中了它的毒害,長期未清醒过来。因此,揭發杜威的反動教育思想和肅清它的流毒,也就成为我們从事教育科学研究工作者的历史的重大政治任务。     

雷海宗的反动的“历史形态学”观点批判

雷海宗是南开大学歷史系敎授,天津史学会副理事長,借着党整風的机会,連續發表了一系列的反动謬論,在政治思想战綫上向党和社会主义進行了猖狂的進攻,企圖从根本上改变歷史科学的方向,替資本主义的复辟鋪平道路。雷海宗的反共行徑,并非自今日始,而是有其深远的歷史根源的。在解放以前,雷海宗長期受帝國主义教育,特別在美國留学时,即已接受了法西斯思想,后來,又从德國接受一套反动的歷史哲学,形成了适应帝國主义需要的半封建牛殖民地的法西斯走卒的性格,他自己就說他是一个“在精神上沒有祖先”和“沒有祖國的人”。这样一个     

杜威的实用主义教育理论

【正】杜威是20世纪美国著名的实用主义哲学家、思想家。他依据自己独特的哲学观、心理学观和社会观,进行了长期的教育改革,建立了完整的教育理论体系,对20世纪乃至21世纪的课程理论和课程实践产生了深远的影响,也对我国目前课程改革的开展有着巨大的启示作用。杜威实用主义教育思想在20世纪曾风靡一时,不仅影响美国,而且对世界很多...     

杜威教育思想的反动实质

杜威（1859—1952）是帝国主义时代美国资产阶级实用主义反动教育学的旗手,他的教育思想从“五四”到解放前的三十年间在中国占着统治的地位,流毒极为深远。     

杜威实用主义哲学的司法启示

杜威实用主义哲学体系中包含着重视科学方法、重视行动与变化、拒斥绝对论和重视效用性等重要思想。这些思想对于解决我国立法与司法的冲突及脱节等问题上具有重要启示,完成从法律本位到问题本位的转变则是目前司法所要解决的问题。     

试析杜威的实用主义职业教育观

职业教育思想是杜威实用主义哲学在其教育理论中的一个重要表现。文章立足于杜威的哲学思想,探讨了其职业教育观的实用主义哲学根基,梳理了其主要内容,并审视了其理论与实践意义。     

论杜威实用主义美学的经验转向

经验是杜威实用主义美学的核心范畴,也是他考虑美学问题的根本出发点和落脚点。不同于以往哲学家对于经验的理解,杜威认为经验是作为“活的生物”的人与环境的互动过程,是我们的生活得以展开的基础。它超越主客二分的传统思维模式,应当是哲学的立身之本。艺术的根源在于人的经验;它的特征不在实体性,而在经验性。美学理论必须把握艺术的经验基础,并能够对改善人们的日常经验发挥实际作用。     

杜威实用主义教育思想的文化解读

每一种教育思想的形成都不单纯是逻辑、思辨和抽象的产物,而是与当时当地特定的社会政治、经济状态、民族历史、教育经验和社会现实等交互作用而形成。实用主义教育思想也不例外。作为现代教育思想的一个重要流派,其对美国以及世界上许多国家的教育产生了广泛而深刻的影响。正确认识这种实用主义文化,对于今天的全球化社会来说尤其必要。     

批判实用主义的实践概念

辩证唯物主义者与实用主义者都重视实践和认识的关系。都主张拿实践来考验认识。这两种在本质上丝毫没有共同点的看法,在表面上却有如许的貌似。因此如果在认识与实践的关系这个问题上不把思想界限划清楚,就顶容易在思想阵地上造成敌我不分的混乱情况。辩证唯物主义认为认识反映客观存在,而实践则是根据认识变革客观存在。实用主义则认为认识并不是反映被认识的东西,而只是在使主观意识投合于被认识的东西。认识与被认识的东西的关系不是摄影或摹写的关系,而是投合关系。怎么证     

詹姆斯的实用主义心理学述评

由于冯特的实验研究结果缺少验证性,始而招致对其主题、方法、理论的质疑,继而引起欧美国家的反结构主义运动。而真正掀起反结构主义浪潮的是美国本土的机能主义心理学,其目的在于研究个体适应环境时所产生的心理功能。在此理念下适应和实用成了机能主义的中心思想。而机能主义心理学却是在詹姆斯实用主义心理学思想的影响下形成的。本文就詹姆斯的实用主义心理学思想做简要述评。     

杜威实用主义教育思想在中国的传播与影响

杜威,美国实用主义哲学的代表人物,实用主义教育的创始人,是一位具有世界性声誉的哲学家、思想家、教育家。杜威的实用主义教育思想对20世纪以来的美国教育理论和实践产生了极大的影响,并逐渐波及到了世界上的其他国家,然而其最大影响在中国。本文通过对杜威实用主义教育思想主旨内容的再认识,结合历史发展的脉络,以史为基础,以论为关键,重点阐述了杜威实用主义教育思想在中国传播的背景及原因,深入探讨了其主要代表人物对其思想传承和创造的动态过程,并在比较与分析的基础上,对杜威实用主义教育思想在中国传播过程中所产生的教育影响进行了浅要的探究与总结。